А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения
Скачать 6.06 Mb.
|
| тематического факультетов); по подготовке руководителей математических кружков; психологии (студенты I–II курсов всех факультетов); по подготовке сестер милосердия и массажистов (студенты II–V курсов всех факультетов). В 1991/92 учебном году при факультете дополнительных педагогических профессий был открыт общеинститутский центр художественно-эстетического воспитания, на базе которого продолжили свою работу отделения хореографии, вокального искусства, декоративно-прикладного творчества, кукольного и литературного театров, музыкальные классы гитары, детских народных и эстрадных ансамблей, литературные объединения. Центр пропагандирует деятельность творческих коллективов, организует смотры художественной самодеятельности, выставки и творческие отчеты студенческих коллективов. С 1993/94 учебного года преподаватели и слушатели ИДТПП работают в Бажовской школе, созданной Уральским духовно-эстетическим центром им. Н.К. Рериха. ИДТПП – одно из звеньев внеаудиторной воспитательной работы, в основе которой лежит индивидуальный подход, отказ от формального проведения мероприятий, связь с проблемами современной жизни. Приоритетным направлением является воспитание убежденности в преимуществах общечеловеческих ценностей. Воспитательная работа со студентами осуществляется в форме многочисленных бесед. Наибольший отклик у студентов имеют беседы о проблемах нравственности, духовности, современном состоянии общества. Акцент на индивидуальную работу не предполагает отказа от групповых и курсовых мероприятий. На многих факультетах регулярно проводятся литературно-музыкальные вечера, в которых принимают участие студенты разных курсов: «Я в музыку вхожу как в океан», «Мысли о самом высоком», «Магия слова», «Осень в поэзии серебряного века», «Италии божественной канцона» и др. Мероприятия, проводимые на факультете иностранных языков, имеют ярко выраженную страноведческую направленность. «Импрессионизм во французской живописи и скульптуре», «100-летие Л. Арагона», «Великий живописец XX века П. Пикассо», «Жизнь молодежи Германии», «Обычаи немцев». Участие в подготовке этих вечеров позволяет студентам глубже понять культуру страны изучаемого языка в сопоставлении с национальной русской культурой. Ярким событием для факультета иностранных языков являются традиционные Рождественские вечера, которые объединяют творческие усилия студентов и преподавателей всех отделений, создают мажорный настрой, формируют профессионально-педагогические умения, создают положительную мотивацию для процесса творчества, поиска нового, дают прекрасный образец организации внеклассной работы в школе в процессе будущей профессиональной деятельности. Ежегодно новыми постановками пополняется репертуар факультетских студенческих театров: «Как важно быть серьезным», «Кентервильское привидение» О. Уальда, «Ромео и Джульетта», «12-ая ночь» Шекспира, «Стеклянный зверинец» Т. Уильямса и др. Циклы литературных вечеров, литературные гостиные, встречи с писателями и поэтами – многолетняя традиция кафедры литературы филологического факультета. Традиционными стали конкурсы чтецов на этом факультете и факультете иностранных языков, спектакли-концерты студентов I курса «Чему мы научились за год», различные КВНы, Дни Факультетов, на физическом факультете вечера-концерты «Поющие физики». Постоянно выходят стенные газеты «Квант» (физический факультет), «Лингвист» (факультет иностранных языков). Содержание этих газет, насыщенных искусствоведческой, философской информацией, яркое художественное оформление оказывают благотворительное влияние на студентов. В 1994/95 учебном году возобновил работу студенческий клуб института, который проводит различные праздничные мероприятия, встречи и отчеты факультетов по летней педагогической практике «Лимпопо», КВНы, «Одиссеи разума»; организует посещение театров, выставочных залов, концертов. Важное место в подготовке будущего педагога занимает физкультура и спорт. Факультет физической культуры ЧГПИ в течение ряда лет остается одним из сильнейших факультетов России по многим видам спорта. В соревнованиях по лыжному спорту в сезоне 1992/93 гг. сборная команда института заняла второе место среди педвузов страны, неоднократно побеждала в первенстве города и области. Наши студенты входят в состав сборных, студенческих команд России: Н. Рябинина, А. Кравченко, Н. Алфимова, К. Мейстер, Г. Козлов. В сезоне 1993/94 гг. норматив мастера спорта выполнили Г. Козлов, К. Мейстер, Н. Алфимова. В течение ряда лет больших успехов добиваются легкоатлеты: в 1993 г. сборная команда института завоевала первое место в соревновании сильнейших вузов России, неоднократно завоевывала призовые места в студенческих соревнованиях. Легкоатлеты института – сильнейшие в области: в мае 1994 г. бегуны в восемнадцатый раз стали победителями традиционной эстафеты на приз газеты «Челябинский рабочий». Кандидатами в олимпийскую сборную 1996 г. являются Е. Елесина и С. Лаврова. В личном первенстве успеха добились Н. Панарина, Н. Игнасьева, В. Матвеев, которые в составе юношеской сборной России выступали на чемпионате Европы. Чемпионом России среди юношей стал С. Бобин. Членом сборной России является Е. Пушкарева, принимавшая участие в матчевых встречах с командами Италии и Германии. Среди взрослых Е. Елесина заняла 3-е место в чемпионате России и 4-е место на Играх Доброй Воли. На чемпионате России среди юношей 3-е место занял прыгун в высоту А. Крысин. В состав сборной России (юниоры) включены С. Рябцева, С. Бобин, А. Крысин, Н. Игнатова, Н. Панарина, В. Матвеев. За последнее время хорошо зарекомендовала себя сборная института по мини-футболу: в 1993 году игроки команды сумели выиграть первенство Всероссийской ассоциации студенческого спорта, победили в ряде, престижных турниров, дважды выиграли первенство области. Сборная команда футболистов стала чемпионом области среди вузов, а В. Яшин, выступая за сборную студенческую команду России, стал чемпионом мира по мини-футболу. Неплохо выступают и гимнасты: на последнем студенческом чемпионате в г. Брянске победителями в отдельных видах многоборья стали А. Паклин и Ю. Антонова. Студент первого курса факультета физической культуры Е. Жуков – один из лучших гимнастов России, кандидат в олимпийскую сборную страны. Большого успеха добились гимнасты: на чемпионате России 1994 г. среди студентов наша сборная заняла второе место. Абсолютным чемпионом стал студент I курса Е. Крылов. На отдельных снарядах наши спортсмены завоевали 5 медалей различного достоинства. Блестяще выступал в сезоне и Е. Жуков. На командном чемпионате мира среди взрослых он в составе сборной России завоевал серебряную медаль, на юниорском чемпионате Европы вторично стал абсолютным чемпионом. Общефизической подготовкой студентов всех факультетов занимается общеинститутская кафедра физической культуры. Кафедра ведет работу в двух направлениях: совершенствование учебного процесса и организация досуга студентов. Анализ обследования общей и специальной физической подготовки студентов свидетельствует о положительных сдвигах в их физическом развитии. Антропометрические измерения показывают определенные изменения в росте и весе: отмечено увеличение жизненной емкости легких и очевидное улучшение результатов скоростно-силовых качеств и общей выносливости. Полученные данные свидетельствуют об укреплении здоровья студентов, о пользе и эффективности регулярных учебных занятий по физической культуре. Коллектив кафедры организует спортивно-массовую физкультурно-оздоровительную работу. Ежегодно в институте проводится 12 соревнований по различным видам спорта, 9 из них включены в зачет спартакиады вузов области. Сборные команды студентов неспециализированных факультетов в спартакиаде среди вузов области по своей группе в 1992 году заняли второе, а в 1993 – первое место. Во всех видах спортивных соревнований, проводимых в течение учебного года, принимают участие около 3000 студентов разных курсов. Студентки математического факультета III–V курсов И. Попова, Э. Га-лимжанова и студентка естественно-географического факультета IV курса Н. Попова являются сильнейшими в России по спортивной аэробике. В 1993 году они участвовали в чемпионате Европы и мира, а в 1994 году стали бронзовыми призерами Игр Доброй Воли. Значительное место в деятельности института по подготовке творческой личности учителя отводится научно-исследовательской работе. Научные коллективы кафедр успешно ведут фундаментальные исследования по различным отраслям науки и имеют конкретные результаты. Сложившиеся научные школы, возглавляемые профессорами института, известны не только среди преподавателей педвузов, но и научных работников университетов и академических учреждений. Среди них научная школа заслуженного деятеля науки РФ, профессора, действительного члена-корреспондента РАО А.В. Усовой. Общая проблема, над которой работает коллектив кафедры методики преподавания физики, – совершенствование содержания, методов и форм обучения в средней школе. В рамках этой проблемы разрабатываются авторские программы по физике для лицеев и гимназий (Л.В. Усова, Н.Н. Тулькибаева, И.С. Карасова, М.Д. Даммер). Ведущие преподаватели кафедры А.В. Усова, Н.Н. Тулькибаева принимали участие в разработке Временного государственного стандарта физического образования. Большой коллектив ученых института и учителей школ ведет исследование по проблеме новой концепции естественно-научного образования и педагогических условий его реализации. В течение многих лет ведется экспериментальная работа в школах г. Челябинска и в других районах страны (гг. Ульяновск, Саратов, Омск) по формированию учебно-познавательных умений учащихся как необходимого условия интенсификации учебного процесса. Результаты исследования по этой проблеме опубликованы в книгах А.В. Усовой и А.А. Боброва «Формирование учебных навыков и умений учащихся на уроках физики» («Просвещение», 1988 г.) У А.В. Усовой и З.А. Вологодской «Организация самостоятельной работы учащихся на уроках физики» («Просвещение», 1986 г.), А.В. Усовой и 3.А. Вологодской «Дидактический материал по физике» (6,7,8 классы: 1985, 1986 гг.). С 1991/92 учебного года в школах № 80 и 102 г. Челябинска ведется педагогический эксперимент по формированию у учащихся общих учебно-познавательных умений на основе межпредметных связей. Данный эксперимент базируется на материале всех предметов естественно-математического цикла по разработанной А.В. Усовой методике. В этом эксперименте отрабатывается методика формирования умения работать с книгой, наблюдать, самостоятельно ставить опыты и решать задачи. Разработанная профессором К.Н. Тулькибаевой методика обучения решению задач апробирована в школе-гимназии № 102 и в лицее № 11 г. Челябинска, где она читает по этой проблеме спецкурс. Подобная работа проводится и со студентами пединститута на практикуме по решению физических задач. Результаты многочисленных исследований отражены в пособии для студентов и учителей школ «Практикум по решению физических задач» («Просвещение», 1992 г.). В настоящее время находится в печати пособие для учащихся «Учись самостоятельно получать знания» А.В. Усовой и В.А. Беликова. В течение многих лет ведутся исследования и по теории формирования понятий (школа профессора Усовой А.В.). По этой проблеме издана монография «Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения» («Педагогика», 1986 г.). В 1989 г. эта монография была переведена на испанский язык. На базе института по данной проблеме проведено 22 межвузовских научно-практических семинара, две всесоюзные, две всероссийские и одна межрегиональная конференции (с участием ученых всех стран СНГ). Изданы доклады и тезисы докладов трех конференций. Профессор А.В. Усова подготовила 65 кандидатов и 3-х докторов наук. Кафедра методики преподавания физики института на протяжении 30 лет возглавляет зональный совет Преподавателей физики и общетехнических дисциплин Урала, Сибири, Дальнего Востока. Труды А.В. Усовой и ее многочисленных учеников широко публикуются и известны не только в Российской Федерации, но и за рубежом. В специализированном совете по методике преподавания физики преподавателями вузов и учителями школ защищены десятки диссертаций. В марте 1995 г. в совете будет защищена первая докторская диссертация профессором Новосибирского педуниверситета В.Я. Синенко. В институте разрабатывается ряд крупных педагогических и народнохозяйственных направлений. Так, большое народнохозяйственное значение имеют исследования водных ресурсов Южного Урала, которые ведутся профессором, доктором географических наук М.А. Андреевой. Основы этой работы были заложены профессором А.Д. Сысоевым, организовавшим экспедиционное изучение водных объектов Южного Урала. Под руководством М.А. Андреевой экспедиционные исследования водоемов проводятся не только на Южном, но и Среднем Урале и направлены на выяснение общих закономерностей их гидрологического режима. На основании изучения влияния зональных и азональных факторов на гидрологический режим рек и озер разработаны расчетно-прогностические связи, которые применяются в народном хозяйстве. Проведена большая работа по расчету водных ресурсов рек и озер Южного Урала. Материалы исследования использованы для разработки схем водообеспечения и водопользования отдельных регионов. Практическую ценность представляет и прогноз гидрологического режима озера Увильды в связи с планом переброски в него части стока р. Уфы, изучение экологических последствий горнодобывающих работ для речных долин Урала и т.д. Кафедра физической географии исследует закономерности многолетних колебаний гидрометеорологического режима Урала. Многолетняя ритмика природных процессов и явлений – один из важнейших вопросов современной географии. Преподавателями кафедры установлены циклы колебаний и территориальные различия в их продолжительности и интенсивности, доказана зависимость этих колебаний от характера атмосферной циркуляции и солнечной активности. Выявленные закономерности изменчивости и определяющие их факторы способствуют совершенствованию методики прогноза режима водоемов и более правильному их использованию в народном хозяйстве. Программа «Гидрологический режим водоемов Урала и их водные ресурсы» включена в «Сводный план научно-исследовательской работы» Министерства образования России, а проблема «Экологическое состояние озер Урала» входит в международную программу (грант Сороса). По результатам выполненных исследований изданы монографии «Озера Среднего и Южного Урала» (М.А. Андреева), учебные пособия: «Реки Челябинской области» (М.А. Андреева), «Стохастические основы гидрологии» (В.К. Баскаков), «Климат Челябинской области» (А. Румянцева) и др. Опубликованы многочисленные статьи и тезисы. Под руководством М.А. Андреевой успешно работает аспирантура, подготовлено 5 кандидатских диссертаций, три из них уже защищены. В исследованиях кафедры принимают активное участие студенты, что способствует улучшению их профессиональной подготовки, выработке у них умений и навыков выполнения полевых и камеральных работ при изучении родного края. Научные исследования, проводимые в институте, направлены на решение актуальных и перспективных проблем в области народного хозяйства культуры, образования и здравоохранения. Кафедрой зоологии на протяжении последних пяти лет проведены комплексные исследования по концептуальной разработке непрерывной системы эколого-вялеологического воспитания в едином комплексе детский сад–школа–вуз. Эколого-валеологическое образование и воспитание молодежи осуществляется по следующим направлениям:
Творческим коллективом преподавателей кафедры зоологии разработана система пропедевтической экологической подготовки студентов-биологов. На протяжении восьми лет преподаватели этой кафедры ведут по челябинскому радио ежемесячную экологическую передачу «Ты в ответе за природу», направленную на экологическое просвещение, которую, по оценкам специалистов, слушают не менее 120 тысяч жителей Челябинской области. Преподаватели кафедры зоологии курируют экологическую программу челябинского НОУ, участвуют в организации и проведении международного «Эколого-археологического лагеря» для студентов и школьников Челябинской области, возглавляют Всероссийскую программу «Биощит» по нашей области. Руководитель программы З.И. Тюмасева награждена медалью ЦК Всероссийского общества охраны природы, а по итогам проведенного смотра программа кафедры зоологии Челябинского пединститута заняла I-е место в России. Одним из важнейших научных направлений, разрабатываемых в вузе, является изучение морфо-функциональных основ адаптации студентов и школьников к физическим нагрузкам, гиподинамии, эмоциональным факторам стресса (кафедра анатомии и физиологии, руководитель – заслуженный деятель науки РФ профессор Фомин Н.А.). Результаты исследований отражены более чем в десяти монографиях и учебных пособиях, которые переизданы в Германии, Болгарии, на Кубе, в республиках СНГ: «Возрастные основы физического воспитания» (М., 1972 г.), «Физиология двигательной активности». Материалы, полученные учеными кафедры, нашли отражение и в учебном пособии для студентов педвуза (В.А. Фомин «Физиология человека». – М., 1982). В 1992 г. вышло второе издание этого учебного пособия. Данные о роли Гаша-амино-масляной кислоты в предупреждении последствий эмоционально-болевого стресса, послужившие основой докторской диссертации В.И. Павловой, вошли в академический том «Руководства по физиологии» («Физиология адаптации». – М.: Наука, 1989). Эта проблема успешно разрабатывается в аспирантуре по физиологии человека и животных, открытой на кафедре в 1992 г. (научные руководители Н.А. Фомин, В.И. Павлова, Д.З. Шибкова). 06 января 1995 г. на основании приказа ВАК в ЧГПИ открыт специализированный совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата биологических наук по специальности «Физиология человека и животных». Фундаментальными исследованиями по квантовой теории магнетизма, проводимости, состоянию высокой проводимости, сверхпроводимости, квантовой статистике, квантовой релятивисяжей механике занимается группа преподавателей под руководством профессора, доктора физико-математических наук М.С. Свирского. Исследования проводятся в содружестве с теоретическим отделом Института физики металлов РАН. Получены результаты по теории обменного взаимодействия с учетом возбуждения мультиплетности, теории взаимодействия магнитного упорядочения и сверхпроводимости, статистике систем с молекулярным полем, промежуточной квантовой статистике в магнитных системах, а также по теории состояния высокой проводимости. Материалы исследований опубликованы в виде статей и обзоров в центральных и международных научных журналах, докладывались на республиканских, всесоюзных, международных научных конференциях и симпозиумах. В настоящее время значительное внимание уделяется исследованию дрожащего движения электрона в релятивистской квантовой механике. Мировую известность в теории твердого тела получил метод Восов-ского-Свирского. Вторым изданием вышла книга доктора физико-математических наук, профессора М.С. Свирского «Электронная теория вещества», широко используемая в пединститутах в качестве учебного пособия. Более 40 лет на кафедре общей физики ведутся фундаментальные исследования по физике углеродных материалов, успешно работает аспирантура. Труды профессора, доктора физико-математических наук С.В. Шулепова, его учеников и сотрудников, работающих в разных вузах и НИИ, хорошо известны в научных кругах. Монография С.В. Шулепова «Физика углеродных материалов» (Издательство «Металлургия», 1991, 2-е издание) используется учеными и практическими работниками в качестве справочного и учебного пособия. На протяжении двух последних лет работа этой группы финансируется по заказу РАЕН в рамках комплексной программы «Взаимодействие излучения с веществом». В области гуманитарных исследований сложилось несколько перспективных научных направлений. Проблемы партийно-политического развития стран Запада в первой трети XX века изучает группа преподавателей и аспирантов под руководством доктора исторических наук, профессора А.Б. Цфасмана. Им разработана «Программа интегрированного курса Отечественной и мировой истории и культуры для Х–ХI класса средней школы» (в соавторстве). Коллектив кафедры Отечественной истории (профессор Шмакова Н.П.) изучает становление и интенсивное развитие промышленности на Южном Урале, ведет археологические раскопки в знаменитом городе мастеров Устье, расположенном на юге Челябинской области. Деятельность коллектива, возглавляемого доктором филологических наук, профессором А.М. Чепасовой, направлена на изучение проблем русской фразеологии. При кафедре русского языка работает утвержденная МП РСФСР в 1983 г. межвузовская проблемная группа и с 1934 г. аспирантура по фразеологии. Она объединяет свыше двадцати фразеологов гг. Челябинска, Кургана, Магнитогорска, Шадринска, Омска, Астрахани и др. Среди учеников заслуженного деятеля науки Российской Федерации, доктора филологических наук, профессора А.М. Чепасовой – доценты, кандидаты наук, начинающие ассистенты и аспиранты, докторанты (В.А. Лебединская, заведующий кафедрой русского языка Курганского пединститута; Н.А. Павлова, заведующий кафедрой русского языка и методики преподавания Омского пединститута). Это активно функционирующая продуктивная научная школа. Проблемной группой создана уникальная картотека и «Свод русских фразеологизмов» (12 тыс. единиц). Закончен пятитомный труд – «Материалы для словаря славянских фразеологических соответствий» (свыше 15 тыс. единиц) по коллективной теме, выполняемой совместно с проблемной лабораторией ЛГУ. За 30 лет защищены кандидатские диссертации по фразеологии, докторская диссертация А.М. Чепасовой, выпущено 20 межвузовских сборников фразеологии, 10 научно-методических трудов, создана и реализуется программа изучения в вузе семантико-грамматических свойств фразеологических единиц. Профессором Г.А. Турбиным собраны и монографически описаны диалекты свыше 200 регионов Урала («Говоры Южного Урала», ч. I, II, III), составлена диалектологическая карта местных говоров, защищена докторская диссертация. По местным диалектным материалам защищено 8 кандидатских диссертаций. Исследование живых говоров и местных историко-архивных текстов включено в академическую комплексную программу «Духовная культура Урала». В настоящее время кафедра работает по программе РАН над местными материалами для «Лексического атласа России» (руководитель доцент Г.С. Стругова), на кафедре создана картотека уральского просторечия (доцент А.А. Скребнева), а также банк транслитерированных скорописных текстов ХVIII в. из областного архива. По историческому лингвокраеведению защищено три кандидатские диссертации (руководитель Л.А.Глинкина), разработаны программы для педвузов по его внедрению в учебный процесс. Выпущено II научных сборников по проблемам исторической лингвистики и диалектологии. Кафедра русского языка ЧГПИ является одной из сильнейших в зоне однопрофильных кафедр Южного Урала и Зауралья не только потому, что она имеет устойчиво высокий процент дипломированных преподавателей (70–80 %), но прежде всего благодаря ведущей роли в разработке отдельных научных и научно-методических проблем. В 1992 году создан и функционирует Научно-исследовательский-институт педагогических проблем образования (директор профессор, доктор педагогических наук Н.М. Яковлева), который занимается фундаментальными и прикладными исследованиями и разработками, направленными на оценку инноваций в школах разных типов, прогнозированием и развитием системы образования и воспитания на Южном Урале. На двадцати экспериментальных площадках (школы, лицеи, колледжи, гимназии, детские сады) ведут эксперимент более 100 ученых институтов и других вузов, специалисты народного образования. Более тридцати лет ректорат руководит работой по профориентации одаренных детей. Созданное по инициативе института и Дворца творчества учащейся молодежи Научное общество учащихся (НОУ) приобщает к научно-исследовательской работе школьников города и области. Ученые института руководят тридцатью научными объединениями учащихся. За эти годы накоплен и опубликован огромный методический материал по выявлению и развитию творческих способностей старшеклассников. Но сегодня честь и слава нашего института – в повседневной, кропотливой, честной, самоотверженной, такой трудной работе рядового Учителя, на котором, едва ли не единственном, держится духовность современного сообщества людей в нашей стране. Общественное признание вузу принесли наши многочисленные выпускники, каждый день входящие в школьные классы. Это Г.А. Горшенкова, В.И. Федорова, Е.П. Власенко, И.В. Оссовская, О.А. Бондарь, Л.Н. Баран, П.А. Земская, М.М. Акурсина, Н.В. Солянская, Н.Е. Нежевлева, Н.В. Грицай, А.А. Шляхтина, Л.А. Селичева, З.И. Еровикова, Р.Г. Леденцова, А.Н. Субботин, С.А. Лошкарева, Г.М. Корсун, Е.И. Сажина, Л.Е. Кузнецова, Н.В. Рукавишникова, И.И. Гегер, Т.А. Клюева, А.В. Лукович, Е.И. Горб, Т.В. Куприна, Е.Н. Володина, С.Н. Вдовин, В.Д. Шерстобитова, В.В. Термер, В.А. Федоров, Т.Тутатчиков, А.В. Москвитин, А.Г. Гостев, А.П. Лыкасова, Н.М. Матерухина, А.К. Рябинин, Л.И. Устинова. Именно им родной, убеленный сединами институт ставит сегодня «отлично» – высший балл за знания, верность профессии, за мастерство и любовь к детям. Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. Сер.5. Личность. Труд. Экономика. Образование. – 1995. – Вып.1. Патриотическое и гражданское воспитание студентов Челябинского государственного педагогического университета В Челябинском государственном педагогическом университете сложилась определенная система патриотического воспитания. Она существует десятки лет, в нее вносились коррективы, соответствующие требованиям времени. Университет, его кафедры, факультеты, музеи являются активными центрами военно-патриотического воспитания студентов. Решались и решаются одновременно две важнейшие задачи: воспитание патриотизма будущих учителей и профессиональная подготовка их к осуществлению патриотического воспитания школьников. Огромную работу проводят 6 музеев университета, объединенных в единый музейный комплекс ЧГПУ. Фонды и материалы музея истории ЧГПИ–ЧГПУ и музея истории образования Челябинской области – широко используются прежде всего в учебном процессе: в блоке психолого-педагогических и историко-краеведческих дисциплин во время лекций, семинарских и практических занятий, в самостоятельной работе студентов, а также во время педагогической и музейной практики. Особенно часто материалы музея применяются при проведении занятий по следующим темам и курсам: Великая Отечественная война, история уральского казачества, Танкоград, народное образование города Челябинска в годы войны. Интересно проходят занятия по «Введению в педагогическую профессию», где на примерах учителей-фронтовиков, Заслуженных учителей России, выпускников нашего вуза: Анатолия Ивановича Александрова, Василия Николаевича Иваницкого, Николая Сергеевича Костина и многих других – студентам педуниверситета показываются образцы гражданской, патриотической позиции учителей нашего края, обращается внимание на гражданские качества личности заслуженных педагогов: верность своей профессии, любовь к детям, самоотверженность, преданность своему Гербу, Флагу, Гимну. Также фонды и материалы музеев используются в научно-исследовательской работе студентов: написании творческих работ, курсовых и дипломных работ по истории факультетов и истории народного образования. Во время педагогической практики студенты систематически приводят в музей школьников и знакомят их с историей военного периода педагогического университета, преподавателями-фронтовиками, учителями-фронтовиками. В своей деятельности музеи используют разнообразные формы. Особо важное значение уделяется поисковой работе. Сбор документов, встречи с интересными людьми не только обогащают будущих педагогов знаниями, но и оказывают огромное эмоциональное воздействие. В нашем университете ежегодно студенты встречаются с участниками Великой Отечественной войны. Большая повседневная работа проводилась в институте ко всем датам, связанным с военной историей нашей страны. В этом году, особом году, когда мы встречаем 55-летие Великой Победы, эта работа приобретает особый смысл и звучание. Начало было положено большой общей встречей ветеранов города Челябинска со студентами, преподавателями, аспирантами, активом нашего музейного комплекса. На базе музея в течение многих лет организуются встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла. Постоянными участниками этих встреч стали: М.Ф. Лобырина, Л.А. Федорова, А.П. Ефимов, В.Е. Четиц, М.Н. Тушев, A.M. Нигматуллина и др. Студенты и преподаватели 6-ти факультетов, 3-х институтов (а это около 30 групп и почти тысяча человек) встретились с участниками Парада Победы, воинами Сталинградского, Украинского, Белорусского фронтов, участниками битвы под Москвой. Это незабываемые, памятные встречи, которые останутся у них на всю жизнь. Эти встречи, вечера продолжаются в эти дни. Стали традиционными встречи со студентами первых курсов в музеях института и факультетов. В этом учебном году более 1000 первокурсников уже в первые месяцы учебы познакомились с историей, традициями, интересными людьми нашего вуза. Сегодня акцент делается прежде всего на суровые годы Великой Отечественной войны, когда более 500 преподавателей, студентов, сотрудников ушли добровольцами защищать свое Отечество. Этому посвящен наш мемориал, который расположен перед входом в актовый зал университета. Безусловно, что на каждом факультете есть свои традиции в воспитательной работе. У студентов-филологов – это Герой Советского Союза Андрей Иванович Невзгодов, преподаватели-фронтовики, у студентов факультета физической культуры – преподаватель, участник легендарных лыжных батальонов Ф.А. Медведев; у историков – преподаватели-фронтовики, прежде всего Василий Егорович Четин, участники работы в тылу Ирина Алексеевна Филиппова, Лия Григорьевна Майзель и другие. И так на каждом факультете, в каждом институте. Особое место в нашей работе занимают смотры и конкурсы. В этом году многие из них своей основной тематикой избрали проблемы военно-патриотического и гражданского воспитания. Кафедра педагогики совместно с музеем проводит среди студентов конкурс на лучший материал по истории народного образования: «Школа в годы войны», «Учителя-фронтовики». На филологическом факультете объявлен смотр студенческих рефератов по теме: «Орден в твоей семье», «Медаль за бой, медаль за труд». На факультете физической культуры спортивные праздники посвящаются 55-летию Победы. День Историка преподаватели и студенты исторического факультета посвятили Празднику Победы. Музей в своей деятельности использует следующие формы работы: «Музейные четверги», «Музейная гостиная», работа клуба интересных встреч, круглые столы, диспуты и дискуссии по проблемам духовности, культуры и образования, встречи и круглые столы с выпускниками. Так, в течение двух последних учебных лет прошел цикл круглых столов по теме «Моя судьба в судьбе родного вуза», посвященных 50-летию факультета физического воспитания и 60-летию филологического факультета, Дню защитников Отечества. Большое внимание в педагогическом университете уделяется работе под общим названием «Славные страницы воинской доблести российского оружия». Проводились интересные встречи с участниками событий, посвященных 55-летию Сталинградской битвы, снятию блокады Ленинграда и т.д. Третий год работает отделение института дополнительных творческих педагогических профессий по специальности «Музееведение». Разработана специальная программа, которая включает: проведение лекционных и практических занятий, работу в архиве новейшей истории и вузовском архиве, знакомство с опытом работы лучших школьных музеев (СШ № 1, руководитель В.М. Пименова; СШ № 30, руководитель Е.Н. Козлов и др.) Еще большому оживлению работы по патриотическому воспитанию молодежи способствовало проведение на базе нашего университета не только городских, областных, но и общероссийских научных конференций, форумов. Так, в течение последних лет прошел форум «Наука, культура, образование накануне III тысячелетия», конференция по теме «Молодежь: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ», на которой присутствовал Председатель Государственной Думы Российской Федерации Г.Н. Селезнев, губернатор области П.И. Сумин, известные ученые Москвы и Урала... Музейный вестник: Материалы науч.-практ. конф. «Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи». – Челябинск, 2000. – № 4. |
Похожие:
 | Деловое письмо как предмет в 10 – 12 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида |  | Современные условия информационного общества, развитие телекоммуникаций, процессы модернизации и технологического развития, происходящие... |
| Рф от 18. 07. 1996 г. №861 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных оу», приказом... | | ... |
| Для достижения целей обучения, воспитания и коррекции речевого развития детей необходимо активное взаимодействие всех субъектов коррекционно... | | Рабочая программа учебной полевой практики по методике обучения и воспитания биологии |
| «Организация обучения, воспитания, трудовой и профессиональной подготовки обучающихся муниципальным образовательным учреждением межшкольным... | | «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому»,Постановлением главного государственного санитарного врача... |
| Реализация принципов коррекционно-развивающего обучения на уроках географии (слайд 1) | | Нормативные правовые акты, локальные правовые акты, регулирующие вопросы организации и проведения выпускных экзаменов по завершении... |