«Знакомство с единицей измерения площади квадратным дециметром»
Скачать 0.94 Mb.
|
| Тема: УМНОЖЕНИЕ НА 1. Цели урока: 1. исследовать правило умножения на 1; 2.отрабатывать навыки табличного умножения и деления; 3. учиться анализировать задачи и самостоятельно решать их; 4. развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность; 5. расширять кругозор учащихся; 6. способствовать развитию интереса учащихся и активизировать их познавательную деятельность; 7. воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбия, развивать интерес к предмету. Оборудование: паровозик, «облачка» с цифрами и буквами, колоски с зёрнышками, Знайка (Н), цифры к компонентам, ребус к задаче, учебник «Математика - 3 кл., 1 часть / Моро, Бантова и др. Ход урока: а) Организационный момент У.: Ну-ка, проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». б) Актуализация знаний. У.: Сегодня нас ждет путешествие в страну, которой нет на карте. В этой стране мы повторим решение задач, выражений, проведем исследование одной очень важной темы. Эта страна - МАТЕМАТИКА. Математика приглашает в свое королевство тех, кто настойчив, кто часто говорит «почему?», кто не боится вычислений и цифр. Нашим девизом будут слова: «В математику тропинки одолеем без запинки». В пути вы должны помогать друг другу, если появятся трудности. в) Устный счет. У.: Ну, что же, пора занимать места. Наш паровозик «Облачко» уже готов отправиться в путь. Но все вагончики разлетелись, их необходимо прицепить к паровозику. У.: Гулим собирает вагончики у доски, а остальные пишут в форме арифметического диктанта в тетради. 1) Рамир старше Ризы в 3 раза. Ему 9 лет. Сколько лет Ризе? (3) 2) В семье 5 братьев. У каждого есть сестра. Сколько детей в семье? (6) 3) Сбежала от Федоры посуда: 3 стакана, 3 чашки, 3 блюдца. Кто сосчитать готов, Сколько всего беглецов? (9)_ 4) Сторона квадрата равна 3 см. Чему равен периметр? (12) 5) У дедушки 3 коровы, а коз в 5 раз больше. Сколько коз у деда? (15) 6) Длина прямоугольника 9 см., а ширина 2 см. Чему равна площадь прямоугольника? (18) 7) У деда Архипа большая семья. Детей только семь - и все сыновья. У каждого сына по трое ребят Внучата Архипа. Их сколько внучат?(21) 8)Неизвестное число разделили на 4 и получили 6. Чему равно неизвестное число? (24) 9) Вдоль забора высажено 9 тополей на расстоянии 3 метров друг от друга. Какова длина забора? (27) 10) Сколько пальчиков на руках 3 мальчиков? (30) У.: - Проверим. Какое напутствие получилось? (Желаю удачи). • Какую закономерность заметили? (все числа делятся на 3). • На какие группы можно разделить все числа? (однозначные и двузначные, чётные и нечётные) • Составьте взаимообратные выражения.(9*3=27, 3*9=27, 27:3=9, 27:9=3) и т. д. • Составьте неравенства.(9*3>18:6) и т. д. • Все однозначные числа увеличьте в 9 раз. • Мы отправились в путешествие на паровозе. • Как называется эта отрасль экономики? (транспорт) • Какие профессии знаете? (пилот, шофер и т. д.) - Вот и первая остановка «Новоселье». Здесь идет строительство. Нас тут встречает Данияр. Он помог завершить постройку. - Проверяем с использованием сигнальных карточек. Если правильный ответ, то показываем красную карточку, а если неправильный, то показываем - синюю. - Как называется эта отрасль экономики? (строительство) Какие строительные профессии вы знаете? (маляр, прораб и т. д. ) - В городе Сочи начинается строительство. Почему? (в связи с предстоящей Олимпиадой) г) Физминутка. д) Новая тема. У.: Наша новая остановка «Колосок знаний». Однажды волшебник подарил мне маленькое зернышко. Из него вырос тоненький высокий стебелек, а вот зерен в колоске не было. Волшебник сказал, что это колосок знаний. Он заполнится зернами, если мы решим проблему нашего урока. Вы поможете заполнить колосок зернами, а я помогу вам. Вырос в поле колосок, Он и тонок, и высок, Что-то новое узнаешь, Полный колос получаешь. 7*1 89*1 1*27 1*14 1*12 83*1 10*1 У.:- Какую закономерность вы заметили? (все числа умножали на 1) - Попробуйте сформулировать правило! (при умножении любого числа на 1, получается то число, которое умножали.) - Проверим по учебнику, правы ли мы? (с. 72) - Молодцы! Вы помогли вырастить колосок. А к какой отрасли экономики можно отнести колосок? (сельское хозяйство) Какие с/х профессии вы знаете? (агроном, доярка и т. д.) - Отгадайте загадку: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост — краса, А зовут её.... (лиса) - Как понимаете выражение «хитрая плутовка»? - В какой, недавно прочитанной, сказке встречается хитрая плутовка? - А она не только хитрая, но и хвастливая. Она хвастается, что все задания выполнила верно. Давайте проверим. (Задания записаны через ко-доскоп.) 52 * (48 - 47) = 1 (52) 28 : 4 * 1 = 7 (62 + 24) * 1 = 90 1 * 8 * 3 = 24 (70 - 69) * 14 = 15 (14) 32 - (1*32) = 1 (0) - Верно, ли лисичка решила примеры? (нет) - Хорошо ли хвастаться? е) Физминутка. ж) Решение задач. - Первое предлог, второе - летний дом, а целое - порой решается с трудом. - На этой остановке нас встречает еще один известный герой. Хоть ты смейся, Хоть ты плачь, Не могу решать задач. Помогите мне, ребята, Все расставить по местам. Научусь решать задачи - Буду благодарен вам. Поможем? №5, с.72 - устно. - Что значит в 7 раз дешевле? - Как узнать, сколько стоит блокнот? (: ) - Как узнать, сколько стоят 4 блокнота? ( х ) - К какой отрасли экономики мы можем отнести эту задачу? (торговля) Назовите профессии из отрасли «торговля».(продавец, менеджер, консультант и др.) №3, с. 72. - Давайте составим программу решения задачи. - Подумайте, как записать задачу кратко. - Какие главные слова выберете для краткой записи? - Что сказано о яблоках, (грушах)? - Что нужно узнать в задаче? - Можем сразу ответить на вопрос задачи? - Можем узнать, сколько было груш? -Как? - Как узнать, на сколько одно число меньше другого? - Запишите самостоятельно. Яблок -36 кг Груш – в 4 раза м. ? на ? кг мень, чем яб 36: 4=9 (кг.) 36-9=27 (кг м.) Ответ: на 27 кг меньше груш, чем яблок. №4, с.72 18 кг - в 6 банок - ? 27 кг - ? банок 18:6=3 (кг) 27:3=9 (б.) Ответ: 9 банок. У.: А теперь поиграем в «пустяки». Посмотрите №2 на странице 72 и скажите, для кого сущий пустяк выполнить это задание. Докажите это и выполните. Запишите самостоятельно. Взаимопроверка ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ. Вот мы добрались до дворца Короля Точки и принцессы Прямой. - Из каких геометрических фигур он состоит? - Сколько треугольников? Квадратов? Прямоугольников? - Чему равна площадь квадрата, если его сторона 5 см.? ИТОГ УРОКА. У.: Очень жаль, что путь не долог, Возвращаться нам пора. Но на следующем уроке Вновь продолжится игра. У. Мы преодолели все трудности, которые встретили в математическом путешествии и сделали еще один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас. • Какие задания встретились в ходе игры? • Какие задания показались самыми интересными? • Какие наиболее трудными? Почему? • Что вам удалось? Над чем надо еще поработать каждому из вас? • Как бы вы оценили свою работу на уроке? Поднимите руки те, кто работал: - в полную силу; - работал хорошо, но мог бы работать лучше; - Кто недоволен своей работой. Почему? Д/з: в память о путешествии зарисуйте картинку. Тема: Умножение на 0. Невозможность деления на 0. (3 класс). Цели: 1. Изучить правила умножения и деления на 0, переместительное свойство умножения, связь умножения и деления. 2. Активизировать познавательную деятельность через решение логических задач. 3. Формировать умение сотрудничать через парную работу и работу в группах. 4. Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи. Ход занятия.
(Открывается доска) - Посмотрите на доску. Что необычного вы видите на рисунке? - Расскажите, что мы изучали о числе 1? - Сколько единиц находится на рисунке? Какой пример можно составить? (запись на доске) 1 9 = 9 Какие правила умножения вы знаете? Составьте группами. Повторение правила работы в группе. Аналитик следит за сотрудничеством в группе. Информатор добывает материал, обращается к учителю. Секретарь записывает решение и докладывает об итогах работы. Организатор включает в группу каждого, следит за временем. На работу 2 минуты. (дети работают в группах, затем секретари отчитываются у доски) 1. От перестановки множителей произведение не изменяется, поэтому следующий пример на умножение 9 1 = 9 2. Произведение 9 разделить на первый множитель 1 получаем второй множитель 9. 9 : 1 = 9 3. Произведение 9 разделить на второй множитель 9 получаем первый множитель 1. 9 : 9 = 1 - Посмотрите на рисунок, какая цифра спряталась? Значит, какую тему мы будем изучать? (Умножение на 0) - По какому плану будем работать? (коллективное составление плана изучения нового материала, запись на доске) План работы:
- Используя правило умножения числа на 1, составьте по рисунку и образцу примеры на умножение и деление с числом 0. (работа в группах, отчёт секретарей у доски) 0 4 = 0 0 4 = 0 0 4 = 0 4 0 = 0 4 0 = 0 4 0 = 0 0 : 4 = 0 0 : 4 = 0 0 : 4 = 0 4 : 0 = 4 4 : 0 = 0 4 : 0 = ? - У какой из групп правильное решение? Где мы можем проверить? Работа по учебнику на с.56 - Какое правило нужно запомнить? Хором: Делить на 0 нельзя!
Почему люблю я зиму? Потому что, погляди, Как бегут по льду и снегу Санки, лыжи и коньки. Мы зимою не скучаем, Хоть и холодно все дни. Веселиться помогают Санки, лыжи и коньки. Только снежною зимою Нам послушны и легки И зовут гулять с собою Санки, лыжи и коньки.
- С каким пунктом плана мы справились? Что сейчас будем делать? 1. Работа по учебнику и в тетради. - Для отработки выполним №2 в учебнике на с. 56 и запишем в тетрадь. Первый пример объясним вместе. Работа в паре. Решение примеров с объяснением по образцу. (Контроль выполнения проводится в форме игры в «снежки». Учитель называет пример и бросает снежок, дети ловят «снежок» и называют ответ). 2. Решение задач. Индивидуальная работа у доски с объяснением. А).В школьную столовую закупили 83 яблока. Детям раздали по 1 яблоку. Сколько детей питалось в школьной столовой? 83 : 1 = 83(р.) Ответ: 83 ребёнка. Б). На конкурс закупили 37 карандашей ценой по 1 рублю. Сколько денег отдали за покупку? 1 37 = 37 (р.) Ответ: 37 рублей. - Достаточно ли упражнений на отработку правила умножения на 1 , на 0? - Давайте назовём правила умножения: 1. При умножении числа называются первый множитель, второй множитель, получается произведение. 2. При перестановке множителей произведение не изменяется. 3. Если произведение разделить на первый множитель, то получаем второй множитель. 4. Если произведение разделить на второй множитель, то получаем первый множитель. Физкультминутка для глаз. Какую тему мы изучаем? Нарисуйте глазами цифру 0.Покажите головой. Нарисуйте глазами цифру 1. Покажите головой. В классе спрятались числа. Найдите их и назовите примеры на умножение на 0, на 1. (23 1 = 23, 1 23 = 23, 49 0 = 0, 0 49 = 0) - Переходим к следующему пункту плана. VI. Контроль знаний. А). Работа в паре по карточкам. «Найди ошибку». 0 : 7 = 0 6 1 = 1 22 0 = 22 1 35 = 35 18 : 1 = 18 1 11 = 11 (коллективная проверка) Б). Срез знаний. «Запиши ответ». Учитель называет примеры, дети записывают в две строки ответы. 7 1 1 4 0:3 8 0 1 12 32 1 16 0 1 45 5 : 1 0 81 (самопроверка, самооценка) Ответы на доске. 7 4 0 0 12 32 0 45 5 0 VII. Домашнее задание. С.66, №2, №7. VIII. Рефлексия. Тема: Деление вида а:а, а:1. Цели урока:
Используемые учебники и учебные пособия учащимися: учебник «Математика» 3 класс 1 часть (Автор: М. И. Моро). Оборудование: презентация, тетради, доска. Этапы Ход урока Примечания Орг.момет Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сообщение цели и темы урока Сегодня на уроке мы продолжим изучение особых случаев умножения и деления. Устный счет Далеко-далеко, за пустыней живёт королева Математики. Она приглашает нас в своё королевство. Мы пойдём через пустыню, которую пересекают реки: Умножение и Деление. – Давайте все объединимся, ведь вместе легче преодолевать трудности, и начнём наше путешествие. 1. Пролетел пустынный ветер И поднял песок. – Какие числа засыпаны песком? Как их найти? (Ответы детей.) Подобрать по таблице умножения. На доске: 4 · _ = 28 18 : 2 = _ _ · 4 = 20 36 : 4 = _ 7 · _ = 56 72 : 8 = _ 9 · _ = 27 81 : 9 = _
2. – Угадайте пример по ответу. (Показ карточек с закрытыми числами. Ответы детей.) _ · _ = 48 _ : _ = 9 8 · 6 = 48 63 : 7 = 9 Проверим наши предположения. Что мы повторили?(таблицу умножения и деления) Повторение пройденного материала А теперь мы подходим к реке Умножение. Вы хотите пить? В пустыне ведь жарко.Чтобы напиться, нам нужно вспомнить правила умножения на 0 и 1. (На доску вывешивается опорная таблица.) а · 1 = а а · 0 = 0
Работа над новым материалом Жарко. Снова хочется пить. Подходим к реке Деление. Она просит вас решить примеры. (дети в тетрадях, 1 ученик у доски и отвечает на мои вопросы..) 1. Запишите пример: 35 : 7 = – Объясните, как найти частное чисел? (Нужно вспомнить, на какое число надо умножить 7, чтобы получить 35. Это число 5. Значит, 35 : 7 = 5.) Как проверить?(7*5=35) 2. Рассуждая также, решите другие примеры. На доске: 5 : 5 = 7 : 7 = 17 : 17 = – Что вы заметили, решая примеры? (В этих примерах частное равно 1.) – А теперь посмотрите внимательно на эти примеры и подумайте, что в них общего? (При делении числа на то же самое число получается 1.) 3. Решите примеры с устным объяснением. На доске: 7 : 1 = 17 : 1 = 5 : 1 = – Расскажите, как найти частное чисел? (найти такое число, при умножении 1 на которое получится 7.) – Что вы заметили в этих примерах? (В этих примерах частное равно делимому.) – Сделайте вывод. (При делении числа на 1 получается число, которое делили.) 4. Работа по учебнику: с. 74, № 1 (устно). – Прочитайте задание. Задание. Закончи выводы и приведи свои примеры. – Закончите первый вывод. – Приведите свои примеры. (Ответы детей.) – Закончите второй вывод. – Приведите примеры. (Ответы детей.) Обратите внимание на то, что, составляя и решая примеры, в которых делимое равно делителю, пример вида 0 : 0 включать нельзя. – Кто знает, почему? (Потому, что делить на нуль нельзя.) – Запомните это! – Повторим вывод правил по записям в общем виде. На доске – опорная таблица: а : а = 1 а : 1 = а а : 0 – нельзя Ребята , а- это переменная, на ее место мы можем поставить любое число. Ребята, эти правила необходимо хорошо выучить, чтобы в дальнейшем не ошибаться. Физкульт- минутка Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. Закрепление нового материала – Решите самостоятельно примеры. 2 человека у доски. 1 вариант 15 : 1 = 13 : 13 = 2 вариант 18 : 1 = 27 : 27 = Проверка примеров: поменяйтесь тетрадями. Сверьтесь с доской. Работа над задачей Ребята! Наконец-то мы прошли пустыню и добрались до королевства Математики. Но королева не примет нас, пока вы не решите задачу.
(Ученик решает задачу у доски, устно поясняя каждое действие.) 1)36 – 27 = 9 (в.) 2)36 : 9 = 4 (раза) Кто запишет решение задачи выражением? 36: (36-27)=4 – Как правильно записать ответ? (Ответ: в 4 раза меньше продали взрослых велосипедов, чем детских.) Итог урока – Ребята, вы решили задачу. Молодцы! Поэтому вас пропускают к королеве. Вот она – королева Математики! (Слайд с изображением королевы Математики.)Вспомните, с какими новыми правилами вы сегодня познакомились? (Работа по опорной таблице.)Домашнее задание: Учебник, с.74 № 3, 5 (3, 4 столбики). |
Похожие:
 | Знакомство с кимами и методической литературой по егэ. Знакомство с критериями оценивания экзаменационной работы | | «Юные Робинзоны, или мы снова вместе» (знакомство с тематикой смены, режимом, правилами поведения в лагере, знакомство с педагогическим... |
 | Требования к качеству машин в большинстве своем состоят из допусков и посадок соединений деталей, правильного назначения и применения... | | Аренда необорудованной выставочной площади в павильоне – это аренда площади пола в павильоне |
| Фпс, состоящих на учете в Сибирском региональном центре мчс россии в качестве нуждающихся в предоставлении служебной жилой площади... |  | Предпрофильная подготовка”. Обсуждаемые вопросы: цели и задачи предпрофильной подготовки; курсы по выбору; портфолио (внешний вид,... |
| «Исполнитель», в лице Генерального директора Бакунина Сергея Николаевича, действующего на основании Устава, заключить договор на... | | Ничем лишним вроде бы не пахло. Он начал неторопливо одеваться. Гостиничная ванная была много просторней разумного. Бессмысленная... |
| Тнэ/10-2016/окэф/ои «Техническая поддержка информационной системы «Реестр точек поставок и точек измерения» (ис реестр тп и ти)» | |