Ход занятия
Занятие проводится в читальном зале.
Добрый день!
Жизнь прекрасна, мы хотим любить!
Верить в честность и добро творить.
Давайте заявим на весь белый свет:
Жизни – да! Смерти – нет!
Сегодня третье тысячелетье.
Жизнь новую, светлую, чистую,
Друзья, давайте встретим.
Мы предлагаем вам сегодня обсудить, как правильно вести себя в ситуации, когда кто-то из окружающих предлагает закурить, попробовать алкогольный напиток, наркотик. Вы участвовали в городской программе «Осторожно: СПИД!» и областном конкурсе «Я выбираю жизнь» и наверняка задумывались о проблемах, связанных с употреблением психоактивных веществ. В конце обсуждения мы попросим вас дать ответы на 3 вопроса, которые записаны на плакате и есть у вас на столах.
Вместе с вами в обсуждении будут принимать участие……
I. А сейчас вашему вниманию предлагаются проекты на тему «Чем можно заменить табакокурение?» и приглашаем авторов проектов на их защиту, а жюри начинает свою работу.
Конкурс проектов на тему: «Чем можно заменить табакокурение?»
Заранее учащимися выполняются работы. Итогом является защита лучших проектов.
Пока жюри подводит итоги, мы вам предлагаем игру под названием «Альтернативная реклама».
II.Ролевая игра «Альтернативная реклама».
Цель: сформировать представление об опасности «безопасных» форм одурманивания (использование алкоголя, курение).
Среди многих подростков распространено мнение о том, что использование алкоголя, курение гораздо менее опасно (а то и безопасно), чем знакомство с наркотиками. Свою точку зрения они объясняют тем, что «все кругом курят, пьют и т.д., однако никто от этого не умирал». Важно, чтобы ребята поняли: нет безопасного кайфа, за каждую встречу с ним человек вынужден расплачиваться своим здоровьем, успехом, красотой.
Читаются варианты «вредных советов» и показывается на примере как продолжить, затем учащимся предлагается самим придумать продолжение к 3 «вредным советам» (распечатать).
А. Если твой сосед по парте заявил,
Что тот, кто хочет поскорее взрослым стать,
В обязательном порядке должен тонкие сигары (должен травку покурить)
С удовольствием курить…
Б. Если ты, войдя в квартиру, увидал, что рядом с вазой
По случайности оставил папа пачку сигарет,
Не раздумывай – хватай их, шанса нового не будет…
В. Если в праздник новогодний твой знакомый дядя Петя
Предлагает с ним на пару выпить вкусного вина,
Ты сейчас же соглашайся, чтобы вежливым прослыть
Жюри оценивает.
Ролевая игра «Умей сказать «НЕТ!».
Сейчас мы предлагаем вам ролевую игру (Показать виды отказа через проектор на экран) Но прежде чем начать ее, познакомьтесь с формами отказа (они на экране).
Отказ – соглашение (формальный отказ). Человек, в принципе, согласен с предложением, но по каким-то причинам не решается сразу дать согласие. Проявляется как в содержании ответа, так и интонационно. Например: «Вы не хотите выпить чаю?» – «Спасибо, но мне так неудобно вас затруднять…»
Отказ – обещание. Человек в принципе согласен с предложением, но в данный, конкретный момент он не может его принять. Как правило, отказ направлен на внешние обстоятельства, которые мешают принять предложение. Дается понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято. Самая легкая форма отказа, поскольку при этом не затрагиваются личные чувства предлагающего, – это бесконфликтное решение ситуации. Например: «Пойдем завтра в театр?» – «С удовольствием, но завтра у меня курсы».
Отказ – альтернатива. Отказ может быть направлен на предложение или внешние обстоятельства, однако при этом выдвигается альтернативное предложение. Одна из удачных форм отказа, которая также не затрагивает личных чувств предлагающего, поскольку дается понять, что общение с ним желательно. Трудность заключается в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение. Например: «Пойдем завтра в бассейн?» – «Давай лучше погуляем в лесу».
Отказ – отрицание. Обычно направлен на само предложение или предлагающего. Человек дает понять, что не согласится ни при каких обстоятельствах на предложение. Может затрагивать личные чувства предлагающего, обидеть его. Например:
– Нет, я не пойду на байдарках, потому что боюсь воды.
– Нет, я не буду носить короткую юбку, потому что это вульгарно.
– Нет, я ни за что с тобой не пойду в ресторан.
Отказ – конфликт. Крайний вариант отказа – отрицание. Обычно направлен на предлагающего (прямо или косвенно). Агрессивен по форме, может содержать оскорбления или угрозы. Эффективен в случае выраженного внешнего давления.
После того как все варианты отказа были охарактеризованы, каждой группе предлагается ситуация, которую надо инсценировать и продемонстрировать свой вариант отказа.
Жюри оценивает
Варианты ситуаций:
В дверь позвонили. Инга открыла дверь – на пороге стояла Дарья, ее давняя (еще с детсадовских времен) подруга. Девушки уселись на кухне и стали оживленно обсуждать новости. «Слушай, Инга, давай покурим», – предложила Дарья. «Давай, – согласилась Инга, – сейчас только сигареты принесу». – «Да не надо, у меня есть, правда, с травкой. Ты ведь такие еще не пробовала?» – «Нет», – растерялась Инга. «Слушай, такой кайф и неопасно совсем! На, попробуй!» – и Дарья протянула Инге сигарету.
Этого дня Димка ждал очень долго. Совершенно неожиданно Лена – девочка из соседнего подъезда, которая очень нравилась Димке, пригласила его на день рождения. Праздник получился очень веселым. Все танцевали, играли, даже пускали фейерверки, наконец, все уселись за стол с именинным пирогом. В этот момент папа Лены достал из шкафа большую красивую бутылку. «Ну что, думаю, ради праздника можно выпить!» большинство ребят за столом радостно оживились. Димка насторожился.
За окном темнело, и в комнате, где специально не включили свет, царил таинственный полумрак. От выпитого вина у Тани кружилась голова. А впрочем, не одно вино здесь было виновато. Просто она первый раз оказалась в гостях у Дэна. Все было почти как в романе – цветы, музыка, стихи, которые Дэн сочинял сам. Но, все-таки, где-то в глубине души шевелится червячок беспокойства. Слишком уж все было хорошо, у Татьяны создалось впечатление, что от нее чего-то ждут. «Ну что с тобой, – наклонившись к ней совсем близко, прошептал Дэн, – тебе надо расслабиться. Попробуй вот это!» на вытянутой ладони Дэна Татьяна увидела две таблетки.
Итог: Жюри оценивает, правильно ли выбрана форма отказа, оценить театрализацию.
IV. А теперь к нашему обсуждению присоединяются психологи социально-реабилитационного центра «Наставник» (предлагается проблемный вопрос):
– Почему, зная о негативном влиянии ПАВ на организм человека, люди, тем не менее, делают свой выбор в пользу нездорового образа жизни?
– Как вы думаете, что влияет на их выбор?
Предлагается обсуждение ситуаций, в которых человек встает перед выбором: подчиниться мнению большинства или сделать свой выбор свободным и осознанным. Приводятся результаты исследования среди подростков. Затем проводится небольшой эксперимент, результаты которого фиксируются на плакате рядом с обсуждаемыми утверждениями.
Итог: результаты говорят о том, что в жизни мы склонны акцентировать свое внимание на негативных сторонах. Психологи считают это процессом самозащиты человека: таким образом, мы реабилитируем себя.
V. Предлагаются следующие вопросы для обсуждения:
– Как реклама воздействует на человека?
– На какие чувства влияет?
– Какое впечатление она производит лично на вас?
Выдаются образцы печатной рекламы из СМИ.
Организуется работа в группах, заслушиваются выступления представителей групп по данным вопросам.
Все участники пришли к мнению, что печатная реклама им не интересна. Это подтвердило данные статистики: в молодежной среде наиболее значимым является влияние сверстников.
VI. Просмотр и обсуждение фрагмента фильма «На игле».
По окончании просмотра учащимся предлагаются вопросы к обсуждению:
– Какое впечатление осталось от просмотра?
– Как вы думаете, что дальше будет с героем?
– От кого зависит его выбор?
Итог: устоять перед соблазном достаточно сложно. Об этом свидетельствуют и результаты ваших анкет: из 36 опрошенных 18 курят, а смогли бросить курить только двое! Одним из важных качеств личности, которое помогает противостоять соблазну, является сила воли. Сила воли – это то, что нам реально помогает сделать свой выбор, независимо от обстоятельств.
Оценить свою силу воли вы сможете при помощи теста. Его вы можете взять с собой.
Итог: все мы люди, нам свойственно и ошибаться, и подвергаться страсти, но, как говорил Б. Шоу, «Добродетель состоит не в отсутствии страстей, а в умении управлять ими».
Благодарим вас за высказанные мнения. Мы видим, что у нас еще есть темы для обсуждений, а значит, и повод для новых встреч.
Список используемой литературы
Альтшулер В.Б., Надеждин А.В. Наркомания: дорога в бездну. – М., Просвещение, 2000.
Дудко Т.Н., Вострокнутов Н.В., Гериш А.А. Раннее выявление детей и молодежи, злоупотребляющих ПАВ. Методические рекомендации. – М., Мин. образования, 2002.
Ковальчук М.А. Критерии эффективности деятельности обще-образовательной школы по профилактике и коррекции девиантного поведения детей и подростков. Методические рекомендации. – Ярославль, 1999.
Методические рекомендации к родительскому собранию «Вместе по верному пути». – Ярославль, ГОУ ИРО, 2002.
Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Как не попасть в неприятную ситуацию. – М., Академический проект, 2001.
Программы для дистанционного образования для учреждений профессионального образования по вопросам профилактики злоупотребления ПАВ среди несовершеннолетних и молодежи. – М., Академия, 2002.
Профилактика злоупотребления ПАВ. Сборник методических материалов. – М., 2001.
Профилактическая работа: как ее организовать среди детей и подростков. Методические рекомендации. – Ярославль, 2003.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., Владос, 1996.
Рожков М.И., Ковальчук М.А. Подросток и проблемы наркомании. – Ярославль, 2002.
Рожков М.И., Ковальчук М.А., Волков А.В., Малыгин А.М. Профилактика наркомании среди детей и подростков. – Ярославль, 2002
Рожков М.И., Ковальчук М.А., Волков А.В., Рукавишникова Н.Г., Ходнева Ю.А. Программа подготовки педагогов образовательных учреждений к организации работы по профилактике наркомании среди детей и подростков. – Ярославль, 2002.
Рожков М.И., Рожкова О.Ф. Содержание и основы эффективности деятельности профессионального училища по профилактике девиантного поведения подростков. Методические рекомендации. – Ярославль, 1999Н.Г. Рукавишникова. Опыт работы Красноборской спецшколы с детьми и подростками, имеющими отклонения в поведении. Методические рекомендации. – Ярославль, 1999.
58
Рекомендуемая литература для организации профилактической работы в образовательном учреждении
Валеева Г.А., Герасимова В.В., Камалова Н.Х., Кудряшова Л.А., Сабиров Р.Л. Кино против наркомании. – Казань, Издательство ООО «Центр Оперативной Печати», 2005. – 64с.
Зорина Л.М. Созависимость и пути ее преодоления. – 2-е изд., дополненное. – Казань: ЗАО «Новое знание», 2006. – 76с.
Карпов А.М. Самозащита от наркомании. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии зависимости от алкоголя: 3-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 60с.
Карпов А.М. Самозащита от стрессов. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии стрессов: 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 64с.
Карпов А.М. Самозащита психического здоровья. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии стрессов: 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 64с.
Карпов А.М., Шакирзянов Г.З. Самозащита от алкоголизации. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии зависимости от алкоголя: 3-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 52с.
Карпов А.М., Шакирзянов Г.З. Самозащита от курения. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии курения: 4-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2005. – 36с.
Менделевич В.Д., Садыкова Р.Г., Кондратьев А.С. Общественное мнение о наркоситуации в России. – Казань, 2006. – 43с.
Методические рекомендации к протоколам антинаркотических профилактических мероприятий в образовательных учреждениях Республики Татарстан: Сборник методических материалов в помощь образовательному учреждению. – Казань: РИЦ «Школа», 2006. – 44с.
Общество против наркотиков / Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. – Казань, «Медицина», 2006. – 284с.
Организация родительского всеобуча в современной школе. – Казань: РИЦ «Школа», 2004. – 24с.
Сборник методических материалов в помощь педагогам-психологам образовательных учреждений. Вып. 2. – / Сост. Башинова С.Н., Захарова О.К., – Казань: РИЦ «Школа», 2005. – 264с.
Сборник методических материалов в помощь педагогам-психологам образовательных учреждений. Вып. 3. – / Сост. Башинова С.Н., Захарова О.К., – Казань: РИЦ «Школа», 2005. – 178с.
Сборник нормативных документов и методических материалов в помощь родительским общественным формированиям. – Казань: РИЦ «Школа», 2003. – 112с.
59
Силласте Г.Г. Средства массовой информации в профилактике наркомании: состояние, возможности, перспективы. – Казань: ЗАО «Новое знание», 2006. – 132с.
Печатается по решению научно-методического совета о присвоении учебным изданиям грифа департамента образования
Организация работы по профилактике аддиктивного поведения подростков в профессиональном лицее № 32 г. Рыбинска (из опыта работы): Методическое пособие. – Ярославль, 2007. – 60с.
Составители: М.Е. Лавров, директор ЦРТДЮ; Е.И. Казарцева, заместитель директора по УВР ГОУ НПО ЯО ПЛ № 32; Н.А. Кабанова, руководитель ИМЦ ЦРТДЮ; Н.Е. Белякова, педагог-психолог ГОУ НПО ЯО ПЛ № 32; А.В. Лаврова, методист ЦРТДЮ; Л.Ф. Мосеевская, методист ЦРТДЮ.
В данном методическом пособии обобщен опыт работы по профилактике аддиктивного поведения подростков ГОУ НПО ЯО ПЛ № 32, представлены различные формы ведения профилактической работы со всеми субъектами воспитательного процесса.
Материалы пособия адресованы педагогическим работникам, занимающимся вопросами организации первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде.
Рецензенты:
А.М. Малыгин, заведующий кафедрой основ медицинских знаний и охраны здоровья детей ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, академик Международной Академии Наук высшей школы, доктор биологических наук, профессор;
В.А. Маргазин, профессор кафедры медико-биологических основ спорта ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, доктор медицинских наук, заслуженный врач РФ, действительный член Международной Балтийской педагогической академии.
© Департамент образования Ярославской области, 2007.
© ГОУ НПО ЯО Профессиональный лицей № 32, 2007.
© ГОУ ДОД ЯО «Центр развития творчества детей и юношества», 2007.
Подписано в печать 2007.
Формат
Заказ № Тираж экз.
Отпечатано в
Печатается по решению научно-методического совета о присвоении учебным изданиям грифа департамента образования
Организация работы по профилактике аддиктивного поведения подростков в профессиональном лицее № 32 г. Рыбинска (из опыта работы): Методическое пособие. – Ярославль, 2007. – 60с.
Составители: М.Е. Лавров, директор ЦРТДЮ; Е.И. Казарцева, заместитель директора по УВР ГОУ НПО ЯО ПЛ № 32; Н.А. Кабанова, руководитель ИМЦ ЦРТДЮ; Н.Е. Белякова, педагог-психолог ГОУ НПО ЯО ПЛ№ 32; А.В. Лаврова, методист ЦРТДЮ; Л.Ф. Мосеевская, методист ЦРТДЮ.
В данном методическом пособии обобщен опыт работы по профилактике аддиктивного поведения подростков ГОУ НПО ЯО ПЛ №32, представлены различные формы ведения профилактической работы со всеми субъектами воспитательного процесса.
Материалы пособия адресованы педагогическим работникам, занимающимся вопросами организации первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде.
Рецензенты:
А.М. Малыгин, заведующий кафедрой основ медицинских знаний и охраны здоровья детей ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, академик Международной Академии Наук высшей школы, доктор биологических наук, профессор;
В.А. Маргазин, профессор кафедры медико-биологических основ спорта ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, доктор медицинских наук, заслуженный врач РФ, действительный член Международной Балтийской педагогической академии.
© Департамент образования Ярославской области, 2007.
© ГОУ НПО ЯО Профессиональный лицей № 32, 2007.
© ГОУ ДОД ЯО «Центр развития творчества детей и юношества», 2007.
|
