Обучающийся,
закончивший
5 класс:
|
Обучающийся,
закончивший
6 класс:
|
Обучающийся,
закончивший
7 класс:
|
Обучающийся,
закончивший
8 класс:
|
Обучающийся,
закончивший
класс:
|
1.Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
|
- знает территорию, символику, государственные праздники страны;
- осознает значимость и уважает культурные и исторические памятники;
- знает и уважает историю, символику и традиции школьного государства;
- осознает свою причастность к «малой родине» (семья, класс, школа).
|
- знает основные моменты формирования государства;
- гордится своим Отечеством;
- осознает сопричастность своей семьи судьбе страны через события ВОВ;
- понимает гражданство с юридической и моральной точки зрения;
- знает и уважает культурные и исторические памятники свей страны;
- имеет опыт исследовательской и поисковой деятельности при изучении традиций и истории своего села.
|
- знает принципы политического устройства страны, суть демократических принципов, основы законодательства;
- осознает важность соблюдения законов РФ;
- знаком с историей, культурой, религией, языками, ценностями других народов мира;
- понимает важность сохранения мира на планете;
- знает и уважает историю, символику, традиции своего района, области,
- осознает сопричастность к этому своей семьи в т.ч. через реализацию исследовательских и социальных проектов.
|
- знает о сопричастности всех народов и государств, находившихся на территории России в т.ч. через изучение традиций и родовых историй своей семьи и семей обучающихся класса и школы;
- осознает свою этническую принадлежность и гордится ею в т.ч. через изучение традиций и родовых историй своей семьи и семей обучающихся класса и школы.
|
-осознает ценности исторического наследия и готов к передаче этих ценностей будущим поколениям;
-понимает ответственность за будущее своей страны, имеет представление о собственной роли в ее будущей истории;
- имеет опыт совершения действий и поступков, направленных на улучшение жизни в стране в пределах «зоны ближайшего развития».
|
2.Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
|
- знает о значимости образования и познания в жизни человека и общества;
- знает и понимает правила ответственного отношения к выполнению учебных задач;
- самостоятельно выполняет домашнее задание;
- имеет интересы в той или иной области учебной деятельности.
|
- сам отвечает за результаты своей учебной деятельности;
- осознает истинные мотивы своей учебной деятельности;
- может оценить и сформулировать свое отношение к той или иной области учебной деятельности.
|
- осознает значимость образования и познания в своей жизни;
- имеет опыт знакомства с миром профессий;
- начинает менять мотивацию к обучению с внешней на внутреннюю.
|
- имеет опыт самообразования;
- имеет устойчивые познавательные интересы;
- имеет представление о многообразии мира профессий;
|
- имеет осознанное представление о направлении своей будущей профессиональной деятельности;
- хорошо знаком с профессиями, которые соответствуют выбранному направлению;
- имеет план достижения результатов по овладению той или иной профессиональной компетенцией;
- владеет простейшими навыками и инструментами самопознания, целеполагания, планирования.
|
3.Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
|
- осознает себя как часть классного коллектива и понимает силу его влияния на жизнь каждого ученика;
- знает и принимает правила уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
- знает о существовании и преимуществе компромиссных способах решения любых споров и конфликтов и имеет позитивный опыт их применения с помощью взрослого.
|
- воспринимает себя, в том числе, и как часть единого школьного сообщества;
- понимает необходимость уважительного отношения к представителям социальных групп в школьном коллективе (пол, возраст, национальности, интересы…) и ценность их многообразия;
- знает о примерах и имеет чувственный опыт реагирования на последствия нетерпимого отношения людей друг к другу в истории человечества;
- самостоятельно применяет компромиссные способы решения споров и конфликтов, возникающих в его жизни.
|
- имеет опыт осознанного принятия «другой точки зрения»;
- готов нести ответственность за вред, причиненный другому человеку;
- осознает ценность многообразия народов, традиций, религий, культур на планете;
- знает о механизмах создания «ксенофобных» сообществ и разрушительных последствиях их действий на личность их участников, умеет отличать их от других сообществ.
|
- воспринимает любое общество (семья, класс, школа, страна, мир) как единый организм и осознает свое влияние на
- имеет опыт совершения действий и поступков, направленных на улучшение взаимоотношения людей в пределах «зоны ближайшего развития».
|
- идентифицирует себя как «гражданин мира» и знает о преимуществах позиции терпимости к другим жителям планеты;
- выбирает уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, основываясь на внутренней мотивации.
|
4.Освоение социальных норм, норм морали, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
5.Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
|
- знает, понимает и соблюдает правила поведения на уроке и на переменах;
- знает, понимает, принимает и соблюдает правила поведения в общественных местах;
- знает о способах регуляции своего поведения в социуме;
- имеет позитивный опыт участия в общественных делах на уровне класса (под руководством учителя).
|
- знает и соблюдает школьные законы;
- знает о причинах появления социальных норм и правил в обществе, о последствиях их несоблюдения;
- имеет опыт принятия решений и принятия ответственности за свои поступки;
- имеет опыт самостоятельной организации классных мероприятий или участия в них.
|
- знает и осознает важность соблюдения законов страны и норм морали человеческого общества;
- имеет опыт «исполнения» различных социальных ролей;
- имеет устойчивый опыт организации классного самоуправления или участия в нем;
- готов принимать ответственность за свои действия.
|
- меняет мотивацию соблюдения правил в обществе с внешней на внутреннюю;
- имеет позитивный опыт участия в школьном самоуправлении (под руководством старшего);
- имеет опыт совершения действий и поступков, направленных на улучшение жизни социума в пределах «зоны ближайшего развития».
|
- понимает ценность своего влияния на социум;
- знает, какой конкретно вклад хотел бы внести в развитие социума;
- имеет опыт социального проектирования и участия в общественной жизни за пределами образовательного учреждения.
|
6.Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
|
- умеет работать в парах, группах, выражать свою мысль, умение слушать других, вступать в диалог;
-освоил навыки работы в малой группе, вести диалог, высказывать собственную точку зрения;
-способен и готов взаимодействовать с представителями другой культурной общности с учетом их речевых возможностей;
-умеет выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
-проявляет навыки планирования своего речевого и неречевого поведения.
|
-умеет планировать работу группы и работать по плану;
- умеет формулировать проблему, высказывать свою точку зрения и сопоставлять ее с точкой зрения других;
- готов к обсуждению разных точек зрения и выработки общей позиции;
- умеет довести диалог до логического завершения;
-умеет взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
-активно взаимодействует с представителями другой культурной общности в разных формах: устной (говорение) и письменной (чтение и письмо);
-овладел умениями работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
-умеет информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
|
7,Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
|
- знает о необходимости и правилах соблюдения режима дня, личной гигиены, здорового питания и подвижного образа жизни;
- соблюдает режима дня, правила личной гигиены, ведет подвижный образа жизни в пределах школы под руководством взрослых;
- знает, понимает важность и соблюдает правила безопасного поведения в общественных местах.
|
- знает о состоянии собственного здоровья и его основных характеристиках;
- осознает и может назвать причины тех или иных проблем со здоровьем;
- имеет опыт совершения действий и поступков, направленных на улучшение состояния здоровья;
- имеет опыт дополнительной двигательной активности помимо уроков физической культуры;
- знает и осознает ценность правил поведения в ЧС;
- имеет практический опыт оказания помощи в ЧС в игровой ситуации.
|
- знает о преимуществах и недостатках использования подростками современных гаджетов;
- осознает степень своей вовлеченности в мир гаджетов;
- имеет практический опыт применения навыков осознанной саморегуляции и «выхода» из гаджетовой зависимости;
- регулярно занимаются спортом;
- имеет практический опыт применения навыков саморегуляции в ЧС в игровой ситуации.
|
- знает о принципах влияния различных продуктов на здоровье подростков;
- имеет опыт приготовления и употребления «здоровой пищи»;
- умеет соотнести собственное самочувствие с образом жизни, и совершает действия и поступки, направленные на улучшение состояния здоровья;
- признает ценность здоровья своего и других людей;
- имеет опыт совершения действий и поступков, направленных на улучшение здоровья других людей в пределах «зоны ближайшего развития».
|
- осознает зависимость состояния физического и психического здоровья, в том числе, от качества мыслей и чувств;
- умеет находить взаимосвязь между своими мыслями и чувствами и состоянием своего здоровья;
- имеет практический опыт применения навыков переориентации негативных чувств и мыслей;
- имеет позитивное восприятие себя и мира.
|
8.Сформированность основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
|
- понимает основные принципы и правила отношения к природе и к себе, как к части целого мира;
- имеет опыт изменения поведения на более экологичное.
|
- понимает направленность своих интересов в ту или иную сферу окружающего мира;
- имеет опыт заботы о природе в «зоне ближайшего развития» с учетом своих интересов и способностей;
- соблюдает экологические нормы и правила в повседневной жизни (чистота внутри меня и снаружи).
|
- знает об экологических проблемах на планете и их причинах, имеет опыт эмоционального восприятия последствий;
- знает об опыте человечества, направленном на улучшение состояния окружающей среды;
- продолжает опыт заботы о природе в «зоне ближайшего развития» с учетом своих интересов и способностей;
|
- осознает взаимосвязь между состоянием окружающей среды и состоянием своего здоровья и здоровья близких;
- имеет опыт передачи ценностей экологически ориентированной позиции младшим поколениям.
|
- имеет опыт социального проектирования, направленного на разработку способов улучшения экологической ситуации в своем регионе.
|
9.Осознанное восприятие значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
|
- проявляет интерес к изучению своей семьи;
- имеет достаточные знания о ближайших поколениях родственников;
- знает правила уважительного отношения к членам своей семи;
- имеет опыт выполнения обязанностей в семье.
|
- знает о судьбе своих предков в истории ВОВ;
- осознает ценность семьи во всех странах, во всех культурах во все времена и проявляет уважение к семьям других людей;
- имеет и выполняет обязанности в семье.
|
- осознает роль предков в формировании собственного характера, поступков, жизненных сценариев;
- имеет опыт совершения действий и поступков, направленных на улучшение жизни в семье;
- осознает свое влияние на жизнь своей семьи.
|
- понимает разнообразие семейных отношений, гендерные особенности и ценность всех семейных ролей;
- знает биографию рода (имена, истории, миграции, традиции, ценности);
- расценивает ошибки предков, как позитивный опыт, и демонстрирует готовность осознанно выбирать приоритеты для своей будущей семьи.
|
- имеет осознанное уважительное отношение к членам своей семьи и семьям других людей;
- осознает свою роль в жизни семьи, вносит посильный вклад в ее укрепление и развитие;
- имеет позицию, ориентированную на создание семьи в будущем и готовность передавать семейные ценности своим детям.
|
10.Развитость эстетического сознания и эмоционального интеллекта в ходе творческой деятельности
|
- знает, какие эмоции испытывает человек;
- умеет их отличать;
- имеет опыт изучения своих эмоций через художественные произведения;
- имеет опыт творческой деятельности и эмоциональной рефлексии.
|
- имеет способность испытывать эмоциональные переживания через художественные образы;
- участвует в творческой деятельности;
- умеет наблюдать и осознавать свои эмоции по отношению к тем или иным видам творческой деятельности;
- легко озвучивает свои чувства и ориентируется в них.
|
- имеет опыт применения навыков творческой деятельности в повседневной жизни, в т.ч. в процессе обучения.
|
- знает и понимает свои творческие интересы, таланты и способности;
- регулярно применяет навыки творческой деятельности в повседневной жизни, в т.ч. в процессе обучения.
|
- испытывает потребность в творческой самореализации;
- имеет устойчивые интересы к тем или иным видам творческой деятельности.
|
