Закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» Закон рт от 22. 07. 2013 №68-зрт «Об образовании» (принят гс рт 28. 06. 2013)
Скачать 0.77 Mb.
|
| 17 | Английский школьный театр | Комбинированный урок | Монологические, диалогические высказывания, письмо | Работа в паре | читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу, научиться использовать в речи конструкцию I like doing ... | Увлечения, (упр.103-110), Конструкция like to do = like doing something | Упр.105 стр.32, упр.100 стр.32, Упр.13 стр.44 | 8.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Кружки для мальчиков и девочек. Разделительные вопросы. | Тренировочный урок | Монологическая речь | Фронтальный опрос инсценировка | слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!”, познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами | Кружки, (упр.111-121), ввод разделительных вопросов –Tagquestions | Упр.100 стр.33, Упр.14 стр.44 | 10.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №6. Creating rules for students and teachers. Раздел 6. Придумываем правила для учеников и учителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Правила для учеников и учителей | Комбинированный урок | Чтение, диалогическая речь | Фронтальный опрос | слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы, научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind… | Разделительные вопросы, (упр.122-132), Future Simple (review); модальные глаголы (should/ shouldn’t) | Упр.18 стр.35, Упр.15 стр.44 | 13.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Проверочная работа № 2 | Комбинированный урок | диалог | Фронтальный опрос, работа в паре | Уметь употреблять в речи прилагательные с противоположным значением | Прилагательные, (РТ стр.24-25) | Повторить слова, упр.17 стр.45 | 15.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №7 What do you know about British schools? Раздел 7. Что вы знаете о Британских школах? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Британская школа. Сайт британской школы. | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо | Индивидуальная работа, фронтальный опрос | понимать на слух текст (информацию личного характера), читать информационный текст с полным пониманием страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путём соотнесения вопросов и ответов | Школа в Британии, (упр.133-141), Present Simple (review) | Упр.16, 17 стр.44-45 | 17.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Школьная форма. Школьные друзья. | Тренировочный урок | Говорение, аудирование, письмо | Индивидуальная работа | понимать на слух основное содержание текста (интервью), расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, отвечать на вопросы, научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе, работать в группе (разработать дизайн школьной формы) | Школа, (упр.142-150), Plural nouns | Упр.18,19 стр.45 | 20.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Чтение художественного текста и его обсуждение “Time for school | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо | Письменное сообщение | читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста | Школьная форма, существительные, (РТстр.18-19) | Подготовиться к контрольной работе по теме, Key Vocabular стр.46, Упр.20, 21 стр.46 | 22.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Контрольная работа №1 | Контрольный урок | Говорение, аудирование, письмо | Фронтальная работа | Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении, контроль достижений, самооценка, рефлексия. | стр.47-49 | Подготовить проект | 24.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Работа над ошибками | Урок повторения | Говорение, аудирование, письмо | Индивидуальная работа, работа в паре | Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении, контроль достижений, самооценка, рефлексия. | стр. 50-51 | Повторить лексику | 27.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Project “Welcome to our school website”. Проект «Добро пожаловать на школьный сайт». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Проектная работа №1 | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо | Работа в паре, индивидуальная работа | | (РТ стр.21) | Повторить грамматический материал | 29.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Повторение грамматического и лексического материала | | | | | (РТ стр.21) | Повторить лексику | 31.10 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Unit 2. WE ARE GOING TO TRAVEL TO LONDON Цикл II. Мы собираемся путешествовать в Лондон. (20 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №1 Welcome to East Square London School. Раздел 1 Добро пожаловать в East Square London School. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. | Вводный урок | Говорение, аудирование, письмо, чтение | Фронтальный опрос, составление диалогов | понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор), читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу, читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; обобщать правила словообразования (суффикс -tion) | Школа в Лондоне, (упр.1-7), Tag questions (review). Word formation (suffix -tion) | Упр.17 стр.56, Упр.1 стр.78 | 1.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II четверть (21 час) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Согласование условий обмена, уточнение деталей. | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо, чтение | Фронтальный опрос, составление диалогов, монолог | понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре, разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям, переводить словосочетания с новыми словами на русский язык, работать в группах над диалогами | Суффиксы, (упр. 8-13), Past Simple, (review) | Упр.6 стр.54, Упр.2 стр.78 | 10.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения. | Контрольный урок | Говорение, аудирование, письмо, чтение | Работа в паре, индивидуальный опрос | читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор, прогнозировать и обсудить в парах продолжение прочитанной истории | Пикник, вечеринка, (упр.14-21), Modal verb shall, Tag questions (review) | Упр.17 стр.56, Упр.3 стр.78 | 12.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №2 What are you going to do? Раздел 2. Что ты собираешься делать? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мэри Поппинс. | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо | Защита проекта | понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре, читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до свидания!“), находить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками, учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи | Разделительные вопросы, (упр.22-29), ввод to be going to (do something) | Упр.18 стр.56, Упр.4 стр.78 | 14.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Семейные путешествия. Хэллоуин. | Тренировочный урок | Говорение, аудирование, письмо | Составление диалогов | рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки, употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи, ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой to be going to (do something), читать с полным пониманием личное письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту | РО I am going to do something, (упр.30-37), отработка to be going to (do something), ввод вопросов, word formation (sound /to sound) | Упр.26 стр.59, Упр.5 стр.78 | 17.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Обсуждение сувениров для британских школьников. Сравнение правил вежливого поведения в России и в Англии. | Комбинированный урок | Чтение, монологическая речь | Индивидуальный опрос, защита проекта | понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный текст, читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос, расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях | РО I am going to do something, (упр. 38-44), Отработка to be going to (do something) | Упр.3 стр.78, Упр.6/7 стр.79 | 19.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Проверочная работа №3 | Контрольный урок | Фронтальный опрос, составление диалогов | Знакомство с альтернативными вопросами | осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы | Альтернативные вопросы, РТ (стр.44-45) | Упр.32 стр.62, упр.5 стр.78 | 21.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №3.Creating a school album for British friends. Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Обсуждение событий, происходящих в момент речи. | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо | Фронтальный опрос | учиться образовывать –ing форму английского глагола, различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи, читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов | Хобби, (упр.45-50), ввод Present Continuous повторение Present Simple | Упр.6 стр.79, Упр.8 стр.79 | 24.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Из истории Деда Мороза. | Тренировочный урок | Отработка умения читать, диалогическая речь (полилог), аудирование | Индивидуальная работа, фронтальный опрос | понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов, читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию | Обычаи в Британии и России, (упр.51-57), отработка Present Continuous повторение Present Simple | Упр.44 стр.64 Упр.9 стр.79 | 26.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Вечер /воскресное утро в кругу семьи. | Контрольный урок | Развитие навыков говорения | Составление диалога | читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов, делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец, обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ | Настоящее продолженное время, (упр.58-63), Present Simple /Present Continuous (review) | Упр.8 стр.79, Упр.10 стр.80 | 28.11 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Контрольная работа по аудированию. | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо, чтение | Фронтальный опрос | Повторить пройденный материал, разыгрывать диалоги | | Упр.9 стр.79 | 1.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №4. What are you doing for the winter holidays? Раздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Рождество в Великобритании. | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо | Наблюдение над грамматическим материалом | понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу, читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний, работать в парах/группах | Написание открытки, (упр.64-71) | Повторить слова, Упр.11/12 стр.80 | 3.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Подготовка к празднованию Рождества и Нового Года. | Контрольный урок | Чтение, диалог, монологическая речь | Фронтальный опрос | разыгрывать этикетные диалоги по ролям, описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы, читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту, рассказать о празднования Нового года в нашем городе | Новый год, (упр.72-76), Be going to (do something). Present Continuous (review) | Упр.10 стр.80 Упр.13/14 стр.80 | 5.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Каникулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза. | Комбинированный урок | дилогическая речь чтение, монологическая речь | Монолог Фронтальный опрос | читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы | Простое настоящее и настоящее продолженное время, (упр.77-81), Present / Past Simple (review) | Упр.12 стр.80, Упр.15/16 стр.81 | 8.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Проверочная работа №4 | Тренировочный урок | работа с текстом, диалогическая и монологическая речь | Фронтальный опрос, составление диалогов | осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы | Зимние каникулы, (РТ стр.46-47) | Упр.4 стр.78, упр.14 стр.78 | 10.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy” | Комбинированный урок | Чтение аудирование, диалогическая и монологическая речь | Фронтальный опрос | читать с разными стратегиями аутентичный рассказ, пользоваться сносками при чтении; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста | Действия, (РТ стр.36-38) | Упр.72 стр.75 | 12.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy” | Комбинированный урок | Расширение грамматических знаний, чтение вслух | Составление диалогов, фронтальный опрос | читать с разными стратегиями аутентичный рассказ, восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке; находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста | Рождество в России и Британии, (РТ стр.39-40) | Упр.16 стр.81 | 15.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Чтение художественного текста и его обсуждение “The puppy who wanted a boy” | Контрольный урок | Говорение, чтение, письменная речь | Фронтальный опрос | читать с разными стратегиями аутентичный рассказ, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста | (РТ стр.41-42) | Слова стр.81, подготовиться к контрольной работе, Упр.17 стр.81 | 17.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Контрольная работа №2 | Комбинированный урок | Знакомство с указательными местоимениями единственного числа | Защита проекта | Знать грамматический и лексический материал по теме | Указательные местоимения, стр.82-84 | Подготовить проект | 19.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Работа над ошибками | Повторительно-обобщающий урок | Повторение лексического и грамматического материала | Фронтальный опрос | Развивать навыки диалогической речи, отстаивать свою точку зрения, выражать своё мнение | | Индивидуальные задания | 22.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Проектная работа №2 | Вводный урок | Говорение, аудирование, письмо, чтение | Фронтальный опрос | Расширить словарный запас: названия достопримечательностей, повторить правила чтение | (РТ стр.43) | Упр.4 стр.87 | 24.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Unit 3. Faces of London. Цикл III. Лица Лондона. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №1 What places of interest would you like to see? Раздел 1. Какие интересные места вы бы хотели увидеть? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Великобритании | Повторительно-обобщающий урок | Повторение лексического и грамматического материала, диалогическая речь, чтение | Опрос | слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях Москвы с основным пониманием; обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний, правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями | Нулевой артикль, (упр.1-10), Articles Употребление артиклей с географическими названиями | Упр.1 стр.133, упр.8 стр.88 учить | 26.12 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III четверть (30 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Факты о великих городах России. | Контрольный урок | Викторина, чтение, диалогическая речь | Фронтальный опрос | понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; читать даты | Даты, (упр. 11-18), Present Continuous (review) | Упр.17 стр.90 перевод, Упр.2 стр.133 | 12.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Лондонский зоопарк | Тренировочный урок | Говорение, аудирование, письмо | Фронтальный опрос | описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний), продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения), писать небольшое сочинение о своем городе с опорой на план, представленный в виде вопросов | Простое настоящее и настоящее продолженное время, (упр.19-23), Present Simple / Present Continuous (глаголы-исключения) | Упр.20 стр.91 учить, упр.3 стр.133 | 14.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Карта Лондона. | Комбинированный урок | Составление рассказа, диалогическая речь | Фронтальный опрос | познакомиться с новой лексикой (достопримечательности Лондона), понимать на слух основное содержание текста - объявления на туристическом прогулочном корабле | Достопримечательности Лондона и других городов, (упр.24-28), Indefinite Article the | Упр.22 стр.93, Упр.4 стр.133 | 16.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Наиболее известные достопримечательности Лондона | Комбинированный урок | составление рассказа по образцу. | Фронтальный опрос | читать тексты социокультурного характера с полным пониманием о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками, рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города | Определенный артикль, (упр.29-36), Present Simple /Present Continuous (review). | Упр.4 стр.133, Упр. 5 стр.134 | 19.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Лондонский Тауэр. | Тренировочный урок | Развитие навыков чтения, монологическая речь | Фронтальный опрос | читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре; употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с take), понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале | Достопримечательности, (упр.37-42), Tag questions (review) | Упр.30 стр.96 ответить на вопросы | 21.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | Путешествие по Темзе | Контрольный урок | Развитие навыков работы с текстом, говорение | Фронтальный опрос, работа в паре | читать с полным пониманием личное письмо: восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами, работать в группе | Лондон, фразовые глаголы, (упр.43-47), Wh-Questions | Упр.5 стр.133 | 23.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №3 Excuse me, can you…? Раздел 3. Извините, вы можете…? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. | Комбинированный урок | Развитие навыков чтения | Индивидуальная работа | понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием | Разделительные вопросы, (упр.48-57), Present Simple (review) | Упр.10 стр.134, Упр.6, 7стр.134 | 26.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57 | Наиболее известные символы стран. | Комбинированный урок | Знакомство с приставками | Индивидуальная работа | познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира, познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…, рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь | Wh-question, (упр.58-62), Ввод I’ve been to… Have you been to…? | Повторить слова, упр.7 стр.134, Упр.8 стр.134 | 28.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | Ориентация в незнакомом городе. | Комбинированный урок | Говорение, аудирование, письмо | Работа в паре инсценировка | употреблять фразы I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …? Yes, I have/No, I haven’t, вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing /visiting.”), читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям | Тема «На улице», (упр.63- 68) | Упр.51 стр.102 учить, упр.6 стр.134, Упр.9стр.134 | 30.01 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Музеи Лондона Музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки. | Тренировочный урок | Развитие навыков аудирования говорение | Фронтальный опрос | слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”, писать сообщение об одном из музеев опираясь на план, обобщать правила словообразования (глагол-профессия), соотносить значения слов с их дефинициями (профессии) | (упр.69-74), Word formation (suffix -er) To write-writer (review) | Повторить грамматический материал, упр.57 стр.104, Упр.10 стр.134 | 2.02 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Проверочная работа № 5 | Тренировочный урок | Введение новых ЛЕ: название цветов | опрос | осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы | РО I have been to …, (РТ стр.74-75) | Упр.61 стр.105 учить, упр.9 стр.134 | 4.02 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Section №4 Just for fun. Раздел 4 Только для забавы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Посещение колеса обозрения London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. | Тренировочный урок | Знакомство с новыми реалиями | Индивидуальная работа | воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре), читать личное письмо с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию | Словообразование (суффикс –er) (упр.75-81), Present / Past Simple (review) | Повторить слова, упр.70 стр.107, упр.9 стр.134, Упр.11 стр.134 | 6.02 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Факты об Останкинской башне. | Комбинированный урок | Письмо, устная речь | Индивидуальная работа | понимать полностью текст страноведческого характера текст (об Останкинской телебашне), сопоставлять формы Participle I,II переводить их на русский язык | (упр.82-87), Regular and irregular verbs; Participle I and Participle II | Упр.73 стр.109, Упр.12 стр.135 | 9.02 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Чтение забавной истории о встрече в парке | Тренировочный урок | Говорение, аудирование, письмо | Фронтальный опрос | записывать образованные формы Participle I, II, читать рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; задавать специальные вопросы | Правила чтения, (упр.88-95), | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273 – фз ( ред. От 07. 05. 2013 ) |
| Закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» новый Закон об образовании |  | Закон РФ «Об образовании» №3266-1 от 10. 07. 1992 г., п. 4 статьи 111 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273 фз "Об образовании... |
| Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-фз |
| Федеральный закон от 29. 12. 2013 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» n 273-фз (в ред. Федеральных законов от 07. 05. 2013... |