Буква Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.
Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня.
24-26
27-29
|
1
|
28.
01
|
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Находить буквы я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв я ( мак-мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии.
|
Знать, что буква в начале слова имеет два звука. Умение выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.
|
|
1(33)
|
Звуки [х] — [х`], буква Хх. Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.
Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Звук[й], буква Йй. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.
|
30-31
32-35
|
1
|
11.
01
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и звучанию. Ставить знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения, тексты. Анализировать примеры звукозаписи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать открытые слоги с гласными буквами: (ы-и), (о-ё), (а-я), (э-е), (у-ю). Переносить слова со строки на строку по слогам.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение работать в парах.
Знать, что мягкий знак показатель мягкости согласных звуков. Умение сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы
Знать, какую роль выполняет мягкий знак.
|
|
2(34)
|
Чтение текстов
Буква Ю в начале слова и после гласных. Чтение слов и предложений.
|
36-37
38-41
|
1
|
16.
01
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразитель
ного чтения.
|
Находить буквы ю в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв ю (лук-люк). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение работать в парах;
|
|
1(35)
|
Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.
Звук [ш], буква Шш. Звук[ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.
|
42-49
50-53
|
1
|
18.
01
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и звучанию. Ставить знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения, тексты. Анализировать примеры звукозаписи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать открытые слоги с гласными буквами: (ы-и), (о-ё), (а-я), (э-е), (у-ю). Переносить слова со строки на строку по слогам.
|
Знать, что буква в начале слова имеет два звука. Умение выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.
Знать, что буквы Ш, ш обозначают всегда твердый глухой звук. Знать, что буквы Ч ч обозначают глухой всегда мягкий звук. Умение наблюдать за произношением слов с буквой ч.
|
|
2(36)
|
Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.
Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.
|
54-57
58
|
1
|
23.
01
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и звучанию. Ставить знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения, тексты. Анализировать примеры звукозаписи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать открытые слоги с гласными буквами: (ы-и), (о-ё), (а-я), (э-е), (у-ю). Переносить слова со строки на строку по слогам.
|
Знать, что буквы Щ щ обозначают глухой всегда мягкий звук; Умение наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ и ц.
|
|
1(37)
|
Звуки [ф] — [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф].
Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».
|
59-61
62-65
|
1
|
25.
01
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака(угол-уголь). Объяснять функцию мягкого знака как показатели мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты.
|
Знать , что мягкий знак показатель мягкости согласных звуков. Умение сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы
Знать, какую роль выполняет мягкий знак .
Знать роль Ъ в русском языке. Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й,], но нет буквы й (разные случаи);
Умение сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком;
|
|
2(38)
|
Повторение и обобщение по всем изученным буквам.
|
66-88
|
1
|
30.
01
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
|
Объяснять различие букв и звуков. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь».
Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст;
|
|
|
|
Послебукварный этап- 10 уроков
|
1(39)
|
Про все на свете.
Об одном и том же по-разному.
|
90-99
|
1
|
1.02
|
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;
|
Использовать в речи формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: Относиться к собеседнику внимательно терпеливо выслушать его; задавать вопросы, уточнить сказанное. Выделять гласные и согласные звуки; обозначать их буквами. Пользоваться словарём при написании слов с непроверяемыми безударными гласными звуками. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25-30 слов в минуту). Создавать (вместе с учителем) партитуры чтения: расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Составлять предложение по картине. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов .Осмыслять роль предложения (высказывания) в речевом общении.
|
Умение использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.
|
|
|
2(40)
|
Удивительное рядом. Загадки
|
100-105
|
1
|
6.02
|
Пробудить интерес к научно-познавательным рассказам; готовить детей к осмыслению различий в научном и художественном стиле изображения событий.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
|
|
|
1(41)
|
Час потехи
Большие и маленькие секреты
|
106-111
|
1
|
8.02
|
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
|
|
|
2(42)
|
«Считалия»
Сказки. Присказки.
|
112-115
|
1
|
13.
02
|
|
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
|
|
|
1(43)
|
Как общаются люди
Чтение текстов
|
116-121
|
1
|
15.
02
|
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
|
|
|
2(44)
|
Умеет ли разговаривать природа.
|
122-123
124-125
|
1
|
27.
02
|
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;
|
|
|
1(45)
|
Волшебство
Читаем загадки выразительно.
|
126-129
|
|
29.
02
|
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.
|
|
|
2(46)
|
Самое удивительное чудо на свете.
Доброе семя – добрый всход
|
130-133
|
1
|
5.03
|
|
Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству.
|
|
|
1(46)
|
Чтение текстов. Техника чтения.
А. Дмитриев «Однажды встретил…», Ю. Дружников «Хвастунишка»
|
134-137
|
1
|
7.03
|
|
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
|
|
|
2(47)
|
Обобщение. Чтение с продолжением.
|
138-143
|
|
12.
03
|
|
Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству.
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
|
|
|
