Управления образования администрации згмо
Скачать 2.58 Mb.
|
В 2013 - 2014 учебном году основные этапы работы, способствующие усовершенствованию воспитательно-образовательного процесса, финансово-экономической деятельности ДОО и дошкольного образования в целом с учётом современных требований заключаются: - в участии коллективов ДОО в конкурсах, педагогических проектах, научно-практических конференциях, форумах, семинарах на муниципальном, региональном, федеральном уровне; - во внесении изменений в разработки образовательных программ и планирования деятельности ДОО (в связи с введением ФГОС дошкольного образования); - в повышении профессионального уровня педагогов ДОО путём обучения в высших и средних профессиональных заведениях, получение соответствующего профессионального образования, а также осуществления курсовой подготовки и переподготовки педагогов; - в разработке педагогами ДОО адаптированных программ по социально-личностному развитию дошкольников, взаимодействию с семьями воспитанников по сохранению культурных ценностей и другим направлениям деятельности, преемственности ДОО и школы; - в проведении целенаправленной физкультурно-оздоровительной работы; - в усовершенствовании развивающей предметно-пространственной среды в дошкольных образовательных учреждениях в соответствии с ФГОС ДО; - в осуществлении процедуры лицензирования образовательной деятельности ДОО № 7, 14; - в создании банка данных о регистрации на учёт (очередь) неорганизованных дошкольников и систематизации процедуры комплектования и движения очереди с помощью автоматизированной информационной системы «Комплектование ДОУ»; - в создании условий по поддержке, внедрению и развитию вариативных и альтернативных форм по предоставлению услуг дошкольного образования, позволяющих снизить напряжённость ситуации с обеспечением местами в ДОО и увеличить охват детей дошкольным образованием; - в продолжение работы по сохранению групп кратковременного пребывания для неорганизованных детей по вопросам адаптации к ДОУ и подготовке дошкольников к обучению в школе; - в организации дополнительных платных услуг; - расширение сети мест по удовлетворению потребности нуждающихся в услугах дошкольного образования на территории Зиминского городского муниципального образования и строительство новых зданий дошкольных образовательных учреждений с привлечением средств местного и областного финансирования. Выводы: в результате проведенной работы в течение ученого года педагогам ДОО была оказана действенная помощь методического, консультационного и организационного характеров. Коллективы всех дошкольных образовательных учреждений обеспечивали оптимально-положительные условия для полноценного развития детей. В системе использовали социоигровую программу для гармоничного развития личности дошкольников. Организовывали развивающую предметно-пространственную среду для развития интеллектуальных и творческих способностей воспитанников в соответствии с ФГОС ДО. Использовали современные подходы для социально-психологической адаптации и оздоровления детей дошкольного возраста. Оптимизировали навыки речевого общения детей старшего дошкольного возраста. Систематизировали структуру организации деятельности дошкольного образовательного учреждения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования. Создали условия для реализации познавательной активности дошкольников в разных видах деятельности. Систематически осуществлялось профессиональное развитие воспитателей, специалистов и руководителей ДОО в соответствии с образовательной целью и задачами. Следовательно, организацию методической работы, контрольной деятельности можно считать оптимально-положительной. Перспективное планирование на учебный год считать выполненным, а значит эффективным и приемлемым. 3.4.Общее образование. На 31.05.2014 года в школах города обучалось 3848 человек, из них в начальной школе 161 человек, в лицее - 122, в вечерней школе - 69 человек. Увеличился контингент обучающихся по сравнению с 2012-2013 учебным годом в «СОШ №1, 7, 10», «НОШ №11», уменьшилось количество обучающихся по сравнению с прошлым учебным годом в «СОШ №5, 9, 26», «ВСОШ №2», «Зиминский лицей». В целом по городу по сравнению с прошлым годом контингент обучающихся увеличился на 10 человек. Данные по контингенту обучающихся в МБОУ города за 3 года приведены в таблице (приложение № 1). Занятия в первую смену в 2013-2014 учебном году были организованы только в лицее, остальные учреждения работали в две смены. На начало года было укомплектовано 157 общеобразовательных классов, на конец года в них обучалось 3565 человек, 2 специальных (коррекционных) класса 7 вида для 16 человек, 19 специальных (коррекционных) класса 8 вида, в которых обучались 192 человека. Открыто 4 класса для 37 детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью (по 2 класса в «СОШ №8 и 9»). В вечерней школе было укомплектовано 3 класса и 4,5 группы. По сравнению с 2012-2013 учебным годом на 4 уменьшилось количество классов-комплектов (3 общеобразовательных и один специальный (коррекционный) класс). Данные по количеству классов-комплектов в МБОУ города за 3 года приведены в таблице (приложение № 2). Средняя наполняемость общеобразовательных классов по городу составила 23 человека. Выше среднего показателя наполняемость в школах 5, 7, 8, 26, ниже в лицее, начальной, первой, девятой и десятой школах. По сравнению с 2012-2013 учебным годом увеличена наполняемость в общеобразовательных и специальных (коррекционных) классах 8 вида на 0,7, в специальных (коррекционных) класса 7 вида снижена на 2. Данные по наполняемости приведены в таблице (приложение № 3). Контингент по ступеням обучения распределился следующим образом: * 1 ступень – 70 общеобразовательных класса, в них обучалось 1647 человек (391 человек в 17 выпускных классах); * 2 ступень – 70 общеобразовательных класса, в них обучалось 1559 человек (320 человек в 15 выпускных классах); * 3 ступень – 17 классов, 359 человек (из них 181 выпускник). В вечерней школе на 2-ой ступени обучалось 18 человек (из них 12 выпускников), на 3 ступени- 51 человек (из них 13 выпускников). При сравнении по ступеням обучения можно увидеть следующее: по начальной ступени идет уменьшение количества общеобразовательных классов от 72 до 70, но увеличилось количество детей в них на 5 человек (1648 и 1653), соответственно увеличилась и наполняемость в классах от 22,9 до 23,6 В среднем звене общеобразовательных классов – комплектов так же 70, но увеличилось количество детей, в этом году на 14 человек (1545 и 1559) и увеличилась наполняемость классов на 0,2 (22,1 и 22,3). В старшем звене снизилось количество классов – комплектов, их 17 и на 10 человек меньше обучающихся по сравнению с 2012-2013 учебным годом (369 и 359), но увеличилась наполняемость на 0,6 (20,5 и 21,1). Самая высокая наполняемость в классах начального звена. Основные статистические данные по количеству классов-комплектов, обучающихся в них и наполняемости за три года по ступеням обучения даны в таблице (приложение № 4). Профильное обучение реализуется в 11 (64,7%) классах старшей ступени в шести (75%) образовательных организациях. Реализуются программы по 4 профилям (информационно-технологический, физико-математический, социально-гуманитарный, химико-биологический). Профили ориентированы на выбор профессии, подготовку к обучению в учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Учебные планы профильных классов составлены на основе регионального учебного плана. Для достижения качества профильного обучения образовательные организации на договорной основе сотрудничают с 5-ю высшими учебными заведениями по разработке учебных программ, использованию учебной базы вузов, организации опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности обучающихся. Для выявления интереса и способностей обучающихся к определенному профилю и профессии в 9-х классах 8-ми образовательных организаций города ведется предпрофильная подготовка, в лицее в 7-9 классах ведется углубленное изучение математики и химии. В «СОШ № 9» открыт профильный спортивный класс. Движение обучающихся. За 2013-2014 учебный год в школы города прибыло 102 обучающихся и выбыло 153. Движение обучающихся по организациям приведено в таблице (приложение № 5). Большая часть движения (73,2%) приходится на переезды из города в другие населенные пункты, остальное переход из школы в школу внутри города. Успеваемость. В соответствии с СанПиНами обучение первоклассников во всех общеобразовательных организациях города проводится без балльного оценивания знаний, поэтому они все переведены во второй класс. Всего переведен в следующий класс (или допущены к государственной итоговой аттестации) 3770 человек (99,8%). В 1-4 классах -1710 человек (99,9%), в 5-9 классах - 1701 (99,6%), в 10-11 классах- 359 (100 %). Оставлено на повторный год обучения 9 человек (0,2 %). Нет второгодников в «НОШ № 11», «СОШ № 5», «Зиминский лицей». По одному второгоднику в «СОШ № 8, 9, 10, 26», два второгодника в «СОШ № 1», 3 человека - в «СОШ № 7». Ухудшила свои показатели по сравнению с прошлым годом только «СОШ № 8». В «ВСОШ № 2» переведены в следующий класс (или допущены к ГИА) 60 человек (91,3%), в 6-9 классах - 15 (83,3%), в 10-12 классах - 48 (94,1%), оставлены на повторный год обучения 6 человек (8,7 %). По городу уменьшилось количество второгодников по дневным школам на 9 человек (18 в 2012-2013 учебном году 9 в 2013-2014) и, как следствие, повысился процент успеваемости с 99,5 до 99,8. Ниже среднего городского показателя успеваемость в школах 1, 7 низкая успеваемость в вечерней школе. Сводная ведомость успеваемости по МБОУ города приведена в приложении № 6. Качество. На «отлично» закончили учебный год 212 человек из них 97 человек из 2 - 4 классов, что составляет 7,8 %, 84 человека (5,4%), из 5-9 классов, 31 человек (8,6%) из 10-11 классов. Успевают на «4» и «5» в общеобразовательных классах 1391 человек (43,9%), из них обучающихся 2-4 классов 626 человек (50,2 %), 5-9 классов - 599 человек (38,4 %), 10-11 классов - 166 человек (46,2%). В сравнении с прошлым годом повысилось количество обучающихся на «4 и 5» во 2–4 классах на 20 человек, в 5-9 классах - на 12 человек и в 10-11 классах - на 22 человека. На начальной ступени обучения повышение качества образования составляет 1,2%, на средней и старшей ступенях повышение соответственно на 0,4% и 7,7%. Общее увеличение показателя качества составляет 1,2%. Выше среднего городского показателя качества в «НОШ № 11» - 49,2%, затем «СОШ № 26» - 46,2%, «СОШ № 10» - 45,7%, «СОШ № 8» и «Зиминский лицей» по 45,1%. Ниже среднего показателя в «СОШ № 7, 5, 9, 1» и самый низкий 5,8% - в вечерней школе. Увеличилось количество обучающихся на «4 и 5» по сравнению с прошлым годом в школах 9, 26, 5, лицее, 10, 1, 8 и в вечерней школе; снизилось в школах 7, 11. Сводная таблица качества по общеобразовательным классам образовательных организаций города дана в приложении № 7. Пропуски уроков. В 2013-2014 учебном году обучающимися школ города было пропущено 114973 урока, что на 8253 урока больше, чем в прошлом учебном году. На одного обучающегося приходится 30,4 урока, что на 2,1 больше по сравнению с прошлым учебным годом. По общему количеству пропущенных уроков на одного обучающегося, школы распределились следующим образом: (в порядке убывания) лидирует первая школа, 10, 7, 5, ниже городского показателя в 26, лицее, 9, вечерней, 8 и 11. По болезни было пропущено 102537 уроков, что на 10056 уроков больше, чем в прошлом году. На одного обучающегося приходится 27,1 урока, что на 2,1 больше по сравнению с прошлым учебным годом. По количеству пропущенных уроков по болезни на одного обучающегося школы распределились следующим образом: (в порядке убывания) школа №1, 7, 10, 5, 26, лицей, 9, 8, 11 и вечерняя. Без уважительной причины было пропущено 12436 уроков, что на 1803 уроков меньше, чем в прошлом году. По количеству пропущенных уроков без уважительной причины на одного обучающегося лидируют десятая и вечерняя школы, за ними школы № 5, 9, 8, 1, 7, 8, 26, в лицее и в начальной школе нет пропусков без уважительной причины. Сводная таблица пропусков уроков по МБОУ города дана в приложении № 8. Развитие системы общего образования Иркутской области в 2013 - 2014 учебном году проводилось в соответствии с направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». I. Переход на новые образовательные стандарты. Введение и реализация ФГОС – основная и самая сложная инновация в современном образовании. Стандарт меняет всё, пронизывает собой каждую грань образовательного пространства и времени. Новое качество образования требует от педагогов совершенно иного подхода, полного и глубокого переосмысления своей педагогической деятельности. На территории муниципального образования в 2013-2014 уч. году функционировали три пилотные площадки опережающего введения ФГОС ООО – одна региональная («СОШ № 9») и две муниципальные («СОШ № 1 и 26»). Основная образовательная программа, разработанная коллективами данных ОО в первый год пилотирования, реализуется через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность осуществляется по всем пяти ключевым направлениям развития личности. – Сопровождение опорных городских площадок на муниципальном уровне осуществлялось следующим образом. Организовано и осуществляется методическое сопровождение введения и реализации ФГОС Информационно – методическим центром Управления образования администрации ЗГМО: - разработано Положение о муниципальном координационном совете по введению и реализации ФГОС общего образования, - составлен план работы координационного совета на 2013-2014 уч. год, - расширен состав координационного совета, - сформирован план-график мероприятий по введению и реализации ФГОС общего образования по введению и реализации ФГОС общего образования на 2013-2014 уч. год по всем направлениям, - разработан и реализуется план методических мероприятий по сопровождению ФГОС общего образования. . Школа № 9 в минувшем учебном году продолжила работу в статусе региональной пилотной площадки опережающего введения ФГОС ООО. В пилотном режиме по ФГОС ООО комплексно обучались 5-ые классы, а также в части реализации внеурочной деятельности – 6 класс. Для успешной реализации ФГОС ООО школой разработана и реализуется модель организации образовательного процесса, обеспечивающая интеграцию учебной и внеурочной деятельности обучающихся, интересен опыт работы по решению обучающимися проектных задач, сложилась своя система работы по психологическому сопровождению пятиклассников, по-новому организована консультационная и просветительская работа с родителями, изменились формы проведения методических мероприятий. Приоритет отдан мастер-классам, педагогическим мастерским, кейс-методам, дебатам. Опыт работы школы по внедрению ФГОС ООО представлен двадцатью семью выступлениями и публикациями на Всероссийском, региональном, муниципальном уровнях. Директор школы Оксана Викторовна Пушкарева приняла участие в работе областной стажировочной площадки в г. Иркутске и п. Усть-Ордынский. Комплексная диагностика результатов обучающихся свидетельствует о положительной динамике. Две муниципальные опорные площадки по опережающему введению ФГОС в основной школе успешно функционируют в школах № 1 и 26. Наряду с площадкой регионального уровня, коллективы муниципальных опорных школ прошли курсовую подготовку и активно работают в направлении освоения стандарта. Методическое сопровождение муниципальных опорных площадок осуществляет информационно-методический центр Управления образования. Вместе со всеми школами опорные городские площадки имели возможность участвовать в региональных методических мероприятиях по ФГОС, НПК, вебинарах, педагогических мастерских, городских практических семинарах, получали информацию методического характера на заседаниях муниципального Координационного совета по ФГОС, городского Научно-методического совета, в ходе проведения организационно-деятельностной игры. В ноябре 2013 года организовано участие управленческих команд пилотных школ в региональном семинаре в городе Черемхово. . Для учителей начальных классов г. Зимы и Зиминского района, работающих по УМК «Гармония», на базе МБОУ «СОШ №10» организован семинар-практикум «Учебное сотрудничество как способ реализации системно-деятельностного подхода в образовательной системе «Гармония». Семинар проведен 01.11.2013 г. Пеньковской Е.З., региональным представителем ЧУ ДПО «Образовательный центр «Гармония». Еще одной из форм методической поддержки коллективов опорных городских площадок стали семинары. В течение года информационно-методическим центром Управления образования проведено три обучающих методических семинара: «Конструирование и оценка учебных заданий: метапредметные и личностные результаты», «Проектная задача: методика постановки и проведения», «Подходы к системе оценки образовательных результатов обучающихся в соответствии с ФГОС ООО». Интеграция теоретической и практической форм работы позволила педагогам глубже вникнуть в представленные материалы. В течение года функционировала проблемно-творческая группа педагогов под руководством Т.П. Александровой: «Методическое обеспечение современного урока как основной фактор реализации ФГОС». Несмотря на положительную оценку деятельности группы, анализ рефлексивных материалов свидетельствует и о том, что многие вопросы по-прежнему вызывают трудности у педагогов, им необходима квалифицированная методическая помощь, участие в разработке конкретных методических продуктов, обмен опыта с коллегами. Наряду со специалистами ИМЦ управленческие команды и педагоги городских опорных площадок в течение года имели возможность участвовать в работе педагогических мастерских на Всероссийском портале «Сетевая школа методиста» и в вебинарах Центра научно-методического сопровождения введения и реализации ФГОС ИИПКРО по различным аспектам деятельности. Опыт по методическому сопровождению муниципальных опорных площадок обобщен в материалах международных конференций: «Российское педагогическое образование в условиях модернизации» и «Системно-деятельностный подход в разноуровневом вариативном образовании: опыт реализации и перспективы развития». В опорных городских площадках в течение года проводилась активная работа с родителями, дополнялась нормативно-правовая база введения и реализации ФГОС. На основе результатов проведенной комплексной рефлексии будет выстроена работа в следующем учебном году. Внедрение и реализация стандартов в традиционном режиме ведется во всех школах. Организовано методическое сопровождение и участие педагогических работников в общих и предметных вебинарах, проводимых Центром научно-методического сопровождения введения и реализации ФГОС ИИПКРО. Все педагоги города в разной степени включены в деятельность по внедрению и реализации ФГОС через различные формы методической работы. Внутрикорпоративное обучение организовано во всех учреждениях через систему школьных семинаров и методических дней по вопросам введения ФГОС. С целью обобщения опыта в рамках реализации ФГОС начального общего образования 24.01.2014 г. коллективом МБОУ «СОШ № 7» проведен городской практический семинар «Формирование регулятивных универсальных учебных действий». Тема была выбрана школой непростая и поэтому потребовала большой подготовки со стороны педагогов. В рамках деятельности по обобщению педагогического опыта по вопросам реализации ФГОС НОО 05.02.2014 г. в МБОУ «НОШ № 11» состоялся городской практический семинар по теме: «Формирование коммуникативных УУД в урочной и внеурочной деятельности». Задействованы в семинаре были все педагоги школы. После небольшой теоретической части гости смогли посмотреть открытые уроки по русскому языку, математике и внеурочные занятия по общеинтеллектуальному и духовно-нравственному направлению. В апреле в школе № 8 состоялся городской семинар-практикум «Современные образовательные технологии как одно из условий развития младших школьников». На нем учителя начальных классов представили опыт своей работы. Сегодня школе есть что показать, ведь в течение двух лет образовательная организация работала в статусе региональной пилотной площадки опережающего введения ФГОС в начальной школе. С теорией вопроса присутствующих познакомила заместитель директора школы О.Н. Бабинович. Педагоги города смогли побывать на открытых занятиях. Были продемонстрированы уроки русскому языку, математике, литературному чтению, а также коррекционно-развивающее занятие. Заместителем директора была продумана рефлексия с использованием приема «Бортовой журнал». Охват педагогов курсовой подготовкой по проблемам внедрения ФГОС составляет в целом по образовательным учреждениям 45%, в том числе по педагогам, работающим в начальном звене, - 100%. Обеспеченность учебниками в соответствии с ФГОС НОО учащихся 1-3-х и 4 (пилотного) классов по предметам: русский язык, иностранный язык, литература, математика, информатика, окружающий мир составляет 100%, по предметам: технология, изобразительное искусство, музыка, физическая культура - 66% (учебники выданы на кабинет и используются на уроках по мере необходимости). Обучающиеся 5-х классов школ №1, 9, 26 (пилотных площадок опережающего введения ФГОС основного общего образования) также были обеспечены учебниками, соответствующими ФГОС. Не соответствуют требованиям ФГОС библиотеки общеобразовательных учреждений: нет отдельно оборудованных читальных залов с числом рабочих мест не менее 25. В библиотеке НОШ № 11 нет компьютера. Выход в Интернет есть в 8 библиотеках (80%), нет в библиотеках 11 и вечерней школ. Обучающиеся имеют возможность пользоваться информацией в сети Интернет в 4 –х библиотеках постоянно, в 4-х по необходимости. Работающими средствами для сканирования и распознавания текстов обеспечены 3 библиотеки (30%). Множительной техникой обеспечены библиотеки 5 ОУ (50%). Можно констатировать, что на территории организован широкий обмен разработанными продуктами (презентации, нормативные документы, локальные акты, диски с опытом работы, диагностические карты, листы наблюдений, технологические карты уроков и т.д.), обеспечивающими процесс введения ФГОС, через представление итогов работы ОО по различным аспектам. Управление процессом введения ФГОС осуществляется через работу муниципального координационного совета, на заседаниях которого рассматриваются вопросы нормативного, финансово-экономического, организационного, кадрового, информационного обеспечения введения ФГОС. В 2013-2014 уч.г. проведено 4 заседания. Отмечаются положительные тенденции: учителя используют в образовательной практике учебно-методические разработки и материалы, ориентированные на стандарты нового поколения, используют современные образовательные технологии, осознают необходимость перехода на развивающие системы обучения, есть возможность профессионального общения педагогов и обмена опыта с коллегами, реализуется внутрикорпоративное обучение. Динамика количественных показателей организации методической работы с педагогами муниципалитета в различных формах положительная. |
Похожие:
 | В соответствии с приказом №566-о/д от 01. 12. 2016г управления образования администрации города Невинномысска комиссия в составе | | В соответствии с приказом №122-о/д от 03. 02. 2016г управления образования администрации города Невинномысска комиссия в составе |
| С целью эффективной организации работы управления образования Администрации муниципального образования «Боханский район» на 2012-2013... | | В 2013 году деятельность управления образования администрации Николаевского муниципального района, подведомственных образовательных... |
| В 2015 году деятельность управления образования администрации Николаевского муниципального района, подведомственных образовательных... | | Годовой план работы управления образования администрации г. Оренбурга является организационной основой реализации ведомственной целевой... |
 | ... | | Горбуновым В. В. (руководитель) и главным специалистом Муравьевой М. Г. с 05. 04. 2010 по 30. 04. 2010 проведена плановая проверка... |
| Администрации Первомайского района на 2015-2016 учебный год в целях изучения состояния деятельности муниципального образовательного... | | Управления общего и профессионального образования администрации Чайковского муниципального района (далее – Управление) и 24 подведомственных... |