3 международная научно-практическая конференция
Скачать 2.91 Mb.
|
Липецкий государственный педагогический университетИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В настоящее время назрела острая необходимость поисков результативных путей и способов активизации познавательной деятельности студентов и интенсификации учебного процесса, улучшения качества иноязычного образования в высшей школе. Среди факторов, способствующих повышению уровня преподавания иностранного языка в вузе, основополагающая роль принадлежит информатизации учебного процесса. Использование мультимедийных средств приводит к переосмыслению традиционных подходов к изучению данной дисциплины. Информатизация образования привносит новые методы и средства в процесс обучения. Такой подход к иноязычной подготовке студентов позволяет повысить качество образования, способствует систематическому формированию иноязычных знаний и навыков. Использование компьютера в учебном процессе оказывает непосредственное воздействие на познавательные процессы студентов – восприятие, внимание, память, мышление. Благодаря компьютерной поддержке студент получает возможность зрительно воспринимать информацию. По данным психологических исследований, информация, воспринятая таким образом, подлежит более глубокому осмыслению. Достижение наиболее высокого качества усвоения знаний осуществляется при непосредственном сочетании слова преподавателя и предъявляемого студентам изображения в процессе обучения. Средства мультимедиа позволяют более полно использовать возможности зрительных и зрительно-слуховых анализаторов обучаемых. Это оказывает влияние, прежде всего, на начальный процесс усвоения знаний – ощущение и восприятие. В результате данные познавательные процессы становятся более осмысленными и глубокими. Сигналы, воспринимаемые через органы чувств, попадают в сферу абстрактного мышления и подвергаются логической обработке. Чувственные образы включаются в процессы суждения и умозаключения. Это приводит к тому, что мышление студентов становится более насыщенным, глубоким и развитым. На этапе процесса познания – осмысления поддержка компьютера оказывает положительное влияние на формирование и усвоение понятий, доказательность и обоснованность суждений и умозаключений, установление причинно-следственных связей. Использование средств мультимедиа активизирует и мнемические процессы студентов, в частности, запоминание. С помощью компьютера происходит автоматическое запоминание активной лексики, произношения, грамматических конструкций. Компьютер обладает возможностями развития творческих способностей студентов и усвоения ими знаний на высоком уровне осмысления и интерпретации. Использование в учебном процессе информационных технологий не только активизирует познавательную деятельность студентов, но и повышает мотивацию к изучению иностранного языка, обеспечивает индивидуальный подход по уровню знаний обучаемых и темпу изучения материала, что, в конечном итоге, способствует интенсификации учебного процесса. Воронина А.З. , Петрова О.Н. Финансовая академия при Правительстве РФ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА CASE STUDY И МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛИСТОВ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, применение метода ситуативного анализа, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения. Освоение метода ситуативного анализа является необходимым для специалистов финансово-экономического профиля, поскольку данный метод учит принятию решений, то есть тому, чем занимаются менеджеры и руководители в реальной жизни. Большинство «готовых» кейсов по финансово-экономическим дисциплинам на иностранных языках относится к зарубежным фирмам и направлено на обучение специальности, а не иностранному языку. Проблема частично решается разработкой кейс стади совместно с профилирующими кафедрами. Оптимальный путь – выбор понятного студентам «импортного» кейса с разработкой заданий, которые стимулируют речь и владение профессиональным словарем. Для преподавателей иностранного языка издаются отдельные брошюры с методическими указаниями по работе с отдельными case-study. Для студентов материал по стандартным форматам работы с кейсами, подготовке устных презентаций и формализованных письменных отчетов по кейсам включается в пособия по иностранному языку. Иллюстрируя академическую теорию реальными событиями, кейс метод повышает заинтересованность студентов в изучении предмета, формирует навыки работы с иноязычной информацией, учит думать на языке, формализовано, обоснованно и последовательно излагать свое мнение применительно к ситуации, моделирующей реальную, одновременно тренируя навыки всех видов чтения, устной и письменной речи, а что важно – дискуссии и аргументации. Мультимедийные курсы являются эффективным решением для обучения современным иностранным языкам как средству повседневного и делового общения. Они используют такие передовые технологии, как распознавание речи, визуализация произношения, интернет услуги, и приближают учебные ситуации к ситуациям реальной жизни, положительно воздействуя на эмоции студентов. Мультимедийные курсы по сути являются компьютерными курсам для самообучения, состоящими из отдельных блоков, что позволяет самостоятельно регулировать темп, а часто и последовательность изучаемого материала. Они снабжены системой контроля и проверки выполнения заданий. Мультимедийные курсы являются одной из самых эффективных и гибких форм самостоятельной работы студентов, повышая темп усвоения учебного материала, создавая аудиовизуальную интерактивную среду изучения иностранного языка. Лейкехман М.Л. Арзамаский филиал Волго-Вятской академии государственной службы ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В настоящее время всё более актуальной становится проблема овладения современными специалистами иностранными языками, в частности английским языком, который, фактически, стал языком межкультурной коммуникации. Между тем, известно, что в силу различных причин, задача овладения иностранным языком в ВУЗе решается не всегда успешно. Одним из путей решения проблемы является применение в процессе обучения иностранным языкам компьютерных технологий. Исследования применения новых информационных технологий в образовании показали, что наиболее целесообразно их использование именно при изучении иностранных языков. При изучении иностранных языков важно овладение знаниями и выработка умений и навыков, доведенных до уровня автоматизма. В этом случае компьютер может выступать в качестве бесконечно терпеливого репетитора, учитывая индивидуальные особенности обучаемого. Ведущая роль коммуникативных функций языка неоспорима, так как все другие его функции (выражение и формирование мысли, хранение информации и т.д.) теряют смысл, если нет объективной потребности в передаче любой информации, в общении. В этом случае сеть Интернет является уникальным средством, предоставляющим возможность общения, например, в режиме электронной почты или в режиме реального времени. В Арзамасском филиале ВВАГС успешно используется программа REWARD, которая позволяет на практике осуществить индивидуальный подход к обучению студентов, используя мультимедийные свойства компьютера, развивать умения и навыки владения языком. Следует отметить, что данная программа с интересом воспринимается студентами благодаря её универсальному содержанию. Темы, предлагаемые на уровне «Elementary» и «Prе-intermediate» («Знакомство», «Семья», «Учёба», «Традиции и обычаи стран и народов мира», «Досуг молодёжи», «Будущее человечества», «Устройство на работу» и др.) близки и понятны молодёжи всех стран. Большим плюсом программы является то, что после каждого комплекса из 5 уроков следует видеофильм. Эти фильмы оказывают неоценимую помощь в формировании навыков понимания естественной английской речи. Этому способствуют упражнения, на проверку понимания студентом содержания фильма. С помощью аудиотренажёра можно улучшать произношение, так как программа озвучена профессиональными дикторами Би-Би-Си. Роль преподавателя и студента в учебном процессе изменяется по сравнению с традиционными аудиторными занятиями. Преподаватель должен оказать помощь в адаптации студента к информационным технологиям. В данном случае, преподаватель становится педагогом-технологом, который помогает студенту организовать индивидуальную учебную деятельность. Применение информационных технологий следует рассматривать как один из эффективных способов организации учебного процесса. Таким образом, применение информационных технологий и компьютера при обучении английскому языку позволяет повысить качество преподавания, повысить мотивацию к изучению предмета, ликвидировать пробелы в знаниях, сделать процесс обучения более дифференцированным, насыщенным и современным. Митрюхина М.С. Филиал Казанского государственного университета в Наб.Челнах ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Современное общество сталкивается с проблемой формирования информационной личности, поэтому любая педагогическая технология должна быть направлена на решение этой проблемы. С развитием средств обучения, образовательные технологии модернизируются содержательно и процессуально. В зависимости от этого меняются и подходы к формированию определенных качеств личности. В настоящее время наблюдается тенденция информатизации образования. Этот процесс коснулся и обучения иностранным языкам. Обучающий компьютер в рамках информационных, компьютерных, информационно-коммуникативных и Интернет технологий рассматривается в качестве инструмента, средства обучения. Можно уверено говорить, что сформировалась новая форма коммуникации - виртуальная коммуникация. Процесс передачи, восприятия и усвоения учебной информации предполагает творческий подход, таким образом, информационные технологии должны рассматриваться с позиции креативности. Творческий подход к обучению предполагает два основополагающих этапа: постановка задачи и разработка процесса. В ходе разработки процесса используется синтез традиционных и инновационных форм и методов обучения. Обучающие информационные программы составляют основное ядро в коммуникативной деятельности. Это требует специфических умений и навыков, обеспечивающих успешность коммуникации как многоаспектного и основополагающего процесса в современных условиях. Для реализации познавательного процесса необходимо создать благоприятные условия, обеспечить контроль результатов деятельности и развить мотивацию к использованию информационных технологий. Современные компьютерные технологии должны строиться в соответствии с дидактическими принципами, а это в первую очередь, предполагает возможность обучения студентов по индивидуальной программе, где учитываются познавательные особенности студента, его мотивы, склонности и другие личные качества. Рассматривая психолого-педагогические аспекты использования Интернет-технологий в образовании можно обучение на базе современных компьютерных и телекоммуникационных технологий условно разделить на четыре группы по типу коммуникации между обучаемыми и преподавателем: методы самообучения; педагогические методы «один-одному»; преподавание «один-многим»; обучение на базе коммуникации «многие-многим». Соответственно информационные технологии призваны изменить психологию преподавателя и всех, причастных к обучению иностранному языку, изменить их профессиональное мышление и способствовать достижению желаемых результатов. Как показывает практика, информационные технологии позволяют получать информацию в удобном для восприятия виде. Мультимедийные средства, широко используемые в учебном процессе, повышают наглядность предъявляемого материала, а использование учебного материала в электронном виде увеличивает ресурс свободного времени и позволяет одновременно осуществлять обработку и корректировку информации. Информационные технологии позволяют использовать компьютер на всех стадиях педагогического процесса: на этапе предъявления материала, на этапе усвоения учебной информации, на этапе повторения и закрепления полученных знаний, умений и навыков, на этапе контроля. Креативное использование методов и средств информационных технологий повышают эффективность педагогического процесса и обеспечивают реализацию личностно-ориентированной модели обучения. Новоторцева Е.В. |
Похожие:
 | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых | | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |
 | Общества Электронных приборов (eds) Института электро- и радиоинженеров (ieee,usa) на базе Томского политехнического университета... | | «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» |
| «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» | | «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» |
| «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» | | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |
| Хх юбилейная Международная научно-практическая тьюторская конференция «Многообразие и индивидуализация как возможность становления... | | «Государственный суверенитет и верховенство права: международное и национальное измерения» |