«Знакомство с единицей измерения площади квадратным дециметром»
Скачать 0.94 Mb.
|
| Тема «Единица площади – квадратный метр» Цель: создать условия для ознакомления с новой единицей площади – квадратным метро Ход урока 1. Мотивация к учебной деятельности - Приготовились учиться. Ни минутки не лениться, Не скучать, не отвлекаться, А стараться и стараться. - Сегодня на уроке математики я желаю вам сделать для себя открытие, получить новое знание. А сейчас продолжим постигать тайны этой сложной и интересной науки. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии А) « Интеллектуальная разминка» (Слайд 2) 1) Даны числа: 2, 3, 5, 9. Три из них перемножили и получили 90. Какие числа перемножили? (2х5х9=90) 2) Сумма пяти одинаковых чисел равна 30. Чему равно каждое число? (30:5=6) 3) Игра в «Лото» (Математический диктант) 28
- В таблице нужно вычеркнуть числа, которые получатся в результате выполнения действий. Должны остаться 7 чисел. 1) 7 увеличить в 4 раза (28) 2) 72 уменьшить в 8 раз (9) 3) Первый множитель 9, второй 6. Найдите произведение (54) 4) Найдите частное чисел 40 и 10 (4) 5) Найдите число, в котором десятков в 8 раз больше, чем единиц (81) 6) Произведение двух чисел равно 30. Первый множитель 6, найдите второй множитель (5) 7) Во сколько раз 48 больше 8? (6) 8) Найдите произведение 5 и 9 (45) Взаимопроверка. Проверка по эталону (Слайд 2) - К этим числам мы вернемся в конце урока. 4) Среди геометрических фигур найдите прямоугольники. (Слайд 3-4) Докажите. Что знаете о прямоугольниках? Б) Работа в парах. 1) -Достаньте из конверта фигуры. Сложите из них прямоугольник. Найдите его площадь. Запишите в тетрадь. Можно пользоваться алгоритмом. Алгоритм нахождения площади прямоугольника 1. Измерить длину. 2. Измерить ширину. 3. Найти произведение полученных чисел (в одинаковых единицах)
- Какой единицей измерения длины пользовались? (см). В чем измеряли площадь? (кв. см) (Учитель вывешивает карточки на доску). Что такое кв. см? (Квадрат со стороной 1 см) (Прикрепляет модель квадрата на доску) В) При помощи модели дм измерьте стороны рамки картины на доске и найдите площадь (Один ученик работает у доски). - Какой единицей длины пользовались? (дм). В чем измеряли площадь? (в кв. дм.).(Вывешивает карточку). Что такое кв. дм? (Квадрат со стороной 1 дм) (Прикрепляет фигуру на доску) - А сейчас, используя эту же меру единицы длины – дм, найдите площадь нашего класса. (Вызывает 2 учащихся) 3. Выявление места и причины затруднения. - В чем затруднение? Почему не получается? =Очень долго, неудобно, маленькая мерка. -Возникла проблема. Не знаем, как найти площадь класса. 4. Построение проекта выхода из затруднения. -Предлагайте решения (приём «Мозговой штурм») - Какой единицей измерения длины будем пользоваться? (м). В чем измерим площадь? (в кв. м) - Сформулируйте тему урока. =Тема: «Квадратный метр» (Слайд 5). - Какую цель поставим перед собой? =Цель: познакомиться с новой единицей измерения площади – квадратным метром.(Слайд 6) Работать будем по плану (Слайд 7) План:
3) Научимся решать задачи с использованием новой единицы площади 5. Реализация построенного проекта. - Что такое квадратный метр? (Это квадрат со стороной 1 м). (Показывает модель в натуральную величину). Это герой нашего урока. А как запишем 1 м²? (1ученик работает у доски). Запишите: 8 м², 20 м². А для чего нужна эта единица измерения площади? - Найдем площадь класса. Выходят ученики и измеряют длину и ширину класса На доске: а - 7 м в – 7 м S = 7х7 S= 49м² - Вспомните, сколько дм в 1 м? -А сейчас подсчитайте, сколько дм² в 1 м² (Модель квадратного метра) Запишем: S = 10 х10 S= 100 дм² 1 м² = 100 дм² 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Задача (Слайд 8) Длина школьного коридора – 9 м, а ширина в 3 раза меньше. Найдите площадь коридора. -Выберите краткую запись и решите задачу. (Слайд 9) Краткая запись:
в - ? в 3 раза ˃ в - ? в 3 раза ˂ S - ? S- ?
Ф\м «Гимнастика для глаз» (Слайд 10) 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 1) Работа по вариантам (Слайд 11) - Сформулируйте задание по рисункам. =Нужно найти S ковров. Проверка. (Приём «Решил – встал») 2) Работа в группах - Ребята, вам нравится наша школа? А вы хотите что-нибудь изменить в ней, добавить, перестроить? =Кабинет информатики, бассейн, актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка, столовая). Отгадайте загадку: Чтобы дом жилой построить Или школу, или сад. На бумаге он рисует план дома и фасад. Всё начертит, посчитает И покажет, что и как. Сколько комнат, где какая? Где подвал, а где чердак? Ничего не позабудет, всё продумает, решит, Чтобы всем удобно было, чтобы дом удобным был. (Архитектор.) - Архитектор должен уметь находить площадь объектов, для этого выполняя необходимые расчеты. Сейчас вы поработаете в роли архитекторов. Для этого разделимся на группы – проектные бюро (6 групп). (В каждой группе есть помощники – консультанты, которые получают конверты с заданием.) Задания для групп - Решить цепочки примеров и найти сумму их значений. На доске 6 листов с ответами. Выполнив задание правильно, дети находят свой ответ, переворачивают листочки и собирают картинку.) - Как вы думаете что это? (Слайды 12-13) - Этот не дом богатого чиновника или олигарха. Этот сказочный замок – школа, которая носит название «Обыкновенное чудо». Находится она в г. Йошкар – Ола (столица республики Марий – Эл). А начиналось все так… В одной школе работала учительница русского языка и литературы, которая мечтала о новой школе, в которой было бы красиво и уютно, а детям интересно учиться. И благодаря мужу, предпринимателю Сергею Мамаеву, ее мечта сбылась. Лучшие архитекторы сделали проект здания, а лучшие строители построили этот замок. Сейчас этой школе уже 12 лет, ей присвоен статус государственной. 8. Включение в систему знаний и повторение. - А сейчас расшифруйте слово. Ключ к шифру таблица умножения. (Вывешивает таблицу) ·
21, 16, 18, 16, 42, 36, 32 (Слайд 14) м о л о д ц ы 9. Рефлексия учебной деятельности. - Подведем итог урока. Вспомните, какую цель ставили перед собой. Продолжите предложения (Слайд 15) Я узнал (а) ….. . Я научился(ась)…… . Мне понравилось …….. . - Оцените свою работу на уроке. - Кто уверен, что хорошо понял новый материал, отлично работал, был внимательным и старательным, встаньте, прикрепите ваши значки на картинку. Я думаю, что вы достойны быть учениками этой школы. А остальным нужно еще поработать на следующем уроке. Домашнее задание по выбору: 1. Найти площадь своей комнаты. 2. Нарисовать школу будущего. Тема : Решение задач (Закрепление) Цель урока: 1. Отрабатывать умение анализировать и решать задачи. 2. Закрепление умения работать над расширением математического кругозора, развивать мышление, речь. Ход урока 1. Сообщение темы и целей урока. Сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправимся в сказочное «Математическое королевство -задач» 2. Устный счет. 1. Решение задач. К трем зайчатам в час обеда Прискакали три соседа. В огороде зайцы сели И по семь морковок съели. Кто считать умеет ловко, Сколько съедено морковок? Ответ: (3+3)*7=42 2. После того как Маша прочитала половину страниц книги, ей осталось почитать 50 страниц. Сколько страниц в книге? 3. Если весь собранный картофель разложить в мешки по 50 кг в каждый, то понадобится 6 мешков. Сколько кг картофеля собрали? 4. Блиц - турнир. А) Сколько можно купить пирожков по 40 тг, на 120тг.? Б) Сколько надо трехлитровых банок, чтобы разлить 6 л фруктового сока? 15л.? В) Кадриль – это танец. Танцуют кадриль 8 человек парами. Сколько пар танцует? Решение на доске, ученики обмениваются тетрадями и проверяют. Ставят «+» за правильно решенную задачу. 3. Работа над темой урока. 1. Составьте задачу по таблице и решите ее. Вместимость одной банки
- Какие величины входят в задачу? - что показывают числа 4,8,40? - Что обозначено вопросительным знаком? - На 40 кг огурцов надо больше или меньше, чем 4 банки? Решение. Зная, что в 4 банки входят 8 кг огурцов, узнают, сколько войдет в одну банку, а затем находят, сколько банок потребуется для 40 кг огурцов: 1). 8:4=2 (кг) – одна банка 2). 40:2 = 20 (банок) Составляем выражение: 40: (8:4)=20 (банок) 2.Задача Мальчик купил 47 тетрадок. Когда он отдал сестре 5 тетрадей в клетку и 8 тетрадей в линейку, то у него осталось тетрадей поровну сколько тетрадей в клетку и в линейку было у мальчика при покупке. решение и ответ задачи: 5+8=13 (т.) – отдал сестре. 47-13= 34 (т.) – осталось. 34:2=17 (т.) – осталось в клетку или в линейку. 17+5= 22 (т.) купил в клетку. 17+8= 25 (т.) – купил в линейку. 4.Физкультминутка Поднимайся дружно класс, это – раз! Покрутилась голова, это два! Руки вверх, вперед смотри, это три! Руки в стороны, пошире, развернули на четыре! С силой их к плечам прижать, это пять! Всем ребятам тихо сесть, это шесть! 5. Логическая задача (ребенок решает у доски) 1. Путник в первый день прошел половину пути, во второй день половину оставшегося пути, а в третий день – остальные 12 км. Найти длину пути путника. 12 х 4 = 48 (км) Ответ: 48 км длина пути путника. 2.К реке подошли 48 туристов. Лодка вмещает 6 человек. Выбери вопросы, на которые можно ответить, выполнив действие 48:6 1. Сколько потребуется лодок, чтобы перевезти туристов? 2. Хватит ли трёх лодок, чтобы перевезти туристов? 3. Сколько рейсов должна сделать одна лодка? 4. Сколько времени потребуется, чтобы перевезти туристов? - Какое задание было предложено? - Кто думает иначе? Почему? Решение 1 – потребуется 8 лодок, так как общее количество туристов нужно разделить на количество человек в лодке. 48 : 6 = 8 (л.) 2 – трёх лодок не хватит, из ответа на первый вопрос, 3 < 8 3 – 8 рейсов должна сделать одна лодка На четвертый вопрос нельзя ответить, о времени не говорится в условии задачи. 6. Логическая задача на развитие аналитических способностей и способности рассуждать. У Миши, Сережи и Вовы было по одной тетради. Одна тетрадь была тонкая в линейку, другая – толстая в линейку, третья – толстая в клетку. У Миши и Вовы было по толстой тетради, у Вовы и Сережи – по тетради в линейку. У кого какая тетрадь? Ответ: у Вовы – толстая в линейку, у Миши – толстая в клетку, у Сережи – тонкая в линейку. 7. Итог урока - Ребята, я надеюсь, что вам понравилось сказочное «Математическое королевство - задач» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Знакомство с кимами и методической литературой по егэ. Знакомство с критериями оценивания экзаменационной работы | | «Юные Робинзоны, или мы снова вместе» (знакомство с тематикой смены, режимом, правилами поведения в лагере, знакомство с педагогическим... |
 | Требования к качеству машин в большинстве своем состоят из допусков и посадок соединений деталей, правильного назначения и применения... | | Аренда необорудованной выставочной площади в павильоне – это аренда площади пола в павильоне |
| Фпс, состоящих на учете в Сибирском региональном центре мчс россии в качестве нуждающихся в предоставлении служебной жилой площади... |  | Предпрофильная подготовка”. Обсуждаемые вопросы: цели и задачи предпрофильной подготовки; курсы по выбору; портфолио (внешний вид,... |
| «Исполнитель», в лице Генерального директора Бакунина Сергея Николаевича, действующего на основании Устава, заключить договор на... | | Ничем лишним вроде бы не пахло. Он начал неторопливо одеваться. Гостиничная ванная была много просторней разумного. Бессмысленная... |
| Тнэ/10-2016/окэф/ои «Техническая поддержка информационной системы «Реестр точек поставок и точек измерения» (ис реестр тп и ти)» | |