Сформированность УУД
у детей при поступлении в школу
|
Планируемые результаты
по формированию УУД
на конец 1 класса
|
Планируемые результаты
по формированию УУД
выпускников начальной школы
|
Планирование результатов по формированию коммуникативных учебных действий
|
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их
|
имеет первоначальные навыки работы в группе
|
умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия
|
|
понимает смысл простого текста;
знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре)
|
умеет осуществлять поиск информации,
критически относиться к ней,
сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом
|
проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений;
|
умеет задавать учебные вопросы;
|
умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации;
|
способен договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет доброжелательное внимание к окружающим
|
умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою;
|
владеет способами разрешения конфликтов:
а) выявляет, идентифицирует проблему,
б) находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликта,
в) принимает решение и реализует его;
|
обсуждает в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила
| |
владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия
|
поддержать разговор на интересную для него тему;
|
строит простое речевое высказывание;
|
умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Планирование результатов по формированию познавательных учебных действий
|
Общеучебные
|
|
выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя;
|
самостоятельно выделяет и
формулирует познавательную цель
|
|
осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя
|
осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию;
|
|
находит информацию в словаре
|
применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
|
| |
|
строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя
|
осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме
|
проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы ее осуществления
|
|
выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
|
умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя
|
осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности
|
умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты
|
слушает и понимает речь других, выразительно читает и пересказывает небольшие тексты
|
понимает цель чтения и осмысливает прочитанное
|
|
|
осуществляет выбор вида чтения в зависимости от цели
|
|
находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию
|
извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров
|
|
|
определяет основную и второстепенную информацию
|
|
|
свободно ориентируется и воспринимает тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей
|
|
|
понимает и адекватно оценивает язык средств массовой информации;
|
|
умеет работать по предложенному учителем плану;
|
самостоятельно создаёт алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
|
|
использует знаково-символические действия
|
моделирует преобразование объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)
|
умеет использовать предметные заместители, а также умеет понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему
|
|
преобразует модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
|
Логические
|
умеет следовать образцу, правилу, инструкции
|
разбивает группу предметов и их образы по заданным учителем признакам
|
анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
умеет увидеть целое раньше его частей
|
группирует предметы и их образы по заданным признакам
|
проводит синтез (составляет целое из частей, в том числе самостоятельно достраивает и восполняет недостающие компоненты)
|
|
|
выбирает основания и критерии для сравнения
|
|
классифицирует объекты под руководством учителя
| |
|
|
подводит под понятие, выводит следствие
|
задаёт вопросы: как?, почему?, зачем? (интересуется причинно-следственными связями)
|
устанавливает последовательность основных событий в тексте
|
устанавливает причинно-следственные связи
|
|
оформляет свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста
|
строит логические цепи рассуждений
|
| | |
|
|
выдвигает и обосновывает гипотезы
|
Постановка и решение проблемы
|
|
формулирует проблемы с помощью учителя
| |
|
включается в творческую деятельность под руководством учителя
|
самостоятельно создаёт способы решения проблем
творческого и поискового характера
|
Планирование результатов по формированию регулятивных учебных умений
|
умеет проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности
|
принимает и сохраняет учебную задачу
|
умеет ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
|
умеет обсуждать возникающие проблемы, правила;
умеет выбирать себе род занятий
|
учитывает выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
выделяет ориентиры действия в новом учебном материале
|
|
планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
умеет планировать, т.е определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
умеет составлять план и определять последовательность действий
|
способен выстроить внутренний план действия в игровой деятельности
|
переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную
|
умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик
|
|
осваивает правила планирования, контроля способа решения
|
умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
|
|
осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату
|
умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном
|
проявляет умения произвольности предметного действия
|
овладевает способами самооценки выполнения действия;
адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами
|
|
|
умеет выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознает качество и уровень усвоения;
|
|
|
владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и умеет преодолевать препятствия;
|
|
|
умеет самостоятельно организовывать поиск информации;
умеет сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
