Рабочие программы по предметам для 10 11 классов Рабочие программы составлены на основе авторских программ по предметам
Скачать 3.98 Mb.
|
| Уменьшение количества часов по разделам стало возможным из-за отсутствия необходимой технической базы (уроки, которые должны проходить с использованием компьютерного класса с выходом в Интернет), поэтому это не привело к изменению содержания обучения. В раздел «Мировое хозяйство» я добавила тему «Мировые природные ресурсы» и расширила тему «Закономерности размещения промышленности» за счёт рассмотрения отдельных отраслей промышленности, что позволит учащимся лучше ориентироваться в особенностях размещения отраслей промышленности, а также подготовит учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Так как выпускники старшей школы должны «уметь характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий», я посчитала необходимым включить раздел «Региональная характеристика мира», где рассматриваются регионы и некоторые страны мира. Знание особенностей стран и регионов мира необходимо для расширения кругозора учащихся и для формирования представлений о возможностях деловых и культурных контактов с данными странами. Кроме того, в заданиях части В (ЕГЭ), часто бывают задания, в которых по описанию надо узнать страну или регион мира. Темы «Мировые природные ресурсы» и «Региональная характеристика мира» будет изучаться на основе учебника В.П. Максаковского для 10 класса. (Экономическая и социальная география мира. М.:Просвещение, 2008г.) Практические работы, отражённые в планировании, рассчитаны на то, что они будут выполняться учащимися на уроке, получая необходимые консультации учителя. Практические работы обучающего характера, а также требующие дополнительных источников информации для выполнения, в планировании не указаны. 10 класс. Практические работы. №1. «Выбор места для строительства города» №2. « Геополитическое положение РФ». №3. « Составление многопризнаковой классификации стран региона». №4. «Работа с демографическими пирамидами». №5. «Размещение и рост городов». №6 « Анализ сформированности систем расселения стран различных социально-экономических типов». 11 класс. Практические работы. №1 «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира топливными ресурсами». №2 «Планируем путешествие» №3 «Сравнение субрегионов Азии» №4 «Сравнительная характеристика Канады и Австралии» №5 «Сравнительная характеристика стран Африки и Латинской Америки» В результате изучения курса географии в старшей школе учащиеся должны приобрести знания, умения и навыки, которые отражены в примерной программе среднего (полного) общего образования по географии для профильного уровня. УМК по данному курсу включает в себя:
Общее распределение тем. Раздел 1. География в современном мире- 8ч Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы- 26ч Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран - 14 ч Раздел 4. Население и культура- 21 ч Раздел 5. Городские и сельские поселения- 18 ч Раздел 6. Устойчивое развитие - 11 ч Итоговый урок по курсу 10 класса – 1ч Повторение- 4ч. Резерв- 2ча Тематическое планирование по курсу экономической и социальной географии мира в 11 классе (социально-экономический профиль) 3 ч. в неделю, 105 ч в год В.Н. Холина. География. Профильный уровень. 10 класс. Книга первая. М.:Дрофа, 2008г; В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М.:Просвещение, 2008г Общее распределение тем. Актуализация знаний по курсу географии в 10 классе- 1 ч. Раздел 6. Мировое хозяйство- 56ч Раздел 7. Региональная характеристика мира- 42ч Повторение-3 ч Резерв- 3ч Практические работы. №1 «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира топливными ресурсами». №2 «Планируем путешествие» №3 «Сравнение субрегионов Азии» №4 «Сравнительная характеристика Канады и Австралии» №5 «Сравнительная характеристика стран Африки и Латинской Америки» Рабочая программа по химии 10-11 класс Пояснительная записка Рабочая программа по химии составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
3.Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012г. (статья 2,48). 4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2010-2011, 2011-2012 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 20.04.2010 г. № 164-мр (в ред. от 30.12.2010 г. № 1235-мр) 5.Учебный план МБОУ г. Иркутска лицея №2 на 2016/2017 учебный год. 6.Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна, «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений» – М.: Дрофа, 2012. Авторской программе соответствует учебник: Габриелян О.С. Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:Дрофа, 2015г. 7. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11 Курс «Органическая химия» в 10 классе базовый уровень рассчитан на 1 час в неделю, общее число часов – 34 и соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по химии. Преподавание ведется по УМК автора О.С. Габриеляна. Этот курс развивает линию обучения химии, начатую, в основной школе и построен по концентрическому принципу. Данная рабочая программа:
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
Учебный материал начинается с наиболее важного раздела, касающегося теоретических вопросов органической химии. В начале изучения курса учащиеся получают первичную информацию об основных положениях теории химического строения, типах изомерии органических веществ, их классификации, изучают основы номенклатуры и типы химических реакций. При дальнейшем изложении материала об основных классах органических веществ используются знания и умения учащихся по теории строения и реакционной способности органических соединений. Заключительная тема курса «Биологически активные вещества» посвящена знакомству с витаминами, ферментами, гормонами и лекарствами. Ее цель – показать учащимся важность знаний по органической химии, их связь с жизнью, со здоровьем и настроением каждого человека. В ходе изучения курса предусмотрены демонстрационные и лабораторные опыты, практические работы. В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать:
Уметь:
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных педтехнологий:
Организационные формы обучения химии, используемые на уроках: основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:
Данная программа предусматривает межпредметную естественнонаучную интеграцию, что позволяет на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами. В авторскую программу внесены следующие изменения: 1. Увеличено число часов на изучение тем: тема 1 «Теория строения органических соединений» с 2 до 3 часов, так как в этой теме, считаю необходимо познакомить обучающихся с решением задач на вывод формул органических веществ. тема 2 «Углеводороды и их природные источники» с 8 до 10 часов. На изучения темы «Природные источники углеводородов» отвожу урок и рассматриваю: нефть, газ, каменный уголь, вместе не разбивая их на отдельные части. В данной теме провожу урок обобщение, систематизации и коррекции знаний по изученной теме, чтобы закрепить умения учащихся составлять уравнения химических реакций по схемам превращения между углеводородами и подготовить их к контрольной работе. тема 3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» с 10 до 11 часов. В данной теме провожу урок обобщение, систематизации и коррекции знаний по изученной теме, чтобы подготовить обучающихся к контрольной работе. 2. Сокращено число часов: тема 4 «Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» с 6 часов до 3 часов, так как нуклеиновые кислоты в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесены в Требования к уровню подготовки выпускников. Амины, аминокислоты, белки рассматриваю в ознакомительном плане. тема 5 «Биологически активные органические соединения» с 4 часов до 1 часа, так как эта тема в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню подготовки выпускников. тема 6 «Искусственные и синтетические органические соединения» с 3 часов до 1 часа за счет переноса Практической работы «Распознавание пластмасс и волокон» в тему 7, а так же объединения материала. Высвободившиеся часы по темам № 5 и № 6 отводятся на практикум и подготовке к контрольной работе за курс органической химии. В Поурочном планировании в графе «Элементы содержания» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников. Учебно - Тематическое планирование (1 час в неделю, всего 34 часа))
Учебно - методическое обеспечение Учебно-методический комплект учителя:
Учебный комплект учащихся 10-го класса: 1. О.С Габриелян Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:Дрофа, 2015. 2.И.Г Хомченко Сборник задач и упражнений по химии для средней щколы. – М.: Новая волна, 2015. 11 класс Рабочая программа по химии составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
5.Учебный план МБОУг. Иркутска лицея №2 на 2016/2017 учебный год 6.Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна, «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений» – М.: Дрофа, 2009. Авторской программе соответствует учебник: О.С. Габриелян. Химия 11 класс. Базовый уровень. «Дрофа», 2015 год.
Цели курса:
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных педтехнологий:
Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии на высоком уровне общеобразовательной школы с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними. Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. В содержании курса отводится место химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение. В авторскую программу внесены следующие изменения: 1.Увеличено число часов на изучение тем: -тема 3 «Химические реакции» вместо 8 часов – 10 часов, так отвожу 2 урока на Гидролиз неорганических и органических соединений и урок обобщения и контроля знаний по данной теме; -тема 4 «Вещества и их свойства» вместо 9 часов – 10 часов, один урок отвожу на обобщения и подготовки к контрольной работе за курс химии в формате ЕГЭ; 2.Сокращено число часов: -на тему 2 «Строение вещества» вместо 14 часов – 9 часов, так как основная часть этой темы изучалась в 9,10 классах курса и поэтому дается материал в виде повторения и обобщения; Освободившиеся часы из темы 2 отдаю на повторение курса химии 10 класса и входной контроль. Из авторской программы исключена часть учебного материала, который отсутствует в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ для основной школы, также исключены некоторые демонстрационные опыты, и лабораторные работы из-за недостатка времени на их выполнение при 1 часе в неделю. Система контроля включает защиту практических работ, проведение самостоятельных работ и контрольных работ. Итоговую контрольную работу за курс химии в формате ЕГЭ. Для отработки умений и навыков учащихся применяются дидактические карточки текущего контроля, который проводится в виде самостоятельных и проверочных работ в рамках каждой темы в виде фрагмента урока. В Поурочном планировании в графе «Элементы содержания» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников. Требования к уровню подготовки обучающихся: Ученик должен знать:
Ученик должен уметь:
Учебно - тематическое планирование (1 час в неделю, всего 34 часа)
Учебно-методический комплект учителя:
Учебный комплект учащихся 11-го класса:
2. И.Г. Хомченко Сборник задач и упражнений по химии для средней щколы. – М.: Новая волна, 2013. Рабочая программа по психологии семейных отношений Пояснительная записка: Актуальность: Семья единственная категория, которая не изменяла своего значения в жизни общества на протяжении многих веков. В условиях семьи человек формировался физически, психологически, интеллектуально, удовлетворял свои потребности, осуществлял присущие ему на том или ином этапе функции. Характер семьи, ее духовное и нравственное здоровье во многом определяет характер человека, правильное воспитание подрастающего поколения и в конечном итоге развитие общества. Необходимость введения образовательного курса «Психология семейных отношений для старшеклассников» продиктована многими причинами. Прежде всего, это кризисные явления в жизни современной российской семьи: разрушается традиционная структура семьи, изменяются старые общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения поколений в семье, отношение к воспитанию. Наблюдаются сложные процессы деградации семейного образа жизни, распространение альтернативных форм брачно-семейных отношений, снижение престижа семьи, потребности иметь детей, рост разводов и внутрисемейного насилия. Аморфность системы ценностей, формирующейся в настоящее время в обществе, приводит к серьезным изменениям в целях и ценностях современной семьи. Традиционные семейные ценности теряют характер первостепенных нравственных ценностей. Следствием кризиса семьи являются многочисленные проблемы детства: чрезвычайно велик процент детей с отклонениями от нормы в состоянии здоровья, эмоционально-волевого развития и поведения. Большая часть проблем спровоцирована нарушением внутрисемейных родительских и детско-родительских отношений. В этих условиях системе образования отводится особая роль по подготовке молодежи к семейной жизни. Цель обучения: формирование у юношей и девушек готовности к вступлению в брак и воспитанию будущих детей на основе развития у них адекватных брачно-семейных представлений. Особенности содержания курса: Курс «Психология семейных отношений для старшеклассников» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю в 11 классах). Программа курса составлена по принципу спиралевидного построения учебного материала, т.е. к одному и тому же содержанию педагог возвращается неоднократно, углубляя и расширяя представления учащихся о предмете изучения. Методика проведения занятий имеет свои особенности. В освоении учащимися содержания данного курса наряду с лекциями, диалогами, дискуссиями важная роль принадлежит практическим занятиям, проводимым с использованием активных методов обучения – это ролевые игры, «мозговой штурм», АКС (анализ конкретных ситуаций), тренинговые упражнения, тестирование с целью самопознания и др. Рекомендуется широкое применение технических средств, компьютерных технологий. Педагогу необходимо на каждом занятии стимулировать активное обсуждение рассматриваемой проблемы. Структура курса и последовательность изложения материала: Программа включает следующие разделы: «Введение», «История развития семьи. Семья в современном мире», «Супружеские отношения», «Родительско-детские отношения», «Обобщение полученных знаний». В первом разделе курса «Семья в свете духовно-нравственных традиций общества» раскрывается зависимость семейного уклада жизни от социально-экономического уровня развития общества, рассматриваются основные функции семьи, нравственные нормы брака и их влияние на прочность семьи. Во втором разделе «Психология межличностных отношений юношества» рассматриваются психологические особенности межличностных отношений юношества, нравственные основы взаимоотношений, особенности дружбы и любви в юношеском возрасте, многоаспектность понятия «готовность к браку». Содержание последующего раздела «Искусство быть супругами» раскрывает психологические особенности молодой семьи; возможные трудности, характерные для периода адаптации молодых супругов; причины и пути профилактики семейных конфликтов. Четвертый раздел «Мужчина и женщина в семье. Жизненные сценарии семьи и личности» включает комплексные знания по гендерной проблематике: особенности психосоциального развития мужчин и женщин, биологическая и социально-психологическая обусловленность различий в поведении и реализации жизненных планов мужчины и женщины, стереотипы поведения в семье и ее морально-психологический климат, проблема психологической совместимости супругов. Заключительный раздел «Семья и дети. Детско-родительсткие отношения» посвящен изучению проблем семейного воспитания, вопросов, связанных с профилактикой нарушений детско-родительских отношений, формированием навыков конструктивного поведения и общения в семье. Раздел 1. Введение – 2 часа. Тема 1.1. Актуальность, цели и задачи курса – 1 час Исторические изменения института семьи и брака. Зависимость семейного уклада жизни от социально-экономического уровня развития общества. Матриархат, патриархат, моногамия, полигамия. Нравственные нормы брака. Модели семьи. Тема 1.2. Постановка психологических проблем современной семьи – 1 час Основные функции семьи: репродуктивная (генеративная), первичной социализации детей, воспитательная (педагогическая), досуговая, экономическая, хозяйственно-бытовая, сексуальная (гедонистическая), медицинская. Раздел 2. История развития семьи. Семья в современном мире – 10 часов. Тема 1.3. Эволюция брака и семьи – 4 часа Основные семейные ценности: нравственный климат семьи, семейное воспитание, семейный досуг, потребности и бюджет семьи, эстетика быта. Связь функции семьи с основными ценностями. Терминальные и инструментальные ценности личности, учёт индивидуальных ценностей в семейной системе. Тема 1.4. История трехпоколенной семьи. Передача паттернов в следующее поколение –2 часа Тема 1.5. Психология эмоциональных отношений в предбрачный период – 2 часа Тема 1.6. Периодизация семейной жизни – 2 часа Раздел 3. Супружеские отношения -13 часов Тема 3.1. Адаптация супругов в семье – 8 часа Понятие о межличностных отношениях. Межличностные отношения и общение. Общая характеристика межличностных отношений. Психология симпатий. Черты характера, способствующие полноценному общению. Юность - пора активного социального взросления, расширения сферы межличностных отношений. Межличностные отношения и общение юношества как школа подготовки к семейной жизни. Нравственные основы взаимоотношений юношей и девушек. Эмоциональные отношения от симпатии до любви. Тема 3.2.Экономические отношения в семье – 2 часа Товарищество и дружба как социальные ценности и основные виды межличностных отношений. Дружба как школа самовоспитания и любви. Юношеские представления о дружбе. Различия в ее проявлении у юношей и девушек. Идеал друга, формирующийся в юношеском возрасте. Различия между мальчиками и девочками по характеру и содержанию требований, предъявляемых к другу. Сила взаимного влияния в дружбе юноши и девушки. Отражение в юношеской дружбе противоречий возраста. Дружба как школа общения, самовоспитания и любви. Дружба истинная и ложная. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа к учебнику М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос и др. Русский язык. 6 класс. 3 | | Образовательные программы по предметам представляют собой нормативные документы, составленные по требованиям Федеральных образовательных... |
 | Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах составлены на основе авторской программы В. В. Воронковой и имеют коммуникативную... | | Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей |
| Примерной программы по предметам (Иностранный язык), «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «горизонты» Немецкий... | | Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по праву (Примерные программы по учебным предметам... |
| Рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... | | Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... | | Рабочие программы учебных предметов (курсов, дисциплин, модулей) являются обязательной составной частью основной образовательной... |