3 международная научно-практическая конференция
Скачать 2.91 Mb.
|
РУДНОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ Практика подготовки специалистов различного профиля по иностранному языку убеждает в необходимости перехода от единообразного, стандартизированного образования к многообразию форм, дифференциации и индивидуализации обучения. Основой для определения содержания обучения и основных тенденций в сфере профессионального обучения на иностранном языке специалистов – нефилологов является изучение коммуникативных потребностей данного контингента студентов, выделение и описание коммуникативно значимых тем и ситуаций профессионального общения, анализ учебного процесса и существующих учебно-методических материалов для данного контингента студентов. К проблемам теории и практики создания учебников для дипломированных специалистов, требующим более глубокого изучения, относят такие вопросы, как отбор лексики и грамматики их дифференциация в зависимости от коммуникативных целей обучения; упорядочение наиболее профессионально значимых тем и ситуаций общения; разработка системы контроля уровня сформированности основных видов компетенции. Следовательно, при рассмотрении практики обучения деловому общению студентов - нефилологов следует понимать, что содержание данного курса должно варьироваться в зависимости от основной специальности, которую они получают в высшем учебном заведении. Однако при этом нельзя и пренебрегать функциональностью понятия «деловое общение», так как оно обладает целым рядом устойчивых лингвистических и прагматических характеристик, позволяющих выделить определенное ядро, являющееся неизменным, ситуативно независимым. Именно это свойство деловой речи и позволяет выделять ее в качестве особой цели и предмета обучения в общей системе лингвистического образования. При подготовке студентов-нелингвистов специализация обучения начинается на ранних этапах в формах специфической тематики, формирования лексикона, изучения грамматических конструкций, употребляющихся преимущественно в деловой и профессиональной речи. При обучении иностранному языку студнтов-нелингвистов часто смешиваются понятия «деловое общение» и «профессиональное общение в деловых сферах», а между тем они являются различными. Языковое содержание обучения является одной из важнейших составляющих учебного материала. В него входят лексико-фразеологические списки, синтаксические конструкции, морфологические парадигмы, словообразовательные модели. Но определению формального минимума должна предшествовать работа по формированию коммуникативного минимума: сфер, тем, ситуаций общения, речевых действий, обслуживающих актуальные сферы общения. Универсальным способом представления речевого и языкового материала при обучении языковой речи студентов-нелингвистов являются каталоги речевых действий. Они в доступной форме демонстрируют компоненты коммуникативного содержания обучения, являются ценнейшими накопителями лексико-грамматического материала. Единицы этих каталогов позволяют путем замены низкочастотных вариантов вербальных реализации на более частотные сформировать формальный минимум учебного курса и одновременно представить учащимся системно-структурный каталог единиц иностранного языка в его реальном употреблении. Однако необходимо помнить, что указанная работа по составлению каталогов речевых действий представляет собой заключительное звено в процессе разработки коммуникативного содержания курса. Ее составлению предшествует отбор и анализ текстов, представляющих речевой материал, отбор и анализ типичных ситуации общения, выделение и описание типичных для данной сферы деятельности интенций и социальных ролей. Для деловой речи характерна и однотипность, сходство речевых действий на многих ситуациях делового общения. Следовательно, структура содержания обучения деловому общению студентов-нефилолгов также сложна и имеет многоуровневый характер, однако она включает в себя прежде всего практические речевые умения по реализации типичных для данной сферы общения интенций, исполнению определенных социальных ролей. Борщовецкая В.Д. |
Похожие:
 | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых | | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |
 | Общества Электронных приборов (eds) Института электро- и радиоинженеров (ieee,usa) на базе Томского политехнического университета... | | «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» |
| «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» | | «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» |
| «xvi международная конференция посвященная проблемам общественных и гуманитарных наук» | | Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |
| Хх юбилейная Международная научно-практическая тьюторская конференция «Многообразие и индивидуализация как возможность становления... | | «Государственный суверенитет и верховенство права: международное и национальное измерения» |