Рабочая программа выполняет две основные функции

Скачать 1.04 Mb.

Название	Рабочая программа выполняет две основные функции
страница	6/7
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

4. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта «Французский язык» (для 5-9-х классов), который состоит из: учебника, рабочей тетради, книги для чтения, аудиокурса, книги для учителя.

Полный состав учебно-методических комплекта «Французский язык» 5 класс выглядит так:

V класс

1.Береговская Э.М., Белосельская Т.В. Французский язык. 5 класс. Учебник. В 2 ч. . — М.: Просвещение, 2013

2. Береговская Э.М. Французский язык. Рабочая тетрадь: 5 класс. — М.: Просвещение, 2010

3. Береговская Э.М. Французский язык. Книга для чтения: 5 класс. — М.: Просвещение, 2010

4. Береговская Э.М. Гусева А.В. Цурцилина Н.Н. Французский язык. Книга для учителя: 5 класс. — М.: Просвещение, 2013

5. Береговская Э.М. Французский язык. Аудиокурс (CD MP3): 5 класс.

Учебник является ядром УМК, и систематическая работа с ним учащихся в классе и дома является обязательной.

Рабочая тетрадь органически связана с учебником и предназначена для закрепления языкового материала с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности

Аудиокурс на CD (MP3) предназначен как для работы на уроках, так и для самостоятельной работы учащихся дома. Звуковое пособие является обязательным компонентом УМК для успешного овладения иностранным языком учащимися. Аудиокурс содержит записи новых слов, диалогов, текстов., стихов, песен, задания из учебника , с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая навыки произношения и интонацию.

Книга для чтения — учебное пособие для развития умений чтения на французском языке. Книги для чтения включают сказки, небольшие истории, адаптированные рассказы. Успех овладения умениями чтения напрямую зависит от объёма и интенсивности домашнего чтения.

Книга для учителя является важным средством, позволяющим эффективно управлять учебным процессом. В книге для учителя содержится тематическое планирование, рекомендации по работе с компонентами УМК. В книгу для учителя включены дополнительные материалы, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты звукового пособия.

В кабинете ин. языка имеется раздаточный материал:: алфавит, предметные и тематические картинки, муляжи циферблаты часов ит.д.. Раздаточный дидактический материал имеет многоцелевое назначение. Он может использоваться для организации обучения в игровой форме, для коллективной работы на уроках, для проверки и закрепления знаний учащихся в области лексики и грамматики.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция:

Примерная программа по французскому языку 5-9 язык. Стандарты второго поколения.
Французский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Синяя птица».
Учебник «Синяя птица» Французский язык. Второй иностранный язык. для V класса общеобразовательных учреждений .
Книга для учителя.
Двуязычные словари.
Рабочая тетрадь к учебнику.
Книга для чтения.

Печатные пособия:

Алфавит (карточки, настенная таблица).
Касса французских букв, буквосочетаний.
Грамматические таблицы.
Карты на французском языке: географические карты стран изучаемого языка.
Плакаты по франковорящим странам.
Наглядные пособия.

Технические средства обучения и оборудование кабинета:

Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Телевизор.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Магнитофон.
Видеомагнитофон.
Стол учительский.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Экранно-звуковые пособия:

CD для работ в классе дома (MP3)/
Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К французскому с любовью» http://www.pros.ru /umk/ Beregovskaia
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языку

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучения французского языка ученик научится:

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)

различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

в области говорения

представлять себя, членов своей семьи и друзей;
вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;
кратко описывать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и время препровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;
выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре;
проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах
научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.

в области чтения

• прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных характеристик и найти его;

• догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише

и уметь правильно сделать речевые вставки в него (из числа предложенных);

• сделать устные или письменные вставки в рассказ ( с опорой на

рисунки к тексту);

• прочитать небольшие рассказы, сказки, понять их содержание и ответить на вопросы учителя;

• понять содержание тематического текста и ответить на вопросы

учителя;

в области аудирования

• понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и

выполнять требуемые учебные задания;

• понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать

на речевые иноязычные реплики;

• понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в

учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;

• использовать аудио опоры для самостоятельного озвучивания фраз,

предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;

в области письма

письменно ответить на вопросы анкеты (в рамках изучаемых тем);

• правильно писать свое имя, фамилию, адрес по-фрацузски и

правильно оформлять конверт в зарубежные страны;

• написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик

представляет себя, описывает свою семью и школу (с опорой на образец).

КОНТРОЛЬ

Текст для списывания / входящий контроль /

Dans ma classe, nous sommes vingt. Nous avons géographie, histoire, français, maths, dessin.

Le premier de la classe c’est Michel. Ma meilleure copine s’appelle Julie. Elle est une bonne fille.

J’aime ma classe.

Тексты для контрольного чтения /входящий контроль /

André, qu’est-ce que tu fais? Tu lis?
Oui, je lis, maman. Je lis l’histoire du Petit Prince. С’très intéressant. Le Petit Prince est un garcon sympa.
Toi aussi, tu es très sympa, André. Va au magasin, veux-tu? Achète un kilo de bananes.
Bon, maman.
Merci, André/

C’est une fête aujourd’hui? Oui, с’est la fête de Gisèle. Regarde le bouquet sur le piano: des narcisses, des tulips, des marguerites. Gisèle aime les fleurs.

Maman fait un bon gateau. Voici un joli stylo-bille. C’est le cadeau d’Antoine. Antoine est le frère de Gisèle. Et le roman d’Alexandre Dumas «Les Trois Mousquetaires» c’est le cadeau de papa.

La famille de l’ourson va à Marseille. Voici les bagages. Voici le paquet avec les biscuits et les bonbons. Voici le parapluie de papa-Ours. Mais où est son billet? Papa-ours cherche son billet dans le buffet, sur la lampe, dans le chapeau.

Maman-Ourse dit: «Ton billet est peut-être dans le vase noir?» «Non, dit l’ourson, le billet de papa est sur son ordinateur!» Bravo ourson!

Текст для аудирования /промежуточный контроль /

La récréation a sonné. Les élèves sont dans la cour d’école, il fait beau. Le soleil brille. Les garcons jouent au ballon. Les filles sautent á la corde. Julien, Sandrine et Eric se parlent.

Julien: Hé, Sandrine, tu viens chez moi cet après-midi? C’est mon anniversaire.

Sandrine: D’accord. Mais Eric peut venir aussi?

Julien: Bien sûr, Еric, tu peux venir, toi aussi.

Eric: Mais tu habites où?

Julien: J’habite 10, rue de la Poste, tu sais. Ce n’est pas loin de chez toi.

Eric: Super! Alors, с’est d’accord.

Вопросы для контроля понимания:

- Où sont les élèves?

-A quoi jouent les garcons?

-Que font les filles?

-Qui a son anniversaire?

-Qui vient à l’anniversaire de Julien?

Текст для аудирования / итоговый контроль /

Paul a fait connaissance avec André en première classe. Cette année, ils sont en cinquième. Paul et André font du sport. Рaul joue du football. André joue aux échecs. Paul s’entraîne au stade. André joue aux échecs à l’école. Paul veut devenir un sportif professionnel. André veut devenir médecin.

Вопросы для контроля понимания

-Comment s’appellent les garcons?

-Où est-ce que Paul a fait connaissance avec André?

-Quelle profession est-ce que Paul a choisi/

-Est-ce que son ami a choisi la même profession?

Текст для чтения /промежуточный контроль /

Je m’appelle Rémi Bernadet. Ma famille est nombreuse. Dans la famille il y a quatre enfants. Ma soeur aînée s’appelle Catherine. Elle a dix-huit ans. Mon grand frère Pierre est son cadet de quatre ans. Pierre est mon aîné de deux ans. Encore j’ai mon petit frère. Il est mon cadet de trois ans. Mes parents travaillent. Mon père est ingénieur. Il a quarante-huit ans. Ma mere est infirmière. Elle a quarante-trois ans. Mes grands-parents ( ce sont les parents de maman) vivent avec nous. Mon

grand-père travaille, aussi. Enseigne la chimie dans un lycée. J’aime ma famille.

Тест для контроля понимания

La famille de Rémi est … . a) grande b) petite

Dans la famille il y a … enfants. a) deux b) trios c) quatre d) cinq

La soeur aînée s’appelle … .Elle a … ans. a) Marie b) Julie c) Catherine | a)14 b)16 c) 18

Son grand frère a … ans. a) 12 b) 14 c) 16

Rémi a … ans. a) 9 b) 12 c) 14

Le père de Rémi a … ans. a) 38 b) 48 c) 58

Sa mère est cadette de … ans. a) 4 b) 5 c) 6

Son grand-père enseigne la chimie dans … . a)un collège b)un lycée c)une école

Текст для чтения / итоговый контроль / «Patrice et son avion»

Книга для чтения к учебнику «Синяя птица» для 5 класса, с.90-95

Контроль понимания / с.95-96 /

Текущий контроль

Контрольная работа по темам «Определенный и неопределенный артикль»

«Род и множественное число существительных».

1. Поставьте соответствующую форму артикля: un une des le la

… garcon … Seine

… carte … сinéma

… soleil … photos

… Tour Eiffel … lune

… portrait … lampe

2. Вставьте соответствующий определённый артикль.

а) C’est …télé de papa.

b) Je regarde … photos de Pierre

c) Michel dessine … portrait de sa maman.

d) Irène ferme …fenêtres de sa

3. Напишите предложения во множественном числе.

C’est une banane. - ….

С’est un dessin. - ….

Контрольная работа по теме «Глаголы avoir, être в настоящем времени».

1. Вставьте соответствующую форму глаголов avoir.или être.

a) Ma soeur … trois ans.

b) Nous … élèves.

с) Il…très sympa.

d) Elles … actristes

e) Vous …des cahiers.

f) Tu … un château.

2. Дайте отрицательный ответ.

a) Est-ce que tu es à Paris?

b) Est-ce que Marie est grande?

3. Напишите в отрицательной форме.

a) Hélène a une poupée.

b) Pierre et André ont des oiseaux.

Контрольная работа по теме «Повелительное наклонение глаголов».

1.Выберите нужную форму повелительного наклонения.

Добавьте обороты s’il te plaît или s’il vous plaît.

a) Michel, (allume | allumez), la télé … .

b) Nicolas, (cherche | cherchez), la balle … .

c) Natalie et André, (danse | dansez), … .

d) Monsieur, (dessine | dessinez) un bouleau et un oiseau, … .

2. Поставьте глаголы, данные в скобках, в повелительное наклонении.

a) Nina et Marie, (fermer) les livres!

b) Madame, (chanter) en français!

c) Henri, (regarder) la carte!

d) Luc, (apporter) les cahiers!

3. Переведите на французский язык.

a) Лена, закрой, пожалуйста, дверь!

b) Мари и Люси, входите, пожалуйста!

Упражнение. Неправильные глаголы в настоящем времени.

- напишите глаголы, данные в скобках, в соответствующей личной форме настоящего

времени:

Ма copine (venir) me voir.
Elle (prendre) le panier.
Nous (aller) à l’école.
Papa (lire) un journal.
Ces enfаnts (faire) toujours leurs devoirs.
Tu (mettre) les stylos sur la table.
Il (ouvrir) son sac.
Je (écrire) une lettre.
Elles (partir) en vacances.
Une fille (sortir) de la classe.

Контрольная работа по теме «Сложное прошедшее время глаголов»

1.Напишите инфинитивы глаголов от которых образованы эти причастия прошедшего

времени:

fais vu descendu parti

écrit été couru pris

dit eu ouvert venu

lu pu répondu mis

2. Выпишите из данных глаголов те, которые спрягаются в passé composé со вспомогательным

глаголом être:

aller ouvrir lire prendre arriver

descendre partir courir mettre tomber

répondre venir sortir écrire rester

attendre revenir devenir naître mourir

3. Вставьте вместо точек соответствующую форму вспомогательного глагола avoir или être:

a) Elle … venue avec son chien.

b) Il … pris son vélo.

c) Ma cousine … sortie de la chambre.

d) Vous … mis vos bottes.

e) Les filles … revenues de l’école.

4. Поставьте глаголы, данные в скобках, в соответствующей личной форме прошедшего

времени / passé composé /:

Nous (jouer) au tennis.
Je (parler) au téléphone.
Pierre et Jean (regarder) la télé.
Vous (monter) dans le train.
Elles (arriver) tard.

Упражнение. Ближайшее будущее время.

- Поставьте глаголы, данные в скобках, в ближайшем будущем времени.

1. Nous (visiter) le Louvre.

2. Julie (dessiner) un beau paysage.

3. Mes parents (rentrer) demain.

4. Maman (ouvrir) la fenêtre.

5. Ils (jouer) au football.

III четверть

Вариант 1

I. Поставьте перед существительными неопределенный артикль указанного рода.

1. C'est... guitare (f), c'est... piano (m).

2. Voici... journal (m) et... lettre (f).

3. C'est... voiture (f), c'est... train (m).

4. Voici... maison (f) et... école (f).
IL Поставьте перед существительными неопределенный артикль единственного или множественного числа.

1. C'est... garçon, c'est... fille.

2. C'est... livre, ce sont... cahiers.

3. C'est... chauffeur, ce sont... journalistes.
III.Поставьте перед существительными определенный артикль la, le, l` или les.

1. Regardez ... chat, il est sous ... table.

2. Ce sont... cassettes de Paul.

3.... oiseau est dans ... cage.

4. Il va à ... école.
IV. Напишите во множественном числе.

1. C'est une affiche.

2. C'est le livre de Catherine.

3. C'est une téléphone.

4. C'est une auto.

5. C'est la photo de Julie.

6. C'est un château.

7. C'est une chaise.

8. C'est le stylo de Pierre.

9. C'est un tableau.

10. C'est une poupée.
Вариант 2

I.Поставьте перед существительными неопределенный артикль указанного рода.

1. Voici... homme (m) et... femme (f).

2. C'est... tigre (m), c'est... éléphant (m).

3. C'est... cage (f) avec ... oiseau (m).

4. C'est... professeur (m), c'est... actrice (f).
II. Подберите из правой колонки существительное в соответствии с родом и числом неопределенного артикля.

1. C'est une .... tableau

2. Ce sont des.... maison.

3. C'est un.... arbres.
III. Поставьте перед существительными определенный артикль le, la, l` или les.

1. ... livre est sur... table.

2. André est à ... hôpital.

3. Voici... chaussures de Marie. 4.... autobus est dans ... rue.
IV. Напишите во множественном числе.

1. C'est le ballon de Nicolas.

2. C'est l'image de Max.

3. C'est un bateau.

4. C'est un oiseau.

5. C'est une école.

6. C'est la robe de Pauline.

7. C'est un hôtel.

8. C'est un bouleau.

IV четверть
1. Дополните предложения подходящими по смыслу и личной форме нижеследующими глаголами :

Aime parle marches cherchez regardent écoutons

1. Tu ... très vite.

2. Elles ... les photos de Max.

3. Il... les bananes.

4. Nous ... des chansons françaises.

5. Je ... de mon voyage.

6. Vous ... vos cahiers.
II. Допишите окончания глаголов.

1. Elles montr... leurs dessins.

2. Nous aim... la musique classique.

3. J'ador... voyager.

4. Vous chant... très bien.

5. Tu regard... la Tour Eiffel.

6. Il fai... du ski.
III. Дайте отрицательные ответы на вопросы.

1. Est-ce que tu chantes bien?

2. Est-ce que vous parlez espagnol?

3. Trouve-t-il son ballon?

4. Marchent-ils vite?
IV. Дополните предложения местоимениями-подлежащими.

1. Aimes-... les cerises?

2. Qu'est-ce que ... cachez là-bas?

3. Catherine, ... dessine un bouquet de marguerites.

4. ...jouons de la guitare.

5. Michel, cherche-t-... son chat?

6. Moi,... regarde les dessins animés.

7. Victor et Paul,... nagent très bien.

8. Olga et Julie ... promènent leurs chiens.
V. Выберите нужную форму глагола и сделайте ваши просьбы вежливыми, добавив s'il te plaît или s'il vous plait

1. Nicolas, (dessine, dessinez) un chat,....

2. André et Max, (cherche, cherchez) vos ballons, ... .

3. Madame, (parle, parlez) plus haut, ... ..
VI Выберите из правой колонки подходящие по смыслу личной форме глаголы и дополните ими предложения.

Nous ... toujours à l'heure. répondez
Je ne ... pas à la campagne ce dimanche, fais
Ma copine ... me voir ce soir dit
Qu'est-ce que il... aux parents? venons
Vous ... bien à mes questions. vient
Qu'est-ce que tu ... là-bas? vais

VII. Раскройте скобки и напишите глаголы в нужном лице и числе.

1. Les élèves (prendre) leurs stylos et (écrire) un exercice.

2. Elles (faire) un bouquet de marguerites.

3. Ils ne (aller) pas à ce concert.

4. Les enfants (etre) au cirque.

5. Elle( vouloir) voir ce film.
VII . Подберите подлежащее к предложениям.

1. ... vont à l'école six jours par semaine.

2. ... prenons des livres à la bibliothèque.

3. ... ne réponds pas bien à ma question.

4. ... va au marché.

5. ... ne viens pas avec toi.

6. ... faites ce devoir pour lundi.
IX.Дополните предложения нужным вспомогательным глаголом а или est.

1. Elle ... parlé de son voyage.

2. Il... resté chez son copain .

3. Le professeur... entré dans la classe.

4. Marie ... allumé la télé.

5. Jacques ... tombé dans l'escalier.

6. Le train ... arrivé à 6.10 du matin.

7. Il... trouvé son ballon sur le balcon.

8. André ... monté à la bibliothèque.
IX . Раскройте скобки и напишите глаголы в нужном лице и числе passé composé.

1. Pourquoi est-ce que vous (courir)?

2. Il (écrire) une carte postale pour Noël à son ami français.

3. Nous (faire) ce devoir avec plaisir.

4. Je (dire) toute mon secret à maman.

5. Elles (voir) ce spectacle dimanche .

6. Est-ce que tu (répondre) à cette question?
X.Раскройте скобки и напишите глаголы в нужной личной форме

futur proche.
1. Je (faire) du ski

2. Tu (patiner)

3. Les enfants (jouer) au football.

4. Vous (faire) du bateau

№ п/п	урок (блок)	Тема	Содержание изучаемого материала	Домашнее задание		Дата
1 2		Здравствуй, Франция! Bonjour, la France! Знакомство с алфавитом	Вводная беседа Знакомство с алфавитом	стр.3 повтор. русс.и англ. алфавиты выучить франц. алфавит		04.09 05.09
3 4	урок 1	Здравствуй,	Bonjour, madame!. Bonjour, Daniel! Salut, Raoul! Правила чтения: ou, on, om, e в конце слова, согласные в конце слова Определенные артикли	стр. 8-9 стр.11п.		11.09 1209
5 6	урок 2	французский	Tu t`appelle сomment ? Je m`appelle Alice. Qui est-ce? C`est Nicolas. Числительные 1-12 Правила чтения: c, ç, an,am, en,em, qu, Предлог de	стр. 12-13 стр.15 п.		18.09 19.09
7 8	урок 3	язык	Qu`est-ce que c`est? C`est l`oiseau bleu. Bonsoir, madame Bandeau Правила чтения: oi, s, au eau, eu, oeu, ph, h, Стих. “Je veux partir avec toi”	стр16-17 стр. 19		25.09 26.09
9 10	урок 4		Ou va-tu?. Ou tu va? Je vais au parc. Comment s`appelle…? Il s`appelle: … Правила чтения : h ch, ph, au, eau, ai Стих “Mon chapeau a quatre bosses” “Le capitaine Leclair”	стр.20-21 стр.23		2.10 03.10
11 12	урок 5	Здравствуй,	Que fait Cecile? Elle répète sa lecon. Bon appétit! Merci! Правила чтения: é, è, ê, in, im, ain, ein, un, ym ; ill, Il Стих “A qui est ce joli bоnnet?”	стр. 24-25 стр.27		0910 10.10
13 14	урок 6	французский	Comment ça va? — Ça va bien. Ça va très bien. Pas mal. Comme ci, comme ça. Правила чтения: g, gn, ui	стр. 28-29 стр31. 35-37		16.10 17.10
15 16	урок 7	язык	Контрольная работа Повторение.			23.10 24.10
	Итог:	16 часов I четверть
		Семья “Jacques Tardieu et sa famille”
17	Unite 1	Faisons connaissance	Введение лексико-грамматического материала La famille, le père la mère la fille la soeur le frère le fils le fermier le clown le médecin le pianiste le programmeur le chauffeur l' ordinateurnager regarder la télé dessiner les images Il và la pêche la tête les yeux la dent les cheuveux un nez une oreille une bouche une main un pied blond(e) clair(e) le chapeau le bonnet la robe la jupe les bottes les chaussures rouge blanc(he) noir(e) vert(e) jaune marron la maison le soleil la lune МФ типа: Combien vous-êtes? Nous sommes 4. Qu'est-ce que fait ton pêre? Un deux trois ….douze… soixante Tu as une soeur? Quel âge tu as ? Глагол etre	повторение стр. 45		30.10
18		Глаголы “etre”, “avoir”	Употребление в речи лексико-грамматического материала в микроситуациях (раздаточно-дидактический материал ) 1)Личные местоимения 2) глаголы être avoir в настоящем времени	стр. 47,50		31.10
19			Диалоги по теме (стр.42), Сценки	Стр.43		15.11
20		La famille Tardier	Тексты “ La famille Tardier””У программиста Андре Корана”	№16, 17 стр.52		17.09
21		Внешность. Одежда. Цвет. Характер	Тексты: Ma petite soeur. La poupee d`Alice	Моя сестра(брат)		22.09
	Unite 2	Школа “La cloche sonne” Время Дни недели
22			Введение лексико-грамматического материала: une heure midi demi une montre quart moins le quart commencer il finit il prend donner demander ellе répond chercher trouver il fait sa toilette allumer une montre une règle une trousse un sac à dos un maître une gomme un livre un cahier un stylo un feutre un crayon un pupitre une craie une leçon une semaine lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche anglais français histoire maths géographie biologie musique dessin gymnastique travail manuel		стр 66-67	24.11
23		Дни недели	Активизация употребления лексико-грамматического материала в речи. Употребление глаголов “avoir”, “etre” Числительные 13-30			29.11
24		Время	Активизация употребления лексико-грамматического материала в речи. Работа по картинкам. Стихотворение: “Quelle heure est-il?”		№.3 стр.64	01.12
25			Диалог. Микроситуации.		№.4стр.65	06.12
26		Настоящее время глаголов I группы Повелительная форма	Введение грамматического материала и активизация употребления в речи		№10 стр.69	08.12
27		Расписание уроков. Школьные принадлеж- ности	Активизация употребления лексико-грамматического материала .		упр.19 стр.73	13.12
28			Определенный и неопределенный артикль. Употребление в речи. Текст” Ma classe”		№16 стр72	15.12
29			Мой класс. Повторение		Рассказы	20.12
30 31			Лексико-грамматический тест Контроль говорения			22.12 27.12
	Итог:	31 час II четверть
32	Unite 3	Праздники «L`anniversaire de Susanne»	Введение лексико-грамматического материала: La fille le garçon le bonbon la fleur l'enfant la table le soir le matin la rue il ouvre fermer le gâteau la tarte gai triste heureux malheureux maigré gros un oeuf un nid sonner un escalier quelle surprise! une fête pas de problème Bon anniversaire! Bonne fête! Le Noël Bonne année l’arbre de Noël le réveillon préparer les crêpes des carnavales offrir un cadeau Диалог “Bon anniversaire!”		стр. 84	12.01
33			Активизация употребления в речи лексико-грамматического		.№1 стр.83	17.01
34		Женский род и множественное число прилагательных	Введение грамматического материала. Активизация употребления в речи		№6 стр.87	19.01
35			Текст “Alain a 7 ans” Оборот “il y a”		рассказ о своём Дне рождения	24.01
36		Что кому досталось, что кому принадлежит?	“A ou de +article defini” Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи		№17 стр.93	26.01
37		Месяцы	Работа по тексту “Les fetes sont la.”		№1 стр 95	31.01
38			Тексты “l`anniversaire de Nathalie” “ День рождения Жюли”		№28 стр.98	02.02
39	Unite 4	Покупки “Nous allons au magasin”	Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи un magasin un marché un vendeur acheter manger il monte il descend elle boit écouter des fruits une mandarine une orange un abricot une fraise un pain une noix la viande le fromage le lait une cerise le jus de fruits les glaces le yaourt le thé l’eau minéral un croissant les legumes la salade un chou une tomate un concombre Je voudrais des carottes ………. Et avec ça? ........ C’ est combien? С’est tout		стр.6	07.02
40			Активизация употребления в речи лексико-грамматического материала		№6 стр.8	09.02
41		Неправильные глаголы	Введение , активизация употребления грамматического материала Глаголы: faire, aller, venir, prendre		№16 стр.110	14.02
42		Режим питания	Тексты “Le gouter” L`heure des repas de Tomas Laforet”		Мой полдник	16.02
43			Глаголы ”vouloir” и “pouvoir” Активизация употребления в речи Текст “Qu`est-ce qu`on peut faire?”		№22 стр.113	21.02
44			Стих. “Au magasin” Текст письма Софии . Мое здоровое питание		стр16-17	28.02
45		Домашнее чтение	“Pour un euro de chocolat” или текст на выбор		cтих “Au magasin” Рассказы	02.03
	Unite 5	Животные “Mon petit chien”
46			Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи Des bêtes des animaux un lion un singe un ours une tortue une grenouille une patte une queue un ballon une balle un perroquet porter une cage caresser qn promener qn attraper qch près de sous derrière sur devant manger des carottes, du pain, de la viande, de la soupe, des poisons, mignon dormir courir après les oiseaux		стр.27	07.03
47*			Активизация употребления в речи лексико-грамматического материала. Диалог “Regardons les photos” “Mon chien”		№26 стр136 №3 стр124	07.03
48		Прошедшее время Passe compose	Введение грамматического материала и употребление в речи		стр128 №18 стр132	13.03
49*			Активизация употребления в речи грамматического материала		№23 стр. №15 стр131	16.03
50			Лексико-грамматический тест		51	16.03
51			Контрольная работа			20.03
	Итог:	51 час III четверть
52	Unite 6	В городе “En ville”	Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи Une ville une place une cathédrale une usine une place une fontaine un bassin une poste un monument une rivière un village un métro une boîte aux lettres une lettre une carte postale elle traverse la rue il sort il entre il attend loin tout près non loin à gauche à droite où? d’où? Разговор “Ou est la poste?”		стр.150	30.03
53			Активизация употребления в речи лексико-грамматичес- кого материала Диалог Текст «Посмотри на дома» стр 152		№2 стр147	04.04
54		Прошедшее время Passe compose с глаголом “etre”	Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи.		Стр 136 №28 стр.137	06.04
55			Считалка “Trois petits enfants…” Текст “Titoune”		.№27 стр.137	11.04
56		Прошедшее время неправильных глаголов	Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи. Работа с текстом “Jai ecrit une histoire”		стр 152 №22 стр. 159	13.04
57			Активизация употребления в речи грамматического материала.		№22п. стр 159	18.04
58			Работа с текстом “Bonjour de Tulle”		№22 стр.162.	20.04
59			Мой город		Сценки стр48	25.04
	Unite 7	Мои увлечения J`aime…Je n`aime pas…
60		Погода. Времена года	Введение лексико-грамматического материала le football le basket le hobby le volley la boxe un arbitre une équipe un maillot des baskets des tennis un bureau un violon un chanteur un jeu vidéo une moto un vélo peu beaucoup un hopitale un médicament un docteur il a mal à l’oreille il a pris froid il a de la fièvre l’hiver l’été l’automne le printemps des pommes de terre des petits pois Активизация употребления в речи		стр.72	27.04
61			Активизация употребления в речи лексико-грамматического материала в микроситуациях. Диалог Французские клише		№3 стр.168	27.04
62			Письмо Маши Каролине стр 169		Мое письмо	02.05
63			Текст “Ce que nous aimons”. Рассказ о том, что любим мы и о том, что любят наши друзья”		№29 стр181	11.05
64			Текст “ Quelle saison est-ce?” Cценки по теме		стр 166	16.05
65			Лексико-грамматический тест			18.05
66 67			Контрольная работа по аудированию Контрольная работа по чтению			23.05

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа по образовательному компоненту «Аппликация» Рабочая программа является нормативным документом, в котором представлены основные знания и умения, подлежащие освоению в процессе...		О проведении открытого аукциона Наименование Организатора торгов: Функции организатора закупки выполняет
	Рабочая программа дисциплины административное право Направление подготовки... Знать основные понятия и термины, используемые в административном праве, уметь объяснить их содержание и применить на практике. Знать...		Отдел загс администрации Тракторозаводского района Волгограда, в... Предоставляет государственную услугу по государственной регистрации актов гражданского состояния
	Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 2014/2015 учебный год Программа курса «Forward» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников		Программа раскрывает следующие основные разделы курса сбо Рабочая программа составлена на основе Адаптированной образовательной программы школы психолого-педагогической поддержки №104 для...
	Рабочая учебная программа по производственной практике по контролю... В рабочей программе отражены основные цели и направления производственной практики, порядок ее прохождения, требования к уровню освоения...		Открытый чемпионат г. Пермь по парусному спорту Центр, Санаторий «Демидково». Непосредственное проведение соревнования возлагается на гоночный комитет (ГК). Гк выполняет функции...
	Рабочая программа по дисциплине «Иностранный язык» Основные образовательные программы подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре		Общеобразовательные программы, профессиональные образовательные программы... Полное наименование Университета: Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города...

Рабочая программа выполняет две основные функции

стр.11п.

Похожие: