Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №35 «Соловушка»

Скачать 4.28 Mb.

Название	Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №35 «Соловушка»
страница	8/37
Тип	Основная образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 37

Уровни представления детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни:

высокий уровень: ребенок имеет четкое представление о понятии «здоровый образ жизни»; отрицательно относится к вредным привычкам (психоактивные вещества, алкоголь, никотин), настроен на здоровый образ жизни:

-начинает сознательно заботиться о своем здоровье;

-знает название некоторых распространенных заболеваний и понимает причины их возникновения, имеет представление о некоторых травмах: ушибах, ранах;

-имеет представления о полноценном питании и о том, что человеку нужны разные виды пищи;

-спокойно ведет себя на физкультурных занятиях, понимает их пользу;

-с удовольствием осуществляет закаливающие процедуры;

-знает назначение всех органов чувств человека;

-понимает и осознаёт вред микробов, и необходимость соблюдения правил личной гигиены;

-понимает значение сна.

средний уровень: ребенок имеет смутное представление о понятии «здоровый образ жизни»; имеет небольшое представление о вредных привычках, не всегда стремится «настроить себя» на здоровый образ жизни;

низкий уровень: ребенок не имеет представления о понятии «здоровый образ жизни»; не отрицает вредных привычек; не считает, что человек должен вести здоровый образ жизни.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«Речевое развитие»⁵

__________________________________________________________________________

Цель:

формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

⁵Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, Н.А.Васильева. Образовательная область «Речнвое развитие». – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014 г

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Задачи речевого развития

в соответствии с ФГОС дошкольного образования

(ФГОС дошкольного образования п.2.6)

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
(Смотреть Примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» / Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, Н.А.Васильева. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014, стр. 90-101)

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Задачи образовательной области «Речевое развитие»

в соответствии с региональным компонентом

(Региональная программа дошкольного образования, Р.К.Шаехова)

Использование регионального компонента в направлении, речевого развития ребенка включает:

- обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах.

- развитие всех компонентов устной речи.

- практическое овладение воспитанниками нормами речи родного языка.

- развитие свободного общения с взрослыми на родном языке.

- формирование у детей интереса к изучению родного и второго государственного языка через создание национального культурного пространства в ДОУ. Побуждение детей к общению, используя информационно-коммуникативные технологии, игры - ситуации, наглядность.

УМК по обучению детей татарскому, родному языку

Содержание УМК «Туган телдә сөйләшәбез»

(авторы Хазратова Ф.В., Зарипова З.М.)
Цель обучения родному языку:

- развитие речевых способностей и умений, культуры речевого общения, разработка способов овладения дошкольниками навыками практического общения в различных жизненных ситуациях, формирование предпосылок чтения и письма.

- положение о формировании у дошкольников элементарного осознания явлений языка и речи, о необходимости лингвистического развития в дошкольном детстве.
Речевую деятельность можно передать в следующих положениях:

речь ребенка развивается в ходе генерализации (обобщения) языковых явлений, восприятия речи взрослых и собственной речевой активности;
язык и речь представляют собой своеобразный «узел», в который «сплетаются» различные линии психического развития – развитие мышления, воображения, памяти, эмоций;
ведущим направлением в обучении родному языку является формирование языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка и речи;
ориентировка ребенка в языковых явлениях определяет условия для самостоятельных наблюдений за языком, для саморазвития речи, придает речи творческий характер.

Речевое развитие проходит в три этапа.

I этап

Довербальный - приходится на первый год жизни. В этот период в ходе довербального общения с окружающими складываются предпосылки развития речи. Ребенок не умеет говорить. Но складываются условия, обеспечивающие овладение речью ребенком в последующем. Такими условиями является формирование избирательной восприимчивости к речи окружающих - предпочтительное выделение ее среди других звуков, а также более тонкая дифференцировка речевых воздействий по сравнению с другими звуками. Возникает чувствительность к фонематическим характеристикам звучащей речи. Довербальный этап развития речи завершается пониманием ребенком простейших высказываний взрослого, возникновением пассивной речи.
II этап

Переход ребенка к активной речи. Он приходится обычно на 2 год жизни. Ребенок начинает произносить первые слова и простейшие фразы, развивается фонематический слух. Большое значение для своевременного овладения ребенком речью и для нормального темпа ее развития на первом и втором этапах имеют условия общения со взрослым: эмоциональный контакт между взрослым и ребенком, деловое сотрудничество между ними и насыщенность общения речевыми элементами.

II этап

Совершенствование речи как ведущего средства общения. В ней все точнее отражаются намерения говорящего, все точнее передается содержание и общий контекст отражаемых событий. Происходит расширение словаря, усложнение грамматических конструкций, четче становится произношение. Но лексическое и грамматическое богатство речи у детей зависит от условий их общения с окружающими людьми. Они усваивают из слышимой ими речи только то, что необходимо и достаточно для стоящих перед ними коммуникативных задач.

Основные задачи обучения родному языку
Словарная работа	1. В первую очередь, за счёт общеупотребляемой лексики (название предметов, их действия, свойства и др.) обогащается словарь. 2. Конкретизация словаря. Показать пример, многократно повторять слова. 3. Активизация словаря.
Формирование грамматического строя речи	Правильная и грамотная речь воспитателя, взрослых, использование упражнений по словообразованию.
Звуковая культура речи	Речевое дыхание, развитие артикуляционного аппарата, слуховое восприятие и другие компоненты.
Работа по воспитанию
Связная речь	Диалогическая и монологическая формы речи
Ознакомление с художественной литературой и с народным творчеством	1. Формирование целостного восприятия мира. 2. Развитие литературной речи. 3. Развитие эстетического вкуса и восприятия литературных произведений.

Основная цель УМК «Туган телдә сөйләшәбез»

- формирование правильной устной родной речи детей дошкольного возраста
УМК «Туган телдә сөйләшәбез» разработан для:

первой младшей группы
второй младшей группы
средней группы
старшей группы
подготовительной к школе группы.

УМК методические пособия по обучению родному (татарскому) языку и развитии речи детей дошкольного возраста включает:

Пояснительная записка
Тематический план деятельности
Краткое содержание организации деятельности
Конспекты интегрированной деятельности:

Первая младшая группа – 106

Вторая младшая группа – 72

Средняя группа – 72

Старшая группа – 98

Подготовительная группа – 100

Диагностический материал в каждой возрастной группе
Рабочая тетрадь в средней группе
Аудиозаписи, серии картин.

Перспективный план разработан в соответствии с тематическим принципом:

Первая младшая группа:	Детский сад Осень Я-Человек Мое окружение Зима Новый год Папы и мамы, дедушки и бабушки Народное творчество Весна Лето
Вторая младшаягруппа:	До свидания, лето! Здравствуй, детский сад! Осень Я и моя семья Минем йортым, минем шәһәрем Новый год Зима День защитников Отечества Восьмое Марта Знакомство с народной культурой и традициями Весна Лето
Средняя группа:	День знаний Осень Я человек этой Земли Мой город, моя страна Новый год Зима День защитника Отечества Восьмое Марта Знакомство с народной культурой и традициями Весна День Победы Лето
Для старшей и подготовительной группы УМК разработан на основе проектной деятельности	В старшей группе: – 36 проектов В подготовительной группе: – 31 проект Эти проекты отражены в комплексно-тематическом плане
Также использовали методику И.Н. Мурашковской составления рассказа по картине	Мой детский сад Я люблю тебя, Татарстан! Здоровье – богатство Здравствуй, школа! Солнечная система Хлеб – всему голова Моя семья, мой дом Мы сильны дружбой Творчество Абдуллы Алиша и т.д.
Серия картин	Картины в формате А3: Сюжетные По содержанию художественной литературы Картинки в формате А4 Раздаточные картинки в формате А5 Маски Рисунки для работы на фланелеграфе или коврографе Мозаичные рисунки
Средства приемы развития речи	Пальчиковые игры Игры, танцы с предметами Использование музыки «Живые картинки» Активизация детей Картины Наблюдения за сезонными изменениями в процессе экскурсий на природу; Проведение учебно-речевых ситуаций в процессе самостоятельной бытовой и трудовой деятельности; Экскурсии с целью наблюдения за трудовой деятельностью взрослых; Составление диалогов, связных высказываний по произведениям татарских и русских художников, описывающих природу, татарский интерьер, людей, животных, растительный мир Татарстана; Просмотр мультипликационных фильмов на татарском языке и их обсуждение; Слушание доступных для понимания татарских народных сказок, песен, отрывков из спектаклей на татарском языке, татарской классической музыки; Использование словесных поручений; Специально организованные речевые ситуации

Организованная деятельность детей включает следующие виды:

Познавательная деятельность
Речевая деятельность
Художественно-эстетическая деятельность

Познание (познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира);

Содержание образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Речевое развитие.

достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Чтение художественной литературы

Содержание образовательной области направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 37

	Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного... Наименование: Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного...		Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский...
	Документация по запросу котировок в электронной форме на право заключения... Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида		Методические рекомендации из опыта работы Филиала Муниципального... ...
	Программа производственного контроля с применением принципов хассп Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №52		Пояснительная записка Образовательная программа дошкольного образования... Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Приказ №60 положение об оплате труда работников муниципального автономного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Аленушка» р п. Приютово муниципального...		Приказ №3-25 от 27. 05. 2014 г. Адаптированная образовательная программа... Задачи Программы по образовательным областям коррекционное направление
	1 Настоящее Положение об оплате труда работников муниципального автономного... Управлению образования Гурьевского муниципального района, реализующих основные образовательные программы (далее учреждения)		Анализ деятельности муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №82 комбинированного вида города Тюмени, осуществляет...

Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №35 «Соловушка»

Похожие: