Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Синекинчерская оош»

Скачать 3.76 Mb.

Название	Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Синекинчерская оош»
страница	9/24
Тип	Основная образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 24

Содержательный раздел

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий

Программа формирования универсальных учебных действий на уровне начального общего образования (далее - программа формирования УУД) конкретизирует требования ФГОС НОО к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательновоспитательных программ и служит основой для разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин.

Программа формирования УУД направлена на реализацию системнодеятельностного подхода, положенного в основу ФГОС, является главным педагогическим инструментом и средством обеспечения условий для формирования у обучающихся умения учиться, развития способности к саморазвитию и самосовершенствованию. Умение учиться – это способность человека объективно обнаруживать, каких именно знаний и умений ему не хватает для решения актуальной для него задачи, самостоятельно (или в коллективно-распределенной деятельности) находить недостающие знания и эффективно осваивать новые умения (способы деятельности) на их основе. Сформированные универсальные учебные действия обеспечивают личности не только готовность и способность самостоятельно учиться, но и осознанно решать самые разные задачи во многих сферах человеческой жизни.

Развитие УУД невозможно вне ситуации изучения предметных знаний. Оно реализуется в условиях специально организованной образовательной деятельности по освоению обучающимися конкретных предметных знаний, умений и навыков в рамках отдельных школьных дисциплин. Вместе с тем, освоенные знания, умения и навыки рассматриваются как поле для применения сформированных универсальных учебных действий обучающихся для решения ими широкого круга практических и познавательных задач.

Программа формирования УУД для начального общего образования включает:

ценностные ориентиры начального общего образования;
понятие, функции, состав и характеристики УУД в младшем школьном возрасте;
описание возможностей содержания различных учебных предметов для формирования УУД;
описание условий организации образовательной деятельности по освоению обучающимися содержания учебных предметов с целью развития УУД;
описание условий, обеспечивающих преемственность программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному, от начального к основному общему образованию.

Ценностные ориентиры начального общего образования

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определенных решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию учеников в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

№п/п	Ценностные ориентиры	Содержание
11	Формирование основ гражданской идентичности личности	чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры каждого народа;
22	Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества	доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается; уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
33	Развитие ценностно смысловой сферы личности	принятие и уважение ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
44	Развитие умения учиться	развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)
55	Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности	формирование самоуважения и эмоционально положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма; формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей

Набор ценностных нормативных характеристик, предъявляемых к выпускнику начальной школы, можно представить в следующей таблице:

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых
	компетентностей:
Учебная	Компетентность	Информационная		Социальный опыт
(образовательная)	взаимодействия	компетентность
компетентность	(коммуникации)
- производить контроль	-использовать	- формулировать	.	Владеть
за своими действиями	специальные	поисковый запрос и	развитыми формами
и результатом по	знаки при	выбирать способы	Игровой
заданному образцу;	организации	получения	Деятельности
- производить	коммуникации	информации;	(сюжетно-ролевые,
самооценку и оценку	между	- проводить	режиссерские игры,
действий другого	учащимися;	самостоятельные	игры-драматизации);
человека на основе	-инициировать	наблюдения;	удерживать свой
заданных критериев	«умный» вопрос	- формулировать	замысел,
(параметров);	к взрослому и	вопросы к взрослому с	согласовывать его с
- различать оценку	сверстнику;	указанием на	партнерами по игре;
личности от оценки	-различать оценку	недостаточность	воплощать в игровом
действия;	действия и	информации или свое	действии; удерживать
- сопоставлять свою	оценку личности;	непонимание	правило и следовать
оценку с оценкой	-договариваться и	информации;	ему, создавать и
педагога и определять	приходить к	- находить в сообщении	Воплощать
свои предметные	общему мнению	информацию в явном	Собственные
свои предметные	общему мнению	информацию в явном	творческие замыслы;
«дефициты»;	(решению)	виде;	творческие замыслы;
«дефициты»;	(решению)	виде;
- выполнять задание на	внутри малой	- использовать знаково-	.		Организовывать
основе заданного	группы,	символические	рабочее место,
Алгоритма	учитывать	средства (чертежи,	планировать работу и
(инструкции);	разные точки	формулы)	соблюдать технику
- задавать «умный»	зрения внутри	представления	безопасности для
вопрос взрослому или	группы;	информации для	разных видов
сверстнику;	-строить полный	создания моделей	Деятельности
-отличать известное от	(устный) ответ на	изучаемых объектов и	Первоклассника
неизвестного в	вопрос учителя,	процессов, схем	(учебная,
специально созданной	аргументировать	решения учебных и	изобразительная,
ситуации учителем;	свое согласие	практических задач;	трудовая и т.д.);
- указывать в	(несогласие) с	- определять главную	.		Руководствоваться
недоопределенной	мнениями	мысль текста; находить	Выработанными
ситуации, каких	участников	в тексте незнакомые	правилами жизни в
знаний и умений не	учебного	слова, определять их	классе;
хватает для	диалога.	значение разными	.		определять по
успешного действия;		способами, составлять	вербальному и
- совместно с другим (в		простейший план	Невербальному
т.ч. с родителями)		несложного текста для	поведению состояние
отбирать учебный		пересказа;	других людей и
материал и		рассказывать	живых существ и
планировать его		несложный текст по	Адекватно
выполнение в ходе		плану, описывать	реагировать;
Домашней		устно объект	Управлять
самостоятельной		наблюдения.	проявлениями своих
работы.			эмоций.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
2.1.2. Характеристика универсальных учебных действий при получении начального общего образования

Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний обучающимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение их мотивации и интереса к учебе.

В рамках деятельностного подхода в качестве общеучебных действий рассматриваются основные структурные компоненты учебной деятельности — мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачи), учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих успешности обучения в образовательной организации.

При оценке сформированности учебной деятельности учитывается возрастная специфика, которая заключается в постепенном переходе от совместной деятельности учителя и обучающегося к совместноразделенной (в младшем школьном и младшем подростковом возрасте) и к самостоятельной с элементами самообразования и самовоспитания (в младшем подростковом и старшем подростковом возрасте).

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 24

	Основная образовательная программа начального общего образования... Ооп ноо мбоу «оош №55» сформирована с учётом особенностей первого уровня общего образования		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования мбоу оош с. Дормидонтовка Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009г. №373) и Концепцией Образовательной системы «Школа 2100»,...		Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №3» Планируемые результаты освоения обучающимися «Основной образовательной программы начального общего образования»
	Основная образовательная программа начального общего образования моу плоскинская оош Муниципальное образовательное учреждение Плоскинская основная общеобразовательная школа		Основная образовательная программа начального общего образования Фкгос мбоу сош №15 Содержание Основная образовательная программа начального общего образования Фкгос мбоу сош №15
	Основная образовательная программа основного общего образования (фк... Основная образовательная программа основного общего образования (фк гос – 2004) мбоу «Верхнетакерменская оош имени Габделхая Сабитова»...		Основная образовательная программа начального общего образования Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Фгос ноо, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального...		Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Синекинчерская оош»

Содержательный раздел

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий

Похожие: