Прочитайте текст и выполните задания 1-3
(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (...) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении.
Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений.,
Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии.
Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий.
Наполеон прекрасно владел тактикой быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, что способствовало его блестящим победам.
Какое из приведённых ниже слов или сочетаний- слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
следовательно
зато
прежде чем
вопреки этому
однако
Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова УДАР. Определите, в каком значении это слово использовано предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
УДАР, -а; м.
Короткое и сильное движение, непосредственно направлен на кого-что-н., резкий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Свалить ударом. У. электрического тока (перен.).
Звук (звон, треск, грохот) от такого толчка, а также вообще отрывистый звук, стук. У. грома. У. колокола. Слышны удары топора.
Стремительное нападение, атака. Отступить под ударом противника. Вывести из-под удара. Фланговый у. Штыковой у.
перен. Тяжёлая неприятность, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья оправилась от удара.
Кровоизлияние в мозг(устар.). Умереть от удара. У. хватил кого-н.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
звонИт
бАлованный
прИняли
включАт
квартАл
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Механическая обработка не полностью отвердевшей формованной конструкции бывает ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ вследствие повышенной вязкости этой конструкции.
Уже не в первый раз российская женская сборная по баскетболу одерживает ВПЕЧАТЛЯЮЩУЮ победу над командой соперниц.
Бойкий ЯЗЫКАСТЫЙ парень, продававший неподалёку книги и календари, время от времени сочувственно поглядывал на молоденькую продавщицу, у которой никак не получалось привлечь покупателей.
Человек, искренне любящий свою страну, не позволит, чтобы в его присутствии УНИЖАЛИ заслуги отечественных учёных, новаторов и изобретателей.
Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
А) Изучая историю, есть возможность гордиться её прошлым.
|
1) ошибка при употреблении однородных членов
|
Б) Читая статью и отметив нужный материал, я делаю выписки.
|
2) ошибка, связанная с построением причастного оборота.
|
В) Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии.
|
3) ошибка в употреблении вида деепричастий.
|
Г) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами.
|
4) стилистически неоправданное согласование сказуемого с подлежащим
|
Д) Не подкреплённые слова фактами ничего не стоят.
|
5) неправильное построение предложения с деепричастным боротом.
|
|
6) бедность и однообразие синтаксических конструкций
|
|
7) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.
|
ПОЛОЖИЛА много соли
СЛОЖИЛ узор из цветов
не ПОКЛАЛИ вещи на место
не КЛАДИТЕ локти на стол
ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
омр..чать
зар..сли
л..терея
прил.. жить
подг..ревший
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе...прибыльный, бе...голосый
пре.. новогодний, о..гороженный
приспособленный, пр..мудрый
ра..чесать, во..клицание
под..брать, пр..бабушка
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
тюл.вый
надоедл.вый
присва. вать
заканч..вать
доверч..вый
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
верт..шься
обожа..мый
маяч..шь
умнож..шь
раскрас.вший
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.
Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники.
Путники вышли к ещё (не)обросшему кромкой льда берегу.
(Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.
Мысли о (не)оконченной вчера работе заставляли Михаила идти быстрее.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
(ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.
ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляют Вселенной, люди проводят исследования в космосе.
ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.
(В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдёт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.
Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.
Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.
Парадный портрет должен был вызывать у совреме(1)иков и потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображё(3)ый на нём человек освобождался от всего будничного.
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
Прибрежные горы прикрывают долины от холодных морских ветров и деревья здесь высокие и прямые.
Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.
В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.
Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться по красоте и яркости с коралловыми полипами.
Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
С трудом я открыл дверь (1) заваленную ночным снегом (2) и (3) пробивая лопатою траншею (4) стал раскидывать белый пух этой ночи и поднимать тяжелые пласты
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.
Роман Гончарова «Обломов» (1) выгодно отличался от нравоописательных повестей натуральной школы обстоятельностью и «монографичностью» картины (2) естественным началом (3) которой (4) было изображение обычного дня героя.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Как это ни странно (1) но Фридриху Прусскому (2) который до конца жизни не мог забыть позорного поражения под Кунерсдорфом (3) так и не пришла в голову мысль(4) что решающую роль в этой битве сыграл патриотизм русского народа
Прочитайте текст и выполните задания 20-25
Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным. (8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум... »
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости.
(29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(30)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум». (По Б. Бим-Баду)
Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.
Достоверность информации нуждается в проверке.
Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.
Людей можно разделить на две категории: кто умеет мыслить, удерживает, как сказал А.С.Пушкин, «внимание долгих дум» и кто имеет мысли, как у Буратино, коротенькие и простенькие.
В истории существовало множество различных типов философии.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
В предложениях 15-19 представлено рассуждение.
23 и 24 предложения подтверждают суждение, высказанное в 20 предложении текста.
2 предложение текста содержит описательный фрагмент.
В предложении 30 представлено рассуждение.
В предложениях 9-11 представлено описание.
Из предложения 28 выпишите синонимы.
Среди предложений 2-7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
«Автор начинает беседу с читателем, используя такой приём, как (А) ________ (предложение 1). Стремясь раскрыть сложные понятия, Б. Бим-Бад прибегает к использованию такого синтаксического средства, как (Б) _(например, в предложениях 4, 6, 8), а также такого приёма, как (В) (в предложении 16). Описывая процесс мышления, автор использует такой троп, как (Г)_ _________(«мучительного спора» «жёсткого требования» в предложении 23)».
Список терминов:
литота,
фразеологизм
эпитет
цитирование
противопоставление
восклицательное предложение
парцелляция
ряд однородных членов
Нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Оценка тестов
При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала
Баллы
|
Степень выполнения заданий
|
1
|
Менее чем на балл «2»
|
2
|
Выполнено не менее 20 % предложенных заданий
|
3
|
Выполнено не менее 30 % предложенных заданий
|
4
|
Выполнено не менее 40 % предложенных заданий
|
5
|
Выполнено не менее 50 % предложенных заданий
|
6
|
Выполнено не менее 60 % предложенных заданий
|
7
|
Выполнено не менее 70 % предложенных заданий
|
8
|
Выполнено не менее 80 % предложенных заданий
|
9
|
Выполнено не менее 90 % предложенных заданий
|
10
|
Выполнены все предложенные задания
|
Итоговая аттестация проводится с использованием контрольно-измерительных материалов в стандартизированной форме (ЕГЭ). Материалы расположены на сайте ФИПИ http://www.fipi.ru/binaries/1394/ru9.zip
Литература
Темы сочинений
10 класс
01. О чем спорили Евгений Базаров и Павел Петрович Кирсанов в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».
02Что такое «обломовщина»? ( По роману И.А.Гончарова «Обломов»).
03.«Я лиру посвятил народу своему» (По творчеству Н.А.Некрасова
04.Любимые герои в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»..
05.Жизнь и сад (по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»).
11 класс
01.Тема « Родина, любовь и природа в творчестве Сергея Есенина»
02.Жизнь, мечта и правда в пьесе М.Горького «На дне»
03.Тема любви в творчестве А. Куприна.
04.«Время подвиги эти не стерло» (по произведения о Великой Отечественной войне).
05.Раздумья Валентина Распутина о человеке, природе в повести «Прощание с Матерой»
Нормы и основные критерии оценки сочинений
Критерии оценки содержания:
Соответствие работы теме и основной мысли;
Полнота раскрытия темы;
Правильность фактического материала;
Последовательность изложения;
Критерии оценки речевого оформления:
Разнообразие словаря и грамматического строя речи;
Стилевое единство и выразительность речи;
-Число речевых недочетов
Оценка
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Критерии
|
Соответствие
|
Соответствие теме
|
Отклонения от
|
Не соответствует
|
оценки
|
теме. Отсутствие
|
(незначительные
|
темы.
|
теме
|
содержа-
|
фактических
|
отклонения).
|
Достоверность
|
Фактические
|
ния
|
ошибок.
|
Достоверность
|
содержания
|
ошибки.
|
|
Последовательнос
|
содержания
|
(отдельные
|
Нет
|
|
ть изложения.
|
(единичные
|
фактические
|
последовательност
|
|
Богатство словаря
|
фактические
|
неточности).
|
и.
|
|
и разнообразие
|
неточности).
|
Отдельные
|
Крайне беден
|
|
синтаксических
|
Незначительные
|
нарушения
|
словарь, короткие
|
|
конструкций.
|
нарушения
|
последовательност
|
однотипные
|
|
Стилевое
|
последовательност
|
и.
|
предложения.
|
|
единство,
|
и.
|
Бедность словаря,
|
Нет стилевого
|
|
выразительность
|
Богатство словаря
|
однообразие
|
единства.
|
|
текста.
|
и разнообразие
|
синтаксических
|
6 недочетов в
|
|
1 недочет в
|
синтаксических
|
конструкций.
|
содержании и до 7
|
|
содержании, 1-2
|
конструкций.
|
Стилевое единство
|
речевых недочетов.
|
|
речевых недочета.
|
Стилевое единство,
выразительность
текста.
Не более 2
недочетов в
содержании, не
более 3-4 речевых
недочетов.
|
отсутствует,
невыразительность
текста.
Не более 4
недочетов в
содержании, не
более 5 речевых
недочетов.
|
|
Критерии
|
1 орф.,
|
2 - 2,
|
4 - 4,
|
7 -7,
|
оценки
|
Или
|
Или
|
Или
|
Или
|
речевого
|
1 пункт.
|
1 - 3,
|
3 - 5,
|
6 - 8,
|
оформле-
|
Или
|
Или
|
Или
|
Или 5 - 9,
|
ния
|
1 граммат.
|
0 - 4 , а также 2 гр.
|
0 - 7, а также 4 гр.
|
Или 6 - 8, а также 7
гр.
|
Математика
1. Контрольная работа за первое полугодие в 10 классе
Контрольная работа для 10 класса за I полугодие.
УМК : Алимов Ш.А.: « Алгебра и начала анализа. 10-11 классы»; Атанасян Л.С. и др. «Геометрия. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»
1 вариант
I часть
Выполните задания и выберите верный ответ
1. Вычислить: 
Ответы: а) 0,18; б) 0,006; в) 3,2; г) 0,6.
2. Найти значение выражения:
 при а = 
Ответы: а) 5; б) 125; в) 0,125; г) 0,08.
3. Соотнести функцию с графиком функции:
1. у 2. у 3. у 4. у 5. у
х х х х х
А . у =  Б. у =  В. у =  Г. у = 
4. Решите уравнение: 
Ответы: а) 4; 1; б) 4; в) 1; г) нет решения.
5. Решить неравенство: 
Ответы: а) (-∞; 0,3]; б) (-∞; -4,3];; в) [ - 4,3; +∞); г) [ 0,3; +∞).
II часть
Выполните развёрнутое решение заданий и запишите ответ.
6. Решите уравнение:
а) (х2 - 4)  = 0 б) 
7. Решите задачу:
Точка М не лежит ни в одной из параллельных плоскостей α и β. Через эту точку проведены две прямые, пересекающие плоскости α и β соответственно в точках А и В, А1 и В1 так, что: МА = 2 см, АА1 = 8 см, АВ = 5 см. Найдите длину отрезка А1В1, если плоскость α лежит между точкой М и плоскостью β.
Контрольная работа для 10 класса за I полугодие.
УМК : Алимов Ш.А.: « Алгебра и начала анализа. 10-11 классы»; Атанасян Л.С. и др. «Геометрия. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений»
2 вариант
I часть
Выполните задания и выберите верный ответ
1. Вычислить: 
Ответы: а) 0,5; б) 2; в) 2,5; г) 4.
2. Найти значение выражения:
 при а = 
Ответы: а) ; б) 2; в) 3; г) 4.
3. Соотнести функцию с графиком функции:
1. у 2. у 3. у 4. у 5. у
х х х х х
А . у =  Б. у =  В. у =  Г. у = 
4. Решите уравнение: 
Ответы: а) 6; 3; б) 6; в) 3; г) нет решения.
5. Решить неравенство: 
Ответы: а) (0,1; +∞) ; б) [0,1; +∞) ; в) (-∞; 0,1];; г) [- 0,9; +∞).
II часть
Выполните развёрнутое решение заданий и запишите ответ.
6. Решите уравнение:
а) (х2 - 9)  = 0 б) 
7. Решите задачу:
Точка М не лежит ни в одной из параллельных плоскостей α и β. Через эту точку проведены две прямые, пересекающие плоскости α и β соответственно в точках А и В, А1 и В1 так, что: МА = 4 см, АА1 = 16 см, А1В1 = 12 см. Найдите длину отрезка АВ, если плоскость α лежит между точкой М и плоскостью β.
Ответы:
1 вариант
1 часть
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
г
|
б
|
А-3,Б-4,
В-2,Г-1
|
в
|
в
|
2 часть
6. а) (х2 - 4) = 0
Решение уравнение сводится к системе:
Решив неравенство, получим: 
Из первого уравнения: х2 = 4; х1 = -2 – не удовлетворяет области допустимых значений переменной х. х2 = 2
Из второго уравнения: х=-1
Ответ: -1 ; 2
б)
Решение: 
Пусть  = t, t > 0, тогда 8 t2 – 15 t – 2 = 0
Дискриминант: D= 225 +64=289
Корни уравнения: t1 =  , t1 = - посторонний корень
t 2 =  , t1 =2
=2; х= 1.
Ответ: 1
A1 B1
A B
7. М
α
β
Решение:
1. Плоскости α и β – параллельны – значит, плоскость, проходящая через пересекающиеся прямые, - А1МВ1 пересекает эти плоскости по параллельным отрезкам: АВ||A1B1 – по свойству параллельных плоскостей. Значит, треугольники  МАВ и МА1В1 – подобны.
2. В подобных треугольниках МАВ и МА1В1:
 ; откуда  ; А1В1 =25 см
Ответ: 25 см
2 вариант
1 часть
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
а
|
г
|
А-1,Б-3,
В-4,Г-5
|
а
|
в
|
2 часть
6. а) (х2 - 9) = 0
Решение уравнение сводится к системе:
Решив неравенство, получим: 
Из первого уравнения: х2 = 9; х1 = 3 – не удовлетворяет области допустимых значений переменной х. х2 = -3
Из второго уравнения: х=2
Ответ: -3 ; 2
б)
Решение: 
Пусть  = t, t > 0, тогда 3 t2 – 14 t – 5 = 0
Дискриминант: D1 = 49 +15= 64
Корни уравнения: t1 =  , t1 = - посторонний корень
t 2 =  , t1 =5
=5; х= 1.
Ответ: 1
A1 B1
A B
7. М
α
β
Решение:
1. Плоскости α и β – параллельны – значит, плоскость, проходящая через пересекающиеся прямые, - А1МВ1 пересекает эти плоскости по параллельным отрезкам: АВ||A1B1 – по свойству параллельных плоскостей. Значит, треугольники МАВ и МА1В1 – подобны.
2. В подобных треугольниках МАВ и МА1В1:
 ; откуда  ; АВ =2,4 см
Ответ: 2,4 см
2. Контрольная работа за второе полугодие в 10 классе
Работа состоит из двух частей. Первая часть ориентировочно занимает 30 минут, вторая- 15 минут. Первая часть содержит 10 заданий базового уровня. К каждому заданию В1-В10 требуется дать краткий ответ, представленный в виде целого числа, промежутка и конечной десятичной дроби. Задание С1 выполняются на отдельном листе и ученик записывает подробное, обоснованное решение.
Исправления и зачеркивания, если они выполнены аккуратно, в каждой части работы не являются поводом для снижения отметки.
За выполнение каждого задания ученик получает определенное число баллов: задания В1 – В10 оцениваются в 1 балл, С1 – 2 балла
Таблица перевода тестовых баллов в школьные отметки.
Тестовый балл
|
Школьная отметка
|
0-5
|
2
|
6-7
|
3
|
8-9
|
4
|
10-12
|
5
|
Задания В1-В10 ученик выполняет на черновике. Затем записывает ответ к заданию в отведенное место на бланке.
Задание С1 выполняется на отдельных листах с полной записью решения.
Распределение заданий контрольной работы по основным содержательным блокам
№
|
Тема
|
1
|
Степень с рациональным показателем.
|
2
|
Корень степени n.
|
3
|
Логарифмические уравнения
|
4
|
Логарифмы
|
5
|
Синус и косинус угла
|
6
|
Геометрия (пирамида)
|
7
|
Показательные уравнения
|
8
|
Показательные неравенства
|
9
|
Тригонометрические формулы
|
10
|
Степень с рациональным показателем. Преобразование рациональных выражений
|
11
|
Тригонометрические уравнения
|
Задания
3. Контрольная работа за первое полугодие в 11 классе
Вариант № 1.
Инструкция по выполнению работы.
Работа состоит из двух частей. Часть 1 содержит семь заданий обязательного уровня, часть 2 содержит три задания повышенного уровня.
На выполнение работы отводится 40 минут.
|
