2 класса (68ч.)
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Осень (16 )
|
Осенние месяцы. Осень в неживой природе. Народные праздники в пору осеннего равноденствия. Трава у нашего дома. Старинная женская работа. Деревья и кустарники осенью. Чудесные цветники осенью. Грибы. Шестиногие и восьминогие. Птичьи секреты. Как разные животные готовятся к зиме. Невидимые нити в осеннем лесу. Осенний труд. Будь здоров. Охрана природы осенью.
|
Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности
жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений
искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге
в совместном сезонном посильном труде; называть те черты
в судьбе и произведениях художников, которые вызвали
эмоциональное переживание у каждого из учащихся. Сочинять устный рассказ по картине. Знать цветы в цветниках города и в собственном саду
осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.
Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.
|
Вселенная, время, календарь (14ч.)
|
Мы- союз народов России. Мы жители Вселенной. Наш космический корабль- Земля. Время. Сутки и неделя. Месяц и год. Времена года. Погода. Календарь-хранитель времени, страж памяти. Красные дни календаря. Народный календарь. Экологический календарь.
|
Знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России; называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности; определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый. Иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей. Сравнивать календари разных типов; обсуждать правила пользования ими; сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях. понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры; понимать, что календарь - очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;
|
Зима (13 ч.)
|
Зимние месяцы. Зима –время науки и сказок. Зима в неживой природе. Звездное небо зимой. Зима в мире растений. Зимние праздники. Растения в домашней аптечке. Зимняя жизнь птиц и зверей. Невидимые нити в зимнем лесу. В феврале зима с весной встречается впервой. Зимний труд. Будь здоров. Охрана природы зимой.
|
Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем. Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежиразного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; усвоить необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время
|
Весна и лето ( 15ч.)
|
Народные названия весенних месяцев.
Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Весна - утро года. Весна в мире насекомых, птиц, зверей.
Лето красное. Летние праздники и труд.
|
Сравнивать старинные и современные названия месяцев. Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России. Устанавливать причинно-следственные связи между положением солнца и весенними изменениями в природе. Соотносить летние праздники с видами работы в городе (лете).
|
Резерв 10 ч
3 класс (68ч.)
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Радость познания (11 ч.)
|
Свет знания. Как изучают окружающий мир. Книга- источник знаний. Отправимся на экскурсию. О чем расскажет план. Страны и народы на политической карте мира. Транспорт. Средства информации и связи.
|
Определять сферы познания: природа и культура. Определять тип справочной и научно-познавательной литературы. Задавать вопросы о теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами. Сравнивать рисунок и план местности. Различать наиболее распространённые виды планов. Изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира.
|
Мир как дом (19ч.)
|
Мир природы в народном творчестве. Из чего состоит всё. Мир небесных тел. Невидимое сокровище. Самое главное вещество. Природные стихии в народном творчестве. Кладовые Земли. Чудо под ногами. Мир растений. Мир животных. Невидимые нити в живой природе. Лес – волшебный дворец. Луг- царство цветов и насекомых. Водоём- дом из воды. Как сохранить богатства природы. Охрана природы в культуре народов России и мира.
|
Определять образ единого дома – мира в про изведениях народного творчества. Раскрывать значение Солнца для жизни на Земле. Раскрывать значение воздуха для человека. Различать состояния воды. Различать разные проявления стихий ( дождь, молния, огонь на земле). Различать полезные ископаемые. Различат виды растений.
|
Дом как мир (20ч.)
|
Родной дом- уголок Отчизны. Свой дом - свой простор. В красном углу сесть- великая честь. Побываем в гостях. Родословное древо. Муж и жена – одна душа. Добрые дети- дому венец. Строение тела человека. Как работает наш организм. Что такое гигиена. Наши органы чувств. Школа первой помощи. Семейный бюджет. Мудрость в старости.
|
Выявлять общее и особенное в устройстве старинной современной жизни. Выявлять роль и назначение красного угла в старинном доме. Сопоставлять особенности жилища разных народов. Составлять схему родственных связей в своей семье до 3-4 поколений. Познакомиться с внешним и внутренним строением тела. Характеризовать составные части семейных доходов и расходов.
|
В поисках всемирного наследия (8ч)
|
Всемирное наследие. Московский Кремль. Озеро Байкал. Путешествие в Египет, Грецию, Иерусалим, Китай. Всемирные духовные сокровища.
|
Объяснять смысл эмблемы всемирного наследия. Различать объекты природного и культурного наследия. Работать с картой.
Резерв 10 ч
|
4 класс (68ч.)
Мы – граждане единого Отечества (10ч.)
|
Общество- это мы. Российский народ. Конституция России. Права ребёнка. Государственное устройство России. Российский союз равных. Государственная граница России. Путешествие за границу России. Сокровища России и их хранители. Творческий союз.
|
Характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп. Знать государственную символику России. Различать права и обязанности России. Определять по карте граничащие государства с Россией.
|
По родным просторам (18ч.)
|
Карта- наш экскурсовод. По равнина и горам. В поисках подземных кладовых. Наши реки. Озёра – краса Земли. По морским просторам. С севера на юг. В ледяной пустыне. В холодной тундре. Среди лесов. В широкой степи. В жаркой пустыне. У тёплого моря. Мы - дети родной Земли. Как сберечь природу России. По страницам Красной книги. По заповедным и национальным паркам.
|
Знать условные знаки физической карты. Различать озёра и моря по существенному признаку. Определять по карте природные зоны России. Сравнивать природу природных зон.
|
Путешествие по Реке Времени (23ч)
|
В путь по Реке Времени. Путешествуем с археологами. В путь по страницам летописи.
Истоки Древней Руси. Мудрый выбор. Наследница Киевской Руси. Москва- преемница Владимира. Начало Московского царства. Подвижники Руси и землепроходцы. на пути к единству. Начало Российской империи. Жизнь - Отечеству, честь – никому! Отечественная война 1812 года. Великий путь. Золотой век театра и музыки. Расцвет изобразительного искусства и литературы. В поисках справедливости. Век бед и побед. «Вставай, страна огромная!», трудовой фронт России, «Нет в России семьи такой…», После Великой войны. Достижения 1950-1970 гг.
|
Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Показывать на карте древние торговые пути, древние русские города. Знать родословную княжеского рода. Знать и обосновывать деятельность выдающихся людей этой эпохи.
|
Мы строим будущее России (5 ч)
|
Современная Россия. Хороша честь, когда есть, что есть. Умная сила России. Светлая душа России. Начни с себя.
|
Уметь обосновывать особенности жизни страны. Знать выдающиеся явления в современной культурной жизни России. Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее страны.
Резерв учебного времени 12 часов
| |
