Задачи, стоящие перед учителем и учащимися в учебном процессе Проверочные вопросы для определения установки учителя на поддержание коммуникативного поведения ученика

Примечание: Буквенное обозначение кода «Тематики общения» добавляется к цифровому коду контролируемого элемента.

Например: Код 1.1.5…Е обозначает задание, предполагающее комбинированный диалог на тему «Досуг молодежи».




9. Содержание уровней владения французским языком

(Уровень В1, уровень В2)

Niveau B1

Caractéristique du niveau B1 : capacité à soutenir une discussion, à pouvoir exprimer des opinions, à se débrouiller...

Le niveau B1 est le premier niveau de compétence d'un utilisateur «indépendant ». Il recouvre entre 150 et 180 heures supplémentaires d'apprentissage (volume horaire moyen).

Un apprenant qui maîtrise ce niveau peut exprimer l'essentiel de ce qu'il/elle souhaite de façon compréhensible. Il peut, par exemple, expliquer une idée ou un problème et se faire comprendre. Sa prononciation est intelligible et il dispose d'un vocabulaire suffisant pour parler de ses domaines d'intérêt. Il peut éventuellement paraphraser s'il ne trouve pas les mots adéquats.
• En compréhension générale des écrits, l'apprenant peut...
Comprendre des textes plus longs se rapportant à son domaine d'intérêt et inférer le sens d'un mot inconnu grâce à son contexte. Rechercher et trouver une information dans un texte assez long, voire dans plusieurs textes différents. Repérer le déroulement et les conclusions d'une argumentation sans en comprendre nécessairement le détail.
• En compréhension générale de l'oral, il peut...
Suivre les points principaux d'une longue discussion se déroulant en sa présence, à condition que la langue soit standard et clairement articulée. Comprendre des informations techniques simples, par exemple des modes d'emploi pour des appareils d'usage courant.

Il peut également comprendre l'information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, si le sujet est familier et si la langue est clairement articulée.
• En production orale générale, il est capable de...
Raconter un événement en apportant les détails nécessaires à sa compréhension. Décrire ses sentiments et ses réactions. Expliquer un problème et exposer des solutions. Il peut également développer une argumentation suffisamment claire et être compris sans difficulté la plupart du temps. Il peut vérifier par des questions s'il a été compris.
• En production écrite générale, il peut...
Ecrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d'éléments discrets en une séquence linéaire. Faire le compte rendu d'expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple et articulé.
• En production écrite générale, il est capable de...
Raconter une histoire. Ecrire des rapports très brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations factuelles courantes et justifient des actions. Prendre des notes sous forme d'une liste de points clés lors d'un exposé simple à condition que le sujet soit familier, la formulation directe et la diction claire en langue courante.
Types de supports d'activités qui peuvent être utilisés

au niveau B1

Compréhension des écrits	• Mode d’emplois • Tout texte factuel direct sur des sujets familiers • Correspondances personnelles et administratives • Prospectus et documents officiels courts • Textes argumentatifs simples • Articles de journaux, de magazines
Compréhension de l'oral	• Emissions de radio, programmes TV sur des sujets familiers • Toutes conversations et discussions portant sur des sujets variés, plutôt concrets • Conférences et exposés enregistrés, sur des domaines familiers • Annonces et informations techniques • Bulletins d'informations à la radio et à la télévision • Interview à la radio ou à la télévision sur des sujets familiers • Films d'action, reportages
Production d'écrits	• Notes prises pour pouvoir ensuite s'y reporter • Messages pris sous la dictée • Comptes rendus d'expériences • Résumés d'informations factuelles • Brefs rapports informatifs
Production orale	• Descriptions diverses, sujets variés • Relation d'expériences et d'événements • Développement d'une argumentation • Annonces • Exposés sur des sujets variés • Toute situation susceptible de se produire au cours d'un voyage (magasins, bureaux de poste, banques, agences de voyages, etc.)
Interaction orale	• Toute conversation ou discussion sur des sujets familiers concrets et abstraits • Toute situation liée à la santé (description des symptômes chez le médecin, à l'hôpital, etc.)

Niveau B2

Caractéristique du niveau B2 : capacité à argumenter, à converser sans effort, à prendre conscience de ses erreurs.

Le niveau B2 est le niveau supérieur de compétence d'un utilisateur «indépendant». II recouvre entre 200 et 250 heures supplémentaires d'apprentissage (volume horaire moyen).

Un apprenant qui maîtrise ce niveau peut communiquer avec spontanéité, parler relativement longtemps avec des locuteurs natifs sans imposer d'effort de part ni d'autre. Il peut s'adapter aux changements de sujet de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation.

Son orthographe et sa ponctuation sont relativement corrects, il a un bon contrôle grammatical et une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs à son domaine et les sujets les plus généraux. Bref, il peut exprimer l'essentiel de ce qu'il/elle souhaite de façon compréhensible.
• En compréhension générale des écrits, l'apprenant peut...
Lire avec un grand degré d'autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes.
• En compréhension générale de l'oral, il peut…
Comprendre une langue orale standard en direct ou à la radio sur des sujets familiers et non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, universitaire ou professionnelle. Seul un très fort bruit de fond, une structure inadaptée du discours ou l'utilisation d'expressions idiomatiques peuvent influencer la capacité à comprendre.

Comprendre les idées principales d'interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation, et suivre une intervention d'une certaine longueur et une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l'exposé soit indiqué par des marqueurs explicites.
• En production orale générale, il est capable de...
Faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d'intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents.
• En production écrite générale, il peut...
Ecrire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d'intérêt en faisant (la synthèse et l'évaluation d’informations et d'arguments empruntés à des sources diverses.
• En interaction orale, il peut …
Commencer, soutenir et terminer une conversation avec naturel et avec des tours de parole efficaces.

Prendre des initiatives dans un entretien, élargir et développer ses idées, sans grande aide ni stimulation de la part de l'interlocuteur.

Types de supports d'activités qui peuvent être utilisés

au niveau B2

Compréhension des écrits	• Tout type de correspondance personnelle ou formelle • Articles • Reportages • Instructions complexes
Compréhension de l'oral	• Tout type d'émission (documentaires, reportages) à la radio ou la télévision • Tout type de films • Tout type de conversation et discussion • Conférences, exposés • Interviews • Tables rondes
Production d'écrits	• Tout type de textes descriptifs, narratifs, argumentatifs • Essais et rapports • Comptes-rendus • Prises de notes
Production et interaction orale	• Tout type de description, narration • Argumentations sur des sujets concrets • Annonces • Exposés

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1 УМК по французскому языку «Objectif» для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2008).

2 Renaud: «Laisse béton».

3 Isabelle Adjani (musique et paroles de Serge Gainsbourg): «Pull marine».