№
|
Сфера
|
Тема урока
|
Содержание языкового материала
|
Характеристика основных видов деятельности на уроке
(на уровне учебных действий)
|
Домашнее
задание
|
|
Лексический
|
Грамматический
|
Фонетический
|
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
|
контроль
|
Учащийся научится
(базовый)
|
Учащийся сможет научиться
(повышенный)
|
Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.
(Всего 21 час).
|
Unit II. We are going to travel to London. Цикл II. Мы собираемся путешествовать в Лондон.
|
Требования к метапредметным результатам:
планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
опираться на языковую догадку в процессе чтения;
передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;
- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
|
Section №1 Welcome to East Square London School. Раздел 1 Добро пожаловать в East Square London School.
|
1
|
Социально-культурная
|
Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.
(упр.1-7)
|
to suggest, to
be responsible
for smth / smb,
a social
programm
|
Tag questions
(review).
Word formation
(suffix -tion)
|
тренировка произносительных навыков
i, , u,ai,
ei
|
-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор) (ПУ)
-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу (ПУ)
-читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ)
-давать краткие ответы на разделительные вопросы (ПУ)
-систематизировать правила чтения гласных под ударением (ПУ)
-обобщать правила словообразования (суффикс -tion) (ПУ)
|
-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему (КУ)
|
текущий
|
Упр.1 стр.78
РТ упр.1,2 стр.26
|
|
2
|
Согласование условий обмена, уточнение деталей.
(упр. 8-13)
|
to arrange
stay at /
at school
a group
|
Past Simple,
(review)
|
|
-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)
-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям (КУ)
-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов (ПУ)
-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык (ПУ)
-работа в группах над диалогами (РУ)
|
-работа в парах (ПУ )- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог -образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику ) (ПУ)
-придумывать свои предложения с новыми словосочетаниями (ПУ)
|
текущий
|
Упр.2 стр.78
РТ упр.3 стр.27
|
|
3
|
|
Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения.(упр.14-21)
|
to wake up,
to hurt, a body,
to have a sore
throat,
to fall ill,
to get well
soon
|
Modal verb
shall
Tag questions
(review)
|
интонация разделительных вопросов,
тренировка произносительных навыков
[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]
|
-читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту (ПУ, КУ)
-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец (КУ)
-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор (КУ)
-прогнозирование (РУ) обсудить в парах продолжение прочитанной истории (КУ)
|
-придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова (ПУ, КУ)
-прогнозирование (РУ) делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова (ПУ)
|
текущий
|
Упр.3 стр.78
РТ упр.6,7 стр.28
|
|
Section №2 What are you going to do?Раздел 2. Что ты собираешься делать?
|
4
|
Социально-культурная
|
Планы на ближайшее будущее.
Планирование недели, вечера.
Выходной с
Мэри Поппинс.
(упр.22-29)
|
to play sport,
a cinema,
a magazine,
a newspaper,
to go out
|
Ввод
to be going to (do something)
|
|
-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)
-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием (ПУ)
-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до
свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, на-
ходить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками (ПУ)
-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (ПУ)
|
- составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник
учебника (ПУ)
-высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова (ЛУ, КУ)
- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ)
|
текущий
|
Упр.4 стр.78
РТупр.9,10 стр.29,30
|
|
5
|
Семейныепутешествия.
Хэллоуин.
(упр.30-37)
|
to decorate,
a sound /
to sound
|
Отработка
to be going to (do something),
ввод вопросов
Ford formation
(sound /to sound)
|
|
-рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки (КУ)
-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец (КУ)
- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ )
-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой to be going to (do something)(ПУ)
-читать с полным пониманием личное
письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на
вопросы по тексту (ПУ, КУ)
|
-составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж (ПУ,КУ)
-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план (КУ)
|
текущий
|
Упр.5 стр.78
РТупр.11,13 стр.30
|
|
6
|
|
Обсуждение сувениров для британских школьников.
Сравнение правил вежливого поведения в России и в Англии.
(упр.38-44)
|
a souvenir,
a badge,
to take off,
toshakehands
|
Отработка
to be going to (do something)
|
|
-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный
текст (ПУ)
- читать текст диалогического харак-
тера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос (ПУ)
-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу (ЛУ, КУ)
-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях (ПУ)
|
-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте (ПУ)
-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную ин-
формацию (ЛУ, КУ)
-сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения (ПУ)
|
текущий
|
Упр.6/7 стр.79
РТ упр.12,14,15 стр.31
|
|
7
|
|
Проверочная работа
Test yourself №3
РТ (стр.44-45)
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
|
- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)
|
промежуточный
|
|
|
Section №3.Creating a school album for British friends.Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей.
|
8
|
|
Обсуждение событий, происходящих в момент речи.
(упр.45-50)
|
|
Ввод
Present
Continuous
Повторение
Present Simple
|
чтение глаголов с –ing
|
-учиться образовывать –ing форму английского глагола (ПУ)
-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи (ПУ)
- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)
-комментировать действие, изображенное на картинках (КУ)
-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов (ПУ)
|
-сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous(ПУ)
|
текущий
|
Упр.8 стр.79
РТ упр.16,17 стр.33
|
|
9
|
|
Из истории Деда Мороза.
(упр.51-57)
|
|
Отработка
Present
Continuous
Повторение
Present Simple
|
|
-понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте (ПУ)
-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов (ПУ)
-читать небольшой текст социокультурного характера,находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)
|
-употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous(КУ)
-производить лингвистический анализ прочитанного текста, найти формы в Present Continuousи перевести их на русский язык (ПУ)
|
текущий
|
Упр.9 стр.79
РТ упр.18,19 с.33
|
|
10
|
|
Вечер /воскресное утро в кругу семьи.
(упр.58-63)
|
|
Present Simple /
Present
Continuous
(review)
|
|
-читать забавные истории диалогического характера,восстанавливая целостность диалогов(ПУ)
-делать подписи к фотографиям одноклассников,опираясь на образец (ПУ)
-работа в группах -обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ (КУ)
|
-рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (КУ)
-кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“) (КУ)
|
текущий
|
Упр.10 стр.80
РТ упр.20,21 с.34
|
|
11
|
|
Контрольная работа по аудированию.
|
|
|
|
Контроль навыков аудирования с извлечением интересующей информации.
Контроль умения выполнять задание на проверку понимания содержания прослушанного.
|
промежуточ
|
|
|
Section №4. What are you doing for the winter holidays? Раздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники?
|
12
|
|
Рождество в Великобритании.
(упр.64-71)
|
special, a meal,
to consist of,
a skating ring
|
|
тренировка произносительных навыков
[k], [s], [o:], [a], []
|
-понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников (ПУ)
-читать с пониманием основного
содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целост ность текстов путем добавления слов и словосочетаний (ПУ)
-систематизировать правила чтения (ПУ)
-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве) (КУ)
|
-брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года (ЛУ, КУ)
-комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы (КУ)
-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера ( КУ)
|
текущий
|
Упр.11/12 стр.80
РТ упр.22,23 стр.34
|
|
13
|
Социально-культурная
|
Подготовка к празднованию Рождества и
Нового Года. (упр.72-76)
|
|
Be going to
(do something).
Present
Continuous
(review)
|
|
-разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)
-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (КУ)
-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту. (ПУ,КУ)
-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем городе (КУ)
|
-составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в нашем городе, опираясь на план, составленный в виде вопросов (ПУ,КУ)
-делать заметки в процессе групповой работы (ПУ, КУ)
|
текущий
|
Упр.13/14 стр.80
РТ упр.24,25 с.35
|
|
14
|
Каникулы
Санта-Клауса.
Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.
(упр.77-81)
|
аbiscuit,
to leave,
to work hard,
another
|
Present / Past
Simple
(review)
|
|
-читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию (ПУ)
-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; ответить на вопросы (ПУ)
-описывать происходящее на картинках с опорой наречевые образцы (КУ)
-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы (ПУ)
|
-составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык (ПУ)
-излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу (КУ)
|
текущий
|
Упр.15/16 стр.81
РТ упр.26,27 стр.36
|
|
15
|
|
Проверочная работа
Test yourself №4
(РТ стр.44-45)
|
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;сформированности языковых умений и навыков.
|
- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)
|
промежуточный
|
|
|
Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.
|
16
|
|
Чтение художественного текста и его обсуждение
“The puppy who wanted a boy”
(РТ стр.36-38)
|
|
|
|
-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)
|
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).
|
текущий
|
РТ упр. 7 стр.38
|
|
17
|
|
Чтение художественного текста и его обсуждение
“The puppy who wanted a boy”
(РТ стр.38-40)
|
|
|
|
-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)
|
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).
-прогнозировать окончание рассказа по его началу (РУ)
|
текущий
|
РТ упр. 17 стр.41
|
|
18
|
|
Чтение художественного текста и его обсуждение
“The puppy who wanted a boy”
(РТ стр.41-42)
|
|
|
|
-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:
-пользоваться сносками при чтении;
-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;
-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)
|
– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).
-пересказывать содержание от имени разных персонажей (КУ)
|
текущий
|
Упр.17 стр.81
|
|
Progress Check. Проверочная работа.
|
19
|
|
Progress check
стр.82-84
|
|
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении (РУ)
- контроль достижений,
- самооценка,
- рефлексия.
|
итоговый
|
|
|
20
|
|
Progress check
стр. 84-85
|
|
|
|
Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении (РУ)
- контроль достижений,
- самооценка,
- рефлексия.
|
|
|
Project “New Year celebration”. Проект «Празднование Нового года».
|
21
|
|
Project
“New Year celebration”
(РТстр.43)
|
|
|
|
Формирование метапредметных УУД:
- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)
- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)
|
тематический
|
|
|
|
