Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 города Южно-Сахалинска

Скачать 5.19 Mb.

Название	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 города Южно-Сахалинска
страница	34/38
Тип	Образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа

1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 38

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре (миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре).

Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).

Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний Египет - культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. "Скульптурное" мышление древних индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам).

Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. Славы и величия Рима - основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве, пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего мира и античности.

Художественная культура Средних веков . София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева («Троица»). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.

Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.).

Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора.

Воплощение мифологических (космизм) и религиозно-нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото).

Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).

Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».

Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.

Художественная культура Нового времени. Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).

Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П. Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).

Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).

Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).

Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).

Художественная культура конца XIX -- XX вв. Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез искусств - особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро-акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.

Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и направлениях.

Культурные традиции родного края.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать:

характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;
основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;
основные средства выразительности разных видов искусства;

уметь:

сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;
устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;
осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;
использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;
участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;
проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);
участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.

Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

ТЕХНОЛОГИЯ

Основное общее образование

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения. Обучение раздельное для мальчиков и девочек.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, формирование представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, приобретение учащимися практических умений в сельскохозяйственной и прикладной творческой деятельности, их социально-трудовая адаптация на основе профессионального самоопределения.

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:

формирование политехнических знаний и экологической культуры;
привитие элементарных знаний и умений ремонтно-отделочных работ в рамках технологии ведения дома;
развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

Содержанием программы предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура и эстетика труда;
сельскохозяйственный труд;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий,
проектная деятельность;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимыми теоретическими сведениями.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того, что они выдвигают в качестве творческой идеи.

При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим требованиям. Учащиеся знакомятся с особенностями культуры и быта, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Широкий набор видов деятельности позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.

Программа по технологии (вариант для мальчиков) является комплексной.

Базовыми в программе являются разделы: «Технология обработки древесины», «Технология обработки искусственных материалов», «Технология художественно-прикладной обработки материалов», «Технология ведения домашнего хозяйства»

Большое внимание обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций, соблюдение правил техники безопасности. Программно-методическое обеспечение практических занятий носит характер учебного и одновременно общественно-полезного производительного труда, сохранившего свои позиции в условиях практико-ориентированного обучения школьников и решающего учебные и воспитательные задачи.

. Программа включает в себя предметный модуль «Технология обработки древесины», позволяющий ознакомить учащихся с технологией работы с деревом. В разделе внимание учащихся сконцентрировано на приобретении теоретических знаний по обработке древесины, выполнению простейших чертежей деталей разных форм, сборочных чертежей, их чтения.

В разделе «Технология ведения домашнего хозяйства» включены теоретические сведения об интерьере жилого помещения и отработки практических навыков по ремонтно-отделочным работам.

В разделе «Технология обработки искусственных материалов» знакомит учащихся с навыками работы при обработке различных искусственных материалов. Внимание учащихся сконцентрировано на приобретении теоретических знаний по обработке пластика и синтетических материалов

В каждом разделе предусмотрено выполнение определенного творческого проекта. Проекты являются творческими самостоятельными работами и выполняются каждым учеником или группой детей.Задания для учащихся подобраны таким образом, чтобы, получая консультации у учителя и выполняя часть работы на уроках, они имели возможность в домашних условиях продолжить работу над изделиями. Предполагается, что дома они могут привлечь к работе над изделиями родителей – сообща проще подготавливать материалы и инструменты и осваивать те или иные приемы работы.

В связи с перераспределением времени между указанными разделами в программе уменьшены объем и сложность практических работ с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения.
7 класс

Технология ведения домашнего хозяйства. Введение в предмет «Технология».Понятие Технология История и классификация технологии. Индустриальные технологии. Поиск информации. Интернет-ресурсы и их применение. «Новые индустриальные технологии и изменение рынка труда России». Поиск информации. Интернет-ресурсы и их применение. «Новые индустриальные технологии и изменение рынка труда России». Технология домашнего хозяйства Эстетика и экология жилища. Микроклимат жилого помещения. Осветительные приборы в интерьере , технологические характеристики. Технологии ухода за жилым помещением. Ремонт жилого помещения. Способы проведения ремонтных работ в квартире. Творческий проект: «Отделка стен».

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Декоративно-прикладное искусство. Старинные традиции и обряды. Художественная обработка дерева. Ритмическая и пластическая композиции. Орнамент. Символика в орнаменте. Виды резьбы и технология выполнения. Творческие проекты: «Разработка и создание орнамента для кухонной мебели». «Убранство домов с художественным оформлением древесины». «Новогодний серпантин».

Технология обработки древесины. Древесина и древесные материалы. Физико-механические свойства древесины. Технологический процесс и производство. Техническая документация. Чертеж и эскиз детали. Технический рисунок. Использование природных особенностей древесины в создании предметов интерьера. Уход и эксплуатация изделий из древесины. Творческие проекты: «Инструменты для обработки древесины».«Разработка последовательности изготовления декоративной подставки». «Творческий проект декоративной подставки Звезда»

Технология обработки металлов. Технология машиностроения. Современные машины и их особенности. Современные машины в жизни человека. Профессии машиностроительной промышленности. Творческий проект: «Самоделкин».

Ландшафтный дизайн. Особенности городского ландшафтного дизайна. Элементы ландшафтного дизайна –оформление и композиция. Малая архитектура и ее использование в ландшафтном дизайне.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

Знать/понимать:

основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

Уметь:

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

8 класс

Содержание:

Семейная экономика. Введение в семейную экономику. Семья как экономическая ячейка общества. Предпринимательство в семье. Потребности семьи. Информация о товарах. Торговые символы, этикетки и штрихкод. Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета. Сбережения. Личный бюджет. Экономика приусадебного (дачного) участка.

Художественная обработка материалов. Художественное творчество. Изготовление кухонной утвари из древесины. Изготовление "Разделочной доски" из древесины. Декоративное панно (материал по выбору).

Дом, в котором мы живём. Как строят дом. Строительные чертежи. Основные конструктивные элементы здания. Оформление строительных чертежей. Выполнение и чтение строительных чертежей.

Электротехнические работы. Электрическая энергия - основа современного технического прогресса. Электрический ток и его использование. Принципиальные и монтажные электрические схемы. Электрические провода. Виды соединения проводов. Бытовые электрические приборы. Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Электроэнергетика будущего.

Творческий проект. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Творческий проект.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:
Учащиеся должны: Знать/ понимать:

что такое экономика
пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов,
источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

уметь:

рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
оформлять простые, окружающие нас вещи;
читать и выполнять строительные чертежи;
грамотно пользоваться электроприборами;
равильно выбирать и использовать ручной инструмент для домашних работ;
собирать электрические цепи;
выполнять творческие проекты на различную тематику
находить необходимую техническую информацию;
применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.
Ориентироваться в профессиональных сферах

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

вести экологически здоровый образ жизни;
вести семейную экономику;
использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;
 проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

ТЕХНОЛОГИЯ (вариант для девочек)

Базовыми для программы «Технология» являются разделы «Кулинария», «Рукоделие», «Конструирование швейных изделий», «Элементы материаловедения», «Работа на швейной машине», «Изготовление изделий из ткани», «Электротехнические работы», «Ведение дома», «Основы профессионального самоопределения».

5 класс

Содержание

Вводное занятие.

Материаловедение.Виды волокон. Производство ткани. Долевая и уточная нити. Полотняное переплетение. Профессия-ткачиха, прядильщица. Математическая вышивка.

Ручные работы.Ремонт одежды. Понятие о стежке, шве. Виды ручных швов. Терминология: сметать, заметать. Виды швов для ремонта одежды Ручной, стачной, подшивочный. Ремонт одежды-заплаты. Виды заплат. Подбор ткани, ниток технология выполнения подкладной заплаты. Требования к выполнению машинных швов. Подбор игл и ниток. Техника безопасности при работе.

Машиноведение.Элементы машиноведения . Виды швейных машин. Устройство бытовой машины. Техника безопасности при работе на машине. Приемы заправки ниток. Приемы заправки верхней и нижней ниток. Выполнение строчек на образцах (стежка). Требования к выполнению машинных швов. Подбор игл и ниток. Техника безопасности при работе.

Машинные работы. Терминология. Виды швов: стачной, подрубочный. Виды и назначение краевых и соединительных швов. Проект «Летняя сумка».

Художественные ремесла. Рукоделие. Лоскутное шитье. Возможности лоскутного шитья и мода. Выбор ткани¸ отделочных материалов. Эскиз прихватки. Раскрой деталей прихватки. Изготовление шаблонов в соответствии с эскизом. Выбор лоскутов. Раскрой по шаблонам. Технология соединения деталей прихватки. Способы сборки лоскутов, подкладочной ткани. Соединение лоскутов с прокладкой. Настрачивание лоскутов на подкладочную деталь.

Кулинария.Физиология питания. Пищевая ценность продуктов. Правила санитарии и гигиены при работе с продуктами. Понятие о кулинарии. Санитария при работе с продуктами. ТБ при приготовлении блюд. Эксплуатация приборов, инструментов. Оказание первой помощи. Помещение для приготовления пищи. Интерьер кухни. Посуда, инструменты. Оборудование, мебель. Комнатные растения и декоративные предметы. Утро начинается с завтрака. Меню завтрака. Виды блюд и продуктов. Продукты, используемые для бутербродов. Правила сервировки стола к завтраку. Поведение за столом. Проект: «Меню завтрака»

Электротехнические работы. Электротехнические работы. Понятие об электротоке и эксплуатация электроприборов. Оказание первой помощи при поражении током.

«ДЕКУПАЖ».История техники «Декупаж». История появления декупажа, необходимые инструменты, ТБ при работе. Виды декупажа. «Декупаж» в интерьере. Проект «Тарелка»

Культура дома. Эстетика жилища. Комнатные растения. Экология дома. Размещение комнатных растений. Виды, уход. Экология дома. Размещение комнатных растений. Виды, уход. Гигиена девочки. Уход за лицом, руками, ногами, зубами. Средства ухода за кожей. Профессия-косметолог.

6 класс

Содержание:

Основы материаловедения. Швейное материаловедение. Волокно. Текстильные волокна. Классификация текстильных волокон. Саржевое, сатиновое, атласное переплетения. Производство ткани. Нити основы и утка. Основные процессы отделки ткани. Свойства тканей из натуральных волокон животного происхождения. Дефекты ткани (утолщение нити, дефект печати, засечка, перекос рисунка). Признаки лицевой стороны.

Швейная машина. История создания швейной машины. Виды швейных машин. Техническая характеристика швейной машины с электроприводом. Порядок подготовки машины к работе. ТБ. Намотка нитей на шпульку. Заправка верхней и нижней нитей. Приёмы работы на швейной машине. Регулировка строчек, уход за швейной машиной. Краеобмёточная швейная машина - оверлок, приемы работы на ней.

Проектирование и изготовление швейного изделия (юбка). Понятие одежда, костюм. Виды одежды. Основные принципы изготовления одежды (массовое и индивидуальное). Подготовка к индивидуальному пошиву одежды. Снятие мерок для построения чертежа юбки. Построение чертежа юбки на бумаге. Изготовление лекала юбки и её раскрой. Технологическая последовательность изготовления прямой юбки . Влажно-тепловая обработка швов и готового изделия, пришивание фурнитуры.

Декоративно-прикладное творчество. Декоративно-прикладное творчество. Виды декоративно-прикладного творчества. Лоскутное шитьё - история и современность. Материалы, приспособления и инструменты для выполнения работ. Лоскутное шитьё. Объёмные цветы из ткани. Плетение (кожа, нитки, шнур)

Технология ведения дома, интерьер жилого помещения. Мой дом - основные понятия. Комфортность жилья и его значение в жизни человека. Ознакомить с требованиями, предъявляемыми к освещению (естественное, искусственное). Типы светильников, декоративное освещение. Отделка квартиры, гигиена жилища. Способы отделки стен, пола, потолка. Современные материалы и технологии. Цвет в интерьере. Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к уборке жилых помещений, виды уборки, мытьё окон. Оформление квартиры (картины, шторы, поделки).

Кулинария. Понятие питания (правильное, рациональное), режима питания. Значение питания для нормального физического и нервно-психического развития ребенка и подростков. История кулинарии. Санитарно-гигиенические условия приготовления пищи. Последовательность приготовления пищи. Молочные продукты, их ценность, определение их качества, сроки хранения. Блюда из молока, технология приготовления. Требования к качеству готовых блюд. Мука, ее состав, виды, применение. Виды теста. Изделия из жидкого теста, ингредиенты, пропорции. Сервировка стола. Культура поведения за столом. Элементы этикета (как приглашать и принимать гостей, как дарить и принимать подарки).

7 класс

Содержание:

Базовыми разделами программы являются разделы: «Кулинария», «Материаловедение», «Швейная машина», «Конструирование и моделирование плечевых изделий», «Технология изготовления плечевого изделия», «Учебная проектная деятельность», «Декоративно-прикладное творчество».

1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 38

	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Г. Химки		Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Предназначение мбоу асаковской средней общеобразовательной школы и средства его реализации
	Основная образовательная программа среднего (общего) образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – Хорошиловской средней общеобразовательной школы		Согласовано утверждено ...
	Правила внутреннего трудового распорядка муниципального общеобразовательного... Настоящими Правилами внутреннего трудового распорядка (далее Правила) устанавливается единый трудовой распорядок муниципального общеобразовательного...		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227
	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227
	Основная образовательная программа Ендовищенской основной общеобразовательной... Ендовищенской основной общеобразовательной школы – филиала Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения		Образовательная программа муниципального автономного общеобразовательного... «средняя общеобразовательная школа №67 г. Челябинска при южно-уральском государственном университете»

Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 города Южно-Сахалинска

Похожие: