«Знакомство с единицей измерения площади квадратным дециметром»

Тема урока: «Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром» Тип урока: усвоение новых знаний. УМК «Школа России» Цель урока: знакомство с новой единицей измерения площади, установление соотношения между единицами измерения площади: квадратным дециметром и квадратным сантиметром, применение новых знаний при выполнении заданий. Задачи: ПРЕДМЕТНЫЕ: повторить единицы измерения площади, выявить соотношение 1дм²=100см², закрепить умение переводить единицы измерения площади из крупных в мелкие и наоборот. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: ЛичностныеУУД интерес к новому учебному материалу; способам решения учебных задач; навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами; выполнять учебные действия в устной и письменной и во внутреннем плане; Получат возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу; принимать роль в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической форме; классифицировать объекты по разным основаниям; Получат возможность научиться: сравнивать, проводить классификации по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы. Коммуникативные УУД принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства; допускать существование различных точек зрения; использовать в общении правила вежливости. Получат возможность научиться: принимать другое мнение и точку зрения; договариваться, приходить к общему решению; адекватно использовать средства устного общения. Оборудование: для учителя: мультимедиапроектор, экран, компьютер с программой PowerPoint. для учащихся: учебник “Математика» 3 класс, часть 1, под ред. Моро и др.; линейки; конверты с фигурами. Организационно-мотивационный этап. Минутка чистописания. Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, И делить, и умножать. - Напишите числа от 1 до 20. На какие группы их можно разделить? (четные и нечетные, однозначные и двузначные). 2. Актуализация знаний. Нам интересная предстоит работа: Это задания для устного счёта. 1) Математический диктант Вычислите произведение чисел 4 и 8 Увеличьте число 8 в 6 раз Уменьшите число 40 в 4 раза Из 14 м ткани портной сшил 7 одинаковых костюмов. Сколько метров ткани уходило на каждый костюм? Какое число надо увеличить в 3 раза, чтобы получилось 15? Чему равен периметр квадрата, сторона которого равна 2 см? Сколько см в 1 дм? Для ремонта квартиры купили 4 банки краски по 3 кг каждая. Сколько кг краски всего купили? 1 множитель - 9, 2 множитель - 8, вычислите произведение. Вычислите частное чисел 48 и 6. Ответы: 32, 48, 10, 2м, 5, 8 см, 10см, 12 кг, 72, 8. (проверка с доски) - На какие 2 группы мы можем разделить наши ответы? (Простые числа и именованные; четные и нечетные; однозначные и двузначные)  – Подчеркните именованные числа. Среди именованных назовите лишнее. (12 кг) 2) Индивидуальная работа (у доски 2 человека, на компьютерах 2 человека) 1. Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 3см. 2. Выполни преобразования: 1 см = … мм 65 см = … дм…см 1 дм = … см 27 мм = …см…мм 1м = …дм 8м 9дм = … дм - Что измеряем этими единицами? (длину) - Можем ли мы этими единицами выразить площадь фигуры? Почему? - Какую единицу измерения площади вы знаете? (кв.см) - А что такое «кв.см»? (квадрат со стороной 1 см) Изобразите его в своей тетради. 3) Выполнить тесты на компьютере. 3. Самоопределение к деятельности Работа в парах: 1) Знакомство с квадратным  дециметром – Положите перед собой белый прямоугольник и достаньте из конверта маленький желтый квадратик. Что вы можете сказать об этом квадратике? (Это мерка – 1 квадратный сантиметр) – Попробуйте с помощью этой мерки измерить площадь прямоугольника.  Как вы это будете делать? (Прикладывать квадратик) – Какова площадь этого прямоугольника? (Не успели узнать) – Почему не успели, у вас же все для измерения есть, вы работали парами, что случилось?(Маленькая мерка, а прямоугольник большой, нужно долго ее укладывать) – В конверте  есть еще одна мерка, большая, попробуйте измерить с помощью этой мерки.(Мерка поместилась 2 раза) – А почему с этим заданием вы справились быстро? (Мерка большая, легко было измерять) – А теперь с помощью линейки измерьте стороны большой мерки (10 см)  – Как по другому записать 10 см? (1 дм) 10 см = 1 дм (СЛАЙД, запись в тетради) – Значит большая мерка – это квадрат со стороной 1 дм. А теперь сравните маленькую мерку с большой меркой. Подумайте и скажите, как в математике мы назовем квадрат со стороной в 1 дм? (1 квадратный дециметр). - Сформулируйте тему урока и чему мы должны научиться (познакомиться с квадратным дециметром, узнать, как он связан с квадратным сантиметром, учиться решать задачи с использованием новой единицы площади). 2) Работа с учебником – Чтение объяснения на странице 66. – А зачем людям понадобилось применять новую единицу измерения в 1 кв.дм, если у них уже была единица 1 кв.см? (Чтобы было удобнее измерять крупные фигуры или предметы) – Как вы думаете, площадь чего можно измерить в дм2? (Площадь учебника, тетради, стола, доски). 4. Практическая работа в группах. Повторение правил работы в группе (СЛАЙД) Измерьте сколько полных дм2 (СЛАЙД) 1 группа – обложка учебника математики 2 группа – поверхность стула 3 группа – поверхность картины 4 группа – платок 5. Первичное закрепление. Установление связи дм2 и см2. Работа в группах: Задание для групп на карточках. Дети самостоятельно читают задание. Даны единицы измерения: м, кг, см², км, т, см, м², мм, г, мм², дм 1.Назовите одним словом. 2.Распределите на группы. 3.Назовите каждую группу. После выполнения задания в группах проверка на СЛАЙДЕ. 1.Единицы измерения. 2. м кг см² км т м² см г мм² мм дм 3. единицы единицы единицы длины массы площади - Какой единицы измерения не хватает? (дм²) - Что такое дм²? (Это квадрат со стороной 1 дм) - Начертите в тетради квадрат со стороной 1 дм. Как это квадрат можно назвать? - Проверьте правильность выполнения задания друг у друга. - Какая единица площади меньше дм²? (см²) - Начертите 1см² внутри вашего квадрата. Сколько таких квадратов поместится в квадратном дециметре? (много; 100 см²) - Найдите сколько квадратных сантиметров в 1 квадратном дециметре. Какие способы есть? - Мы разбили квадратный дециметр на квадратные сантиметры и пересчитали. У нас получилось 100 квадратных дециметров. - Мы тоже разбили на квадратики, посчитали сколько квадратиков в строке и умножили на количество строк, получилось 100 квадратных сантиметров. - А мы нашли площадь квадрата. Мы знаем, что 1 дм=10 см. Умножили длину на ширину и получили 100 см² Вывод: тремя различными способами у нас получилось одно и тоже число. 1 дм ²= 100 см² (табличка вывешивается на доске). - Достигли мы цели? (Мы только узнали, что в 1 дм²=100 см². А нам ещё нужно научиться применять знания при выполнении заданий) Динамическая пауза 6. Закрепление изученного материала. 1) - Применяя новое знание, выполните задание: (СЛАЙД) Соедини линиями равные друг другу именованные числа 1 дм² 8 дм² 10 дм² 2900 см² 29 дм² 100 см² 800 см² 5 дм² 500 см² 1000 см² Самооценка: ______ Оценка товарища: _____ 2) Вычислить и сравни площади прямоугольников. (НА СЛАЙДЕ) 3) Будем учиться решать задачи, используя новую единицу площади. Задача с. 66, № 3 – Высота зеркала прямоугольной формы 10 дм, а ширина 5 дм. Чему равна площадь зеркала? – В каких единицах измеряется высота и ширина зеркала? (В дм) – Почему? (Зеркало большое) (Ученик у доски решает с объяснением). 7. Работа над задачей (дополнительно) Работа по учебнику № 4 (с. 67). - Прочитайте задачу. - Как записать задачу кратко? (В таблице.) - Что примем за единицу? (Расход ткани на один костюм.) - Заполните таблицу. Расход ткани на один костюм Количество костюмов Общий расход ткани ? (одинаковый) 6 шт. 12 м 10 шт. ? м 7 шт. ? м - Запишите решение и ответ задачи. Домашнее задание: с. 67, №4, №6 Рефлексия. Какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу? Закончите предложение. Сегодня я узнал(а) … Было интересно … Было трудно… Я почувствовал(а) … Я приобрел(а) … Меня удивило … Мне понравилось … Мне хотелось… Тема: Закрепление. « Сводная таблица умножения». Цель: - повторить таблицу умножения и деления; - повторить решение задач, примеров ; - нахождения S. Тип урока: - закрепление изученного материала. Оборудование: рабочая тетрадь, разрезанные на детали снеговик; геометрические фигуры; изображение снежной горки; изображение снежинок; компьютер; презентация. 1. Организационный этап: У: - Ребята! Кто старается и добивается! Кто улыбается и смеётся. Тому в жизни всё удаётся. Слайд – 1. Снеговик У: Подарим друг другу улыбку. 2. Стадия «вызов» Актуализация знаний. Определение темы и целей урока. – Слайд – 2 Заяц 12 3 4 - Составьте с этими числами выражения? - Чтобы каждое число было задействовано? Слайд - 3 Выражение с зайцем У: - Посмотрите на эти выражения и скажите какие действия вы выполнил? Д: - (мы выполнили действия умнож. и деления). У: - И тема нашего урока? Д: - закреплять знания, таблицы умножения и деления. У: - Цель урока? Д: - вспомнить, повторить и закрепить знания, таблицы умножения. Слайд- 4 Тема и цель урока У: - Где в жизни можно встретить примеры, умножения и деления? Д: ( без знаний таблицы умн. и дел. в жизни не обойтись, задачи, примеры. Нахождения площади). У: - правильно, и мы этим будем заниматься на уроке. Чепкасова: Таблица умножения Достойна уважения Она всегда во всём права: Чтоб ни случилось в мире, А всё же будет дважды два По – прежнему четыре. Слайд – 5 Домик и снеговик. У: - Наступила зима. Давайте поиграем в одну из забав – слепим снеговика, но для того чтобы слепить нам надо выражения решить. У: - на 1- х партах лежат детали снеговика. - прочитать и прикрепить к доске. 1 – ряд 2- ряд 3 – ряд 12 : 4 = 3 25 * 5 = 5 35 : 5 = 7 16 : 2 = 8 54 : 9 = 6 49 : 7 = 7 6 * 9 = 54 3 * 5 = 15 3 * 9 = 27 8 * 5 = 40 8 * 8 = 64 5 * 5 = 25 8 * 4 = 32 6 * 3 = 18 4 * 7 =28 36 : 4 = 9 45 : 5 = 9 7 * 8 =56 Слайд -6 Снеговик . Молодцы! У: - Открыли тетради записали 4 декабря. Классная работа. Слайд – 7 Снежинки - прилетели к нам снежинки, нужно их расставить в ряд и закономерность их поймать. ( на доске снежинки) 18, 14, 8, 6, 4, 20, 16, 2, 12, 10. в разброс У: - в тетради запись, один ученик возле доски. 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. У: - Что за числа в ряд стоят? Д: - Чётные. У: - Какие числа относятся к чётным? Д: - те которые : на 2, без остатка. У: - Самостоятельно запишите под каждым числом следующее. У: - увеличьте каждое из этих чисел в 2 раза? И запишите их под числами. 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. У: - проверим. Д: - 1 ученик читает. У: - А где, ребята зимой катаетесь на коньках? Д: - на катке. Слайд – 8 каток с детьми Слайд – 9 геометрические фигуры. У: - Какие фигуры? Д: - прямоугольник и квадрат. У: - найдите S фигуры? У: - Как найти площадь? Д: - Ширину * на длину. У: - у доски 2 ученика на оценку. (1-прям.. 2- квадрат) S = 3 * 2 S =2*2 S= 6дм S = 4дм Ответ: S= 6дм Ответ: S = 4 дм У: - А если найти Р то, что для этого нам нужно? Д: - Все стороны сложить (а+в) *2 Слайд – 9 снеговики . 3. Физминутка - Давайте и мы поиграем, Поэтому мы вспомним чётные и нечётные числа. Игра: Карлики и Великаны». Я называю число если оно чётное вы Карлики – садитесь на корточки, а если вы Великаны,- подпрыгиваете, ставя руки на пояс. Когда я назову последнее число вы садитесь за парту. ( проверим понятно вам или нет) У: - 3, 6, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 18, 13, 12. У : –Молодцы! Отдохнули. У: - Снеговика, мы слепили, на катке покатались, а на санках ещё нет. У: - Я предлагаю вам построить снежную горку с комков, нужно крепкий комок и хороший руководитель который не ошибётся в решении. У: - Взять комок на столе, прочитать и назвать ответ, прикрепить на горку. Запись в тетрадях. Слайд- 10 горка с санками и детьми. 56 :7 = 8 72 : 9 = 8 5 * 9 = 45 8 * 5 = 40 7 * 4 = 28 9 * 7 = 63 42 : 6 = 7 54 : 6 = 9 У: Молодцы! У: А теперь все вместе скатимся с горки к ёлке. У: А под ёлкой что-то лежит. У:- Какой праздник приближается? Д : -Новый год. У : - А что за Новый год без ёлки? Д: - Будем украшать ёлку. Слайд -11 Ёлка У: - А чем украшают? Д: - игрушками. У: - Задача: ( на партах) прочитать. - В 9 одинаковых наборах 54 ёлочных шаров. Сколько шаров в 5 таких наборах? У: - Что известно? ( 9н.-54игр.) У: - А можем мы сразу узнать? Д: - Нет. У: - Что нужно сначала узнать? Д: - Сколько в 1наборе. У:- А потом? Д: - Сколько в 5 наборах. Слайд- 12 игрушки- наборы У:- Краткая запись задачи. Слайд -13 задача 9н.-54ш. 1) 54:9=6(ш.)-в 1 наборе. 5н. -?ш. 2) 6*5 =30(ш) Ответ: 30 штук в пяти наборах. У: –Молодцы! Справились. Проверим на экране. У: - На партах у вас карточки подпишите и самостоятельно решите, а я проверю и поставлю оценки всем. Слайд -14 Итог урока. Итог: Сегодня мы на уроке – играли, решали примеры, задачи, находили площадь). Молодцы! Слайд – 15 оценить себя. А, сейчас себя оцените. На парте лежат смайлики, Кому было легко взять – красный, жёлтый; Затруднялись – зелёный Совсем трудные – синий Слайд – 16 ёлка с подарками и зверьками. Все получают подарки под Новый год и вы получите слайд-17. Д/з стр.67 № ? "Таблица умножения. Закрепление. Решение задач"  Цель: закрепить знание таблицы умножения; совершенствовать умение решать задачи; развивать логическое мышление. Ход урока Организация класса. II. Сообщение темы и цели урока. (Приложение, слайд 1) 1) Сегодня на уроке мы с вами закрепим таблицу умножения. А так же будем решать задачи. -Скажите, какое сегодня число? (16) -Что вы можете сказать о числе? (двузначное, четное, в числе 16 - 1дес. 6 ед.) -Чему равна сумма двух чисел? (1 + 6 = 7) Пропишите в тетрадях числа 16 и 7. Устный счет. У вас на столах лежат листочки (приложение, слайд 2) Второй множитель Первый множитель 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 6 8 10 12 14 16 18 3 6 9 12 15 18 21 24 27 4 8 12 16 20 24 28 32 36 5 10 15 20 25 30 35 40 45 6 12 18 24 30 36 42 48 54 7 14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 81 Лист разбит на квадраты, в которых находятся числа. -Я сейчас буду называть выражение, вы должны будите найти значение выражения и заштриховать его. Обратите внимание, что слева – первый множитель, сверху - второй множитель. 2 х8 4х7 2х7 3х4 5х7 7х6 4х4 7х4 4х6 2х5 7х5 2х6 4х5 6х7 7х7 -Скажите, что у вас получилось? (Приложение, слайд 3) 2) Назовите фигуры. (Приложение, слайд 4) - Что вы знаете о квадрате? прямоугольнике? - Скажите, как найти периметр прямоугольника? (Приложение, слайд 5) - Как найти площадь прямоугольника? (Приложение, слайд 5) Физкультминутка -У вас на столах фигуры. - Составьте из них фигуру. - Какая фигура получилась? Самостоятельная работа. Послушайте задание. Сейчас вы поработаете по вариантам: 1-в - находит периметр. (Приложение, слайд 7) 2-в - находит площадь (Приложение, слайд 7) Проверка результатов VI. Работа по учебнику. - Откройте учебник стр.58 №3 - Прочитайте задачу. - Что известно в задаче? - Что требуется узнать в задаче? (сколько дней был папа в отпуске?) - Выделите слова помощники для краткой записи. (Приложение, слайд № 8) - Сколько дней отдыхал папа на даче? (10) - В доме отдыха? (2 недели) - Что значит 2 недели? - Сколько дней составляет неделя? (7 дней) - Мы знаем, сколько дней отдыхал папа в доме отдыха? (нет, но мы знаем, что 2 недели по 7 дней) - Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет) (ученик анализирует решение задачи) - Запишите решение: 1) 7х2=14 (дн.) – отдыхал в доме отдыха 2) 10 + 14 =24(дн.) Итог урока. Как найти периметр прямоугольника? Как найти площадь прямоугольника?

Похожие:

	План подготовки к егэ по русскому языку в 11х классах на 2014-2015 у г. Сроки проведения Знакомство с кимами и методической литературой по егэ. Знакомство с критериями оценивания экзаменационной работы		Тематическое планирование мероприятий в летнем оздоровительном лагере мкс (К)оу школы-интерната «Юные Робинзоны, или мы снова вместе» (знакомство с тематикой смены, режимом, правилами поведения в лагере, знакомство с педагогическим...
	Методические рекомендации для выполнения лабораторных работ по курсу... Требования к качеству машин в большинстве своем состоят из допусков и посадок соединений деталей, правильного назначения и применения...		«Энергетика. Ресурсосбережение» (14-16. 03. 2017 г.) Регистрационный сбор 14700руб Аренда необорудованной выставочной площади в павильоне – это аренда площади пола в павильоне
	Список сотрудников фпс, состоящих на учете в Сибирском региональном... Фпс, состоящих на учете в Сибирском региональном центре мчс россии в качестве нуждающихся в предоставлении служебной жилой площади...		Классный час “Предпрофильная подготовка, знакомство с портфолио,... Предпрофильная подготовка”. Обсуждаемые вопросы: цели и задачи предпрофильной подготовки; курсы по выбору; портфолио (внешний вид,...
	Публичный договор оказания услуг паркирования на привокзальной площади аэропорта Нижневартовск «Исполнитель», в лице Генерального директора Бакунина Сергея Николаевича, действующего на основании Устава, заключить договор на...		Содержанка Ничем лишним вроде бы не пахло. Он начал неторопливо одеваться. Гостиничная ванная была много просторней разумного. Бессмысленная...
	Инструкция для участника закупки Общие положения Предметом закупки... Тнэ/10-2016/окэф/ои «Техническая поддержка информационной системы «Реестр точек поставок и точек измерения» (ис реестр тп и ти)»		Знакомство с достопримечательностями Шотландии. Виртуальная