Программа начального общего образования

Виды речевой деятельности

Круг сведений о языке

• 
  осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;
  
• 
  внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
  
• 
  внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;
  
• 
  стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
  
• 
  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
  
• 
  чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка.
  

• 
  осознавать слово, предложение как главные средства языка;
  
• 
  использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
  
• 
  использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
  
• 
  производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;
  
• 
  соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
  
• 
  различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;
  
• 
  осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением и использовать эти свойства при создании собственных высказываний;
  
• 
  оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;
  
• 
  осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);
  
• 
  осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;
  
• 
  осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении – назвать предмет, явление;
  
• 
  осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);
  
• 
  дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное);
  
• 
  находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;
  
• 
  анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;
  
• 
  вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;
  
• 
  применять правила правописания (в объеме содержания курса 3 класса);
  
• 
  определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
  
• 
  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  
• 
  подбирать примеры с определённой орфограммой;
  
• 
  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
  
• 
  распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;
  
• 
  -каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;
  

• 
  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
  
• 
  понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
  
• 
  озаглавливать текст по основной мысли текста;
  
• 
  подробно воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный самостоятельно);
  
• 
  прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).
  

• 
  осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
  
• 
  осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
  
• 
  следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
  
• 
  осуществлять само-и взаимопроверку работ;
  
• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
  
• 
  использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот;
  
• 
  находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).