Сочинять устный рассказ по картине.
Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия.
|
|
51
|
Весна в неживой природе.
|
1
|
По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в природе.
Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе.
Извлекать информацию из текста о весенних явлениях в неживой природе и составлять список таких явлений в рабочей тетради. Рассказывать по иллюстрациям о признаках весны в городе и в селе. Устанавливать между детскимииграми и весенними изменениями в неживой природе.
Работа со взрослыми: наблюдать за погодой весной, фиксировать результаты наблюдений, сравнивать их, делать выводы.
|
|
|
52
|
Весна – утро года.
|
1
|
Знакомиться с народными традициями встречи весны, инсценировать праздничные ритуалы. Изготавливать игрушку в виде весенней птички, украшать ими дерево (работа в паре). Участвовать в весеннем празднике по старинному календарю.
|
|
|
53
|
Звездное небо весной.
|
1
|
Сравнивать схемы расположения ковша созвездия Большой Медведицы в разное время, выявлять различия. Осваивать способ нахождения на небе созвездия Кассиопея, определять по Полярной звезде стороны горизонта. Работая в паре, анализировать схемусозвездия Лев. Определять с помощь атласа другие созвездия.
Работ со взрослыми: наблюдать звездное небо ,применять способы поиска звезд и созвездий. Придумать сказку о созвездиях весеннего неба.
|
|
|
54
|
Весеннее пробуждение растений.
|
1
|
Рассказывать о весенних изменениях в жизни растений. Знакомиться с разными видами раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения. Узнавать раннецветущиерастения. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников. Обсуждать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Работа со взрослыми: наблюдать за весенним цветением растений, фиксировать сроки цветения. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия раннецветущих растений.
|
|
|
55
|
Чудесные цветники весной.
|
1
|
Знакомиться с растениями цветника.
Определять растения цветника, узнавать изученные растения.
Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов. Проявлять уважение к культурным традициям, связанным с растениями. Сочинять сказочные истории из жизни цветника. Составлять рассказ о растении цветника.
|
|
|
56
|
Весна в мире насекомых.
|
1
|
Знакомиться с весенними изменениями в жизни насекомых. Узнавать изученных насекомых. Обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых, рассказывать о них. Обсуждать отношение людей к насекомым, обосновывать необходимость бережного отношения к ним. Предлагать различные варианты поведения при встрече с насекомыми. Наблюдать весеннее появление насекомых.
|
|
|
57.
|
Весна в мире птиц и зверей.
|
1
|
Рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей. Знакомиться с жизнью птиц и зверей весной. Определять последовательность возвращения перелетных птиц. Находить изучаемых птиц. Обсуждать отношение людей к птицам, обосновывать необходимость бережного отношения к ним. Узнавать зверей по описанию. Придумывать диалоги зверей-родителей сихдетенышми. Работа со взрослыми: наблюдать за птицами в городе, определять их, слушать весеннее пение птиц, написать рассказ, проиллюстрировать его.
|
|
|
58.
|
Невидимые нити в весеннем лесу.
|
1
|
Извлекать из текста и иллюстраций информацию о связях в природе. Анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, делать выводы.. Рассказывать о невидимых нитях по схемам. Моделировать связи в весеннем лесу.Использоватьдополнительную литературу для написания рассказа о кукушке.
|
|
|
59.
|
Весенний труд.
|
1
|
Инсценировать мужскую и женскую работу в старину, соотносить с видами работ в настоящее время в городе. Объяснять значение пословиц о труде весной. Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами.
|
|
|
60.
|
Старинные весенние праздники.
|
1
|
Характеризовать весенние народные праздники, сравнивать традиции отношения к березе в разных культурах, определить нравственный смысл легенд и песен березе в культуре народов Севера.
|
|
|
61.
|
Будь здоров!
|
1
|
Формулировать правила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр. Контролировать свое поведение по отношению к сверстниками соответствии с правилами игры.
|
|
|
62
|
Охрана природы весной.
|
1
|
Знакомиться с правилами охраны природы. Работая в паре, анализировать условные знаки, с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе. Извлекать из текста информацию о некоторых представителях Красной книги, о причинах сокращения их численности. Использовать дополнительную литературу для составления рассказа об одном из представителей Красной книги. Работать со взрослыми: изготовить домик для птиц и размещать его в подходящем месте. Проектное задание: составить фоторассказ о весенней прогулке.
|
|
|
63
|
Лето красное.
|
1
|
Сопоставлять старинные и современные названия весенних и летних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями летних месяцев и со значительными событиями в жизни людей.
Характеризовать погодные явления летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств родного языка.
Сочинять устный рассказ по картине.
Отмечать в настенном календаре и на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и солнцеворота, характеризовать летние праздники и работу в старину. Наблюдать за погодой летом, фиксировать результаты, сравнивать их, делать выводы. Сравнивать результаты наблюдений в течение всего года, делать выводы.
|
|
|
64-65
66-68
|
Летние праздники и труд
Итоговая проверочная работа
Коррекция знаний
|
2
3
|
Соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время. Сопоставлять традиции празднования летнего нового года с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой, весной в культуре народов России. Определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира.
|
|
|
8. Материально-техническое обеспечение.
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива" 2011 год.
2. Учебник по окружающему миру для 2 класса, в 2-х частях, автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, "УМК «Перспектива" ,
изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;
3. Методическое пособие с поурочными разработками к учебнику «Окружающий мир» Москва « Просвещение « 2012 г для 2 класса.
4. Поурочные разработки по окружающему миру2 класс к УМК "Перспектива", А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ., автор Н. Ю. Васильева,
изд-во "Вако" 2014 .
5Контрольно - измерительные материалы по окружающему миру 2 класс, изд-во "Вако" 2014, составитель И.Ф. Яценко.
6 Л. П. Анастасова П. В. Ижевский Окружающий мир Рабочая тетрадь М. « Просвещение» 2013 год
7.Плешаков А,А. Зелёные страницы Москва « Просвещение» 2014г
8. Плешаков А,А. От земли до неба . Атлас-определитель Москва « Просвещение» 2013г
9. Л. П. Анастасова П. В. Ижевский Основы безопасности жизнедеятельности Рабочая тетрадь Москва « Просвещение» 2013 г |
