Отчет о результатах самообследования на 25 мая 2017 года
Скачать 1.5 Mb.
|
7.Организация выявления и обобщения передового опыта Работа по изучению, обобщению и распространению ППО в Озерской средней школе им. Д.Тарасова - обязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, администрации учреждения.. Школа является информационно-консультационным центром по реализации образовательных проектов издательства «Академкнига/Учебник». Заключен трехсторонний договор о сотрудничестве с ГАОУ Калининградской области дополнительного профессионального образования специалистов «Институт развития образования», школой и Почетный работник общего образования ООО «Издательство «Академкнига/Учебник». В рамках договора на базе школы создан региональный информационно-консультационный центр, обеспечивающий методическую поддержку педагогов, использующих в образовательном процессе УМК «Перспективная начальная школа». Школа - базовая площадка (приказ Министерства образования Калининградской области от 19.09.2011 г. № 599/1) реализации проекта «Интеграционная модель взаимодействия субъектов с целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной на совершенствование учебно-методического, организационного, кадрового обеспечения системы образования Калининградской области». Школа - региональная стажировочная площадка по духовно-нравственному воспитанию обучающихся. Проанализировав запросы родителей на образовательные услуги, были отмечены следующие приоритеты:
создать условия для полноценного развития личности, успешной социализации выпускника -вне ОО Школа стала базовой площадкой в соответствии с приказом Министерства образования Калининградской области от 19.09.2011 г. № 599/1 о реализации проекта «Интеграционная модель взаимодействия субъектов с целью обеспечения модернизации и развития инновационной инфраструктуры в системе образования, направленной на совершенствование учебно-методического, организационного, кадрового обеспечения системы образования Калининградской области». Школа является также региональной базовой площадкой по духовно-нравственному воспитанию. 8.Создание условий для профессионального развития учителей (самообразование, организационные формы обучения). Основным направлением работы в школе является развитие профессиональной компетентности учителя. Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, наша школа определяет основные пути развития его профессиональной компетентности: работа в методических объединениях, творческих группах (школьного, муниципального, регионального уровней); инновационная деятельность педагога; участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-классах, форумах, фестивалях и т.п.; обобщение и распространение собственного педагогического опыта; аттестация педагогов, повышение квалификации; развитие профессиональной компетентности через активные формы работы с педагогами. Одним из условий непрерывного повышения профессиональной компетенции педагогов является участие в методической работе школы. Методическую работу в образовательном учреждении можно рассматривать как внутреннюю форму повышения квалификации без отрыва от практической деятельности, как условие творческой активности, как школу мастерства педагога. Задача каждого методического объединения — организовать работу так, чтобы занятия стали школой передового опыта. В школе организована методическая учеба учителей через: • курсовую подготовку; • участие в семинарах, конференциях, конкурсах. Участие педагогов школы в научно-методических мероприятиях различного уровня, данные по квалификационному составу педагогического коллектива за последние годы говорят о прямой связи между ростом профессиональной компетенции и успешной аттестацией учителей на повышение квалификационной категории. Каждый педагог работает над своей методической темой. Работая над темами самообразования, посещая уроки коллег, учителя творчески осмысливают опыт своей работы, делятся своими педагогическими находками с коллегами. Уже стало хорошей традицией проведение предметных недель, в рамках которых педагогами проводятся открытые уроки для коллег и родителей, общешкольные творческие мероприятия. Ежегодно учителя школы принимают участие в конкурсе «Учитель года» и занимают призовые места. Большую роль в повышении профессиональной компетенции играет и использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий. Это на сегодняшний день использование ИКТ для процесса самообразования. 9. Система комплексного мониторинга качества образования: - разработка системы промежуточной и итоговой аттестации (тематическая, семестровая, зачетная…) Особое место в методической работе школы занимает классно-обобщающий контроль и наблюдение за деятельностью учителей и, как составляющая такого контроля, – посещение уроков. Согласно аналитическим справкам, в этом учебном году при посещении уроков ставились следующие методические цели: – проведение мониторинга уровня интеллектуальной активности учащихся; – общеучебные, творческие и исследовательские умения и навыки учащихся – фактор личностно ориентированного обучения, деятельностного подхода к обучению; – выявление уровня, системности и проблем подготовки учащихся выпускных классов в ГИА и ЕГЭ. Школа обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов. Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся включает в себя: - единый государственный экзамен для выпускников 11-ых классов; - государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9-ых классов по новой форме; - промежуточную и текущую аттестацию обучающихся; - мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 4-ых классов по русскому языку, математике, окружающему миру и чтению; - участие и результативность в школьных, районных, окружных и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; - мониторинговое исследование обучающихся 1-ых классов «Изучение готовности к обучению в школе»; - мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 5-ых и 10-ых классов; - мониторинговое исследование образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения в соответствии со школьной программой мониторинговых исследований. Аттестационный материал для промежуточной и итоговой аттестации проходит экспертизу на методическом совете школы и утверждается директором школы. Мониторинг результатов аттестации проходит в соответствии с планом внутришкольного контроля, утвержденного директором школы, обсуждается и анализируется на методическом совете, педагогическом совете в соответствии с планом работы школы. В соответствии с проведенным анализом мониторинга издается соответствующий приказ директора школы. Анализ мониторинга включается в публичный доклад директора школы, служит отправной точкой для планирования работы на следующий учебный год. 10. Научно-исследовательская деятельность коллектива Объектами научных исследований педагогов становятся проблемы, разрешаемые в современных реалиях, имеющие важное значение для педагогической практики, а так же способные существенно повысить уровень подготовки учащихся. В возникновении педагогических научных проблем играет роль ряд факторов, это: - низкая успеваемость учащихся и низкий уровень воспитанности; - правонарушения и преступления среди учащихся; - ухудшение состояния здоровья субъектов учреждения образования; - низкая эффективность учебно - воспитательного процесса и т.д. Накопленный педагогический опыт показывает, что учителя, владеющие методами научно - исследовательской работы, ведут целенаправленную работу по развитию творческих способностей учащихся, моделируют в учебно - воспитательном процессе самостоятельные работы с элементами исследования. На основе приоритетных направлений развития школы выделены следующие направления исследовательской деятельности педагогов: · Организация работы с талантливыми и одаренными детьми (исследовательская деятельность); · Развитие адаптивной модели образования с учетом учебных возможностей и уровнем состояния здоровья обучающихся, в том числе с ОВЗ; · Создание условий для социализации школьников; · Управление качеством образования в процессе развития здоровьесберегающей среды; · Развитие системы общественно-государственного управления школой; · Развитие ключевых компетенций обучающихся через различные формы учебной и внеучебной деятельности; · Совершенствование профессиональной компетентности педагогов школы через процессы самоактуализации, самореализации и саморазвития. Учителя систематически выступают на педагогических советах, научно-практической районной конференции, на заседаниях МО. У всех учителей имеются страницы сайтов, на которых они выкладывают свои методические разработки и наукчно-исследовательские проекты. 11. Инновационно-экспериментальная деятельность коллектива Разработана десяти - балльная рейтинговая «Система оценки достижений обучающихся». Разработаны модули по различным предметным областям в 1-11 классах. С 1 сентября 2017 года в 5-7 классах вводится второй иностранный язык. Разработан не имеющий аналогов «Журнал мониторинга образовательных достижений обучающихся 1 класса». Разработан «Журнал классного руководителя». 300 учащихся школы имеют возможность заниматься дополнительно по дистанционным модульным программам, разработанным учителями школы на базе специального сайта дистанционного обучения. Ежегодно проводятся интеллектуальные игры «Поколение Next», участие в которых, традиционно, принимают учащиеся шестых и седьмых классов, Традиционный «Кубок имени Лобчука А.Н.» 17 старшеклассников получили Книжки волонтеров, учреждённые Министерством спорта, туризма и молодёжной политики. Продолжается реализация социального проекта, проводимого совместно с «Комплексным центром социального обслуживания населения» «Бабушки — online». Цель проекта — обучение лиц пожилого возраста компьютерной грамотности. Уже четыре группы людей старшего возраста, которая проходят обучение на базе школы при помощи учащихся кадетских и Мариинских классов по разработанной программе продолжительностью 72 учебных часов. Руководитель проекта — Рыбакова Т. В. В школе активно работает научно-технический кружок по РОБОТОТЕХНИКЕ, для которого приобретено все необходимое оборудование. Заключение: научно-методическое обеспечение соответствует требованиям ФГОС 12.СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.Образовательная организация согласно лицензии реализует программы
2.Структура образовательной программы I ступени среднего общего образования
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Временный порядок проведения образовательным учреждением самообследования осуществляется в соответствии с п ст. 33 Закона Российской... | | Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |
 | Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации и формирование... | | При проведении самообследования осуществлялся анализ работы учреждения за 3 года. Для проведения самообследования распоряжением директора... |
| Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | На основании решения педагогического совета, издан приказ №4 от 09. 02. 2008 «О порядке, сроках проведения самообследования и составе... |
| Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией, приказом директора гбоу спо рмэ «йотст» (далее техникум)... | | Школа стремится обучать и воспитывать гармонически развитую личность, готовую войти в современное информационно- образовательное... |
| Федерального закона от 29. 12. 2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с приказом Министерства образования... | | Самообследование Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Сибирская средняя общеобразовательная школа №1», проводилось... |