Программа начального общего образования

к концу 4 класса

• 
  осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
  
• 
  восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
  
• 
  понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
  
• 
  внимание к мелодичности народной звучащей речи;
  

• 
  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
  
• 
  способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
  

• 
  чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
  
• 
  эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.
  

• 
  различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;
  
• 
  различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;
  
• 
  применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);
  
• 
  практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
  
• 
  выявлять слова, значение которых требует уточнения;
  
• 
  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
  
• 
  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
  
• 
  определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
  
• 
  находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
  
• 
  различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
  
• 
  грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
  
• 
  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  
• 
  ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
  
• 
  осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
  
• 
  выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
  

• 
  производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
  
• 
  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  
• 
  проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
  
• 
  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
  
• 
  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  
• 
  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
  
• 
  оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
  
• 
  определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
  
• 
  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  
• 
  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
  
• 
  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
  
• 
  корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
  
• 
  соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)
  
• 
  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
  

• 
  осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
  
• 
  планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
  
• 
  осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
  
• 
  руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
  
• 
  следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
  
• 
  осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
  

• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.
  

Познавательные

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
  
• 
  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
  
• 
  дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
  
• 
  находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
  
• 
  классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
  
• 
  владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
  
• 
  выделять существенную информацию из читаемых текстов;
  
• 
  строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.
  

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  
• 
  приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.
  

Коммуникативные

• 
  владеть диалоговой формой речи;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
  

• 
  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

«Прописи»