РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Учебный план основного общего образования на 2013-2017 гг.
(перспективный)
Пояснительная записка
Учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования ФГОС, определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебный план МКОУ СОШ №5 г. Михайловска:
-фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
-определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;
-распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по классам и учебным годам.
Учебный план школы состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса и внеучебную деятельность.
  
   
  
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения.
Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, используется на:
-увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части в целях углубления и ранней («мягкой») профилизации;
-введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса;
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное ).
Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.
Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как:
-экскурсии,
-кружки,
-секции, студии,
-круглые столы,
-конференции,
-диспуты,
-школьное научное общество «Прометей»,
-олимпиады,
-конкурсы,
-соревнования,
-поисковые и научные исследования.
При организации внеурочной деятельности обучающихся школы будут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта: музыкальная и художественная школы, СЮТУР, Типчак.
Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет школа.
Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей в МКОУ СОШ №5 будут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов частично организована с помощью дистанционных образовательных технологий.
Учебный план направлен на реализацию целей и задач общеобразовательного учреждения, определяемых Программой развития школы и основной образовательной программой основного общего образования:
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания примерных образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
воспитание гражданственности, уважения к правам и свободе человека, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Целями основной образовательной программы основного общего образования являются: создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.
Учебный план школы сформирован в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (21.12.12г). Кроме того, нормативно-правовой основой учебного плана являются следующие документы:
Конституция РФ;
приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Минобразования России от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);
приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 №2885, зарегистрирован в Минюсте России 21 февраля 2012 г., рег.№23290 «Об утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 гг.;
письмо Минобрнауки России от 28.02.2012 г. № МД - 172\ 03 «О федеральных перечнях учебников»;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012г. №84-р по введению 2012\2013 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»;
письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
Федеральный государственный стандарт общего образования приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. №2010 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД – 1552/03 «Об оснащении ОУ учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04. 2011 г. №03-255 «О введении федерального государственного стандарта общего образования»;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»;
письмо Министерства спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации от 13.09.2010 г. №ЮН-02-09/4912 и министерства образования и науки Российской Федерации от 07.09.2010г. №ИК-1374/19 «О методических указаниях по использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Устав МКОУ СОШ №5 г. Михайловска;
Образовательная программа основного общего образования.
Учебный план – нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.
Структура обязательных предметных областей:
филология (русский (родной) язык, литература, иностранный язык, второй иностранный язык);
общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);
математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
основы духовно-нравственной культуры народов России;
естественно - научные предметы (физика, биология, химия);
искусство (музыка, мировая художественная культура);
технология (информационные технологии);
физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).
Учебный план для 5-х классов
МКОУ СОШ №5 г. Михайловска
Учебные планы 5-х классов составлены с учетом требований ФГОС ООО с целью апробации новых образовательных стандартов.
При конструировании учебного плана учитывались особенности организации образовательного процесса на второй ступени школьного образования:
усиление роли вариативной части учебного плана с целью включения в учебный процесс нескольких видов деятельности (учебной, проектной, учебно-исследовательской) и разных форм деятельности (урочных и внеурочных);
использование практик, групповых и индивидуальных консультаций для учебной самостоятельности подростков;
новые подходы к домашним заданиям;
интеграция предметов.
В учебном плане представлены все предметные области основной образовательной программы.
Структура учебного плана включает 2 раздела: обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме), отведенного на каждую предметную область и вариативная часть, направленную на организацию внеурочной деятельности, увеличение количества часов на учебные дисциплины предметной области, введение новых курсов в рамках вариативной части предметной области.
Учебный план основного общего образования на основе ФГОС ООО
5-х классов при 35 учебных неделях
Учебные предметы
|
Всего
часов в год
|
Русский язык
|
6
|
210
|
Литература
|
3
|
105
|
Математика
|
5
|
175
|
История
|
2
|
70
|
Природоведение
|
2
|
70
|
Английский язык
|
3
|
105
|
Музыка
|
1
|
35
|
ИЗО
|
1
|
35
|
Технология
|
2
|
70
|
Физкультура
|
3
|
105
|
Итого:
|
29
|
980
|
Вариативная часть
|
3
|
105
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
32
|
1115
|
Предельно допустимая нагрузка при 6-дневной недели
|
32
|
1120
|
Учебный план (проект) внеурочной деятельности учащихся 5-х классов сформирован с учетом потребностей обучающихся и их родителей. Кружки, объединения, клубы и др. классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связано с другим, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Направление,
направленность
|
Название
|
Количество часов
|
Общекультурное
(художественно-эстетическая)
|
«Вдохновение». Студия обучения вокалу и сценическому мастерству
|
1
|
Спортивно-оздоровительное
(физкультурно-спортивная)
|
Теннис. Секция «Резвый мяч»
|
1
|
Волейбол. Секция «Юный волейболист»
|
1
|
Общеинтеллектуальное(интеллектуально-познавательная)
|
«Прометей» НОУШ
|
2
|
Morgenstern (утренняя звезда). Кружок изучения немецкого языка
|
1
|
Духовно-нравственное
(интеллектуально-познавательная)
|
«Великие сыны России». Клуб юных историков
|
1
|
Техническое
(информационно-техническая)
|
Кораблестроение
|
2
|
Социальное
(интеллектуально-познавательная)
|
«Пульс». Актив ШСУ
|
1
|
Итого:
|
10
|
Часы внеучебной деятельности могут быть использованы в первой половине дня в связи с введением нелинейного расписания.
Перспективный учебный план школы на 2012-2017 гг. обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
3.1.2. Перспективный учебный план основного общего образования
Учебные
предметы
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Русский язык
|
6
|
4
|
3
|
2
|
Литература
|
2
|
2
|
2
|
3
|
Математика
|
5
|
|
|
|
Алгебра
|
|
3
|
3
|
3
|
Геометрия
|
|
2
|
2
|
2
|
Информатика и ИКТ
|
|
|
1
|
2
|
История
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Обществознание
|
|
1
|
1
|
1
|
Природоведение
|
2
|
|
|
|
География
|
|
2
|
2
|
2
|
Биология
|
|
2
|
2
|
2
|
Физика
|
|
2
|
2
|
2
|
Химия
|
|
|
2
|
2
|
Иностранный язык (основной)
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Музыка
|
1
|
1
|
0,5
|
|
ИЗО
|
1
|
1
|
0,5
|
|
МХК
|
|
|
|
1
|
Технология
|
2
|
2
|
1
|
1
|
Физкультура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
ОБЖ
|
1
|
1
|
1
|
1
|
ИТОГО
|
30
|
31
|
31
|
32
|
Вариативная часть
|
2
|
2
|
4
|
4
|
ИТОГО
|
32
|
33
|
35
|
36
|
При конструировании перспективного учебного (образовательного) плана учитывался ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на второй ступени образования в гимназии:
выделение двух этапов основного общего образования: 5-6 классы – образовательный переход из начальной в основную школу и 7-9 классы – этап самоопределения подростков;
усиление роли вариативной части учебного плана с целью включения в учебный процесс нескольких видов деятельности (учебной, проектной, учебно-исследовательской) и разных форм деятельности (урочных и внеурочных);
для выращивания учебной самостоятельности подростков используются всевозможные практики, которые организуются через групповые и индивидуальные консультации и мастерские, а также тьюторское сопровождение индивидуальной и групповой домашней самостоятельной работы учащихся.
Учебный план содержит механизмы, позволяющие создать возможности для:
личностной ориентации содержания образования, выбора учащимися основной школы наиболее привлекательных и значимых содержания образования и форм учебной и внеучебной деятельности;
демократизации образовательного процесса, предоставления права выбора обучающимся;
усиления в содержании образованиядеятельностного подхода, практической ориентации;
обеспечения целостности представлений учащихся о мире путем интеграции содержания образования,усиления интегративного подхода к организации учебного процесса за счет межпредметных, разновозрастных образовательных модулей и курсов, включение информационных технологий во все учебные предметы образовательного плана;
ориентация содержания образования на выделение ядра, базовой составляющей основного общего образования за счет культурных предметных средств и способов действия;
дифференциации образования, усиления гибкости в построении учебного процесса путем сокращения инвариантного ядра содержания образования, использования модульного подхода, дифференциации требований к глубине и полноте освоения предлагаемого содержания основного общего образования; изменения на этой основе системы внутришкольной текущей и промежуточной аттестации учащихся;
формирования информационной культуры учащихся за счет включения ИКТ в содержании всех базовых дисциплин, введения занятий по информационным технологиям с 5-го класса, а также школы единой информационной среды образовательного учреждения.
В образовательном процессе могут использоваться следующие виды урочных (аудиторных) и внеурочных (внеаудиторных) занятий:
урок– аудиторное занятие, при котором осуществляется коллективная постановка и решение учебных задач, педагогическое взаимодействие педагогов и обучаемых с целью передачи ученикам определенной системы знаний и одновременного контроля уровня их усвоения и сформированности соответствующих навыков и умений;
экскурсия – внеаудиторное занятие (внеурочная форма), при которой ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью (завод, учреждение культуры, природа, историко-художественные памятники, музеи);
творческая мастерская– аудиторное занятие (внеурочная форма), которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия; основой открытия в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности;
конференция–аудиторное занятие (внеурочная форма)какформа подведения итогов исследовательской и творческой деятельности школьников;
спортивные соревнования – это внеаудиторное занятие (состязание) учащихся в игровой форме с целью выяснения преимущества в степени физической подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания;
образовательное путешествие – это подростковая образовательная экспедиция, разработанная с учетом возрастных особенностей восприятия и понимания подростком окружающего мира;
познавательная лаборатория – аудиторное занятие (внеурочная форма), создается для развития у детей познавательного интереса, повышения интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения; это база для специфической игровой деятельности ребенка (работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике);
школьная театральная студия – внеаудиторное занятие, способствующее развитию коммуникабельности, творческого подхода к любому делу, умению подать себя;
кафедра – аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на развитие проектной и исследовательской деятельности по предмету;
спортивная секция – внеаудиторное занятие;
поход – внеаудиторное занятие;
индивидуальные занятия (мастерские, консультации) – аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на развитие личной образовательной траектории ученика;
социальные проекты –внеаудиторное занятие, направленное на развитие и поддержку детских инициатив в «культуросообразныхвидах деятельности», приобретение опыта взаимодействия со взрослыми и детьми;
занятия в клубе – внеаудиторное занятие.
Виды деятельности и формы проведения занятий меняются в зависимости от изучаемого материала. Чередование традиционных форм образовательного процесса с нетрадиционными, большое разнообразие занятий, снижает утомляемость школьников, повышает интерес к изучаемым дисциплинам и способствует достижению необходимых результатов.
В данной ситуации меняется роль учителя и значительно возрастает творческое содержание его работы. И на первый план выходит реализация следующих задач:
«поддержка детских инициатив, направленных на поиск средств и способов достижения учебных целей;
создание условий для творческой продуктивной деятельности ребёнка;
обеспечение презентаций и социальной оценки продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т.д.)
создание пространства для социальных практик школьников и приобщения их к общественно значимым делам».
|
