2.2. Описание целевых групп слушателей и их специфических потребностей в повышении квалификации
К целевым группам курсов повышения квалификации относятся: 1) педагогические работники дошкольных образовательных организаций; 2) педагоги средних общеобразовательных организаций; 3) педагогические работники организаций дополнительного образования детей.
Дошкольные образовательные учреждения. Организацию работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма детей проводит воспитатель, знающий индивидуальные и возрастные особенности детей дошкольного возраста. Основной потребностью воспитателей при проведении данной работы является изучение форм работы, которые учитывают возрастные особенности детей и требования к проведению данной работы. Важно на курсах повышения квалификации продемонстрировать этой группе слушателей технологии специально обучающих и развивающих занятий, в основе которых лежит игра: образно-ролевая, сюжетно-ролевая или игра с правилами. Это могут быть различные упражнения, формирующие безопасное поведение в дорожной среде, проведении конкурсов и других мероприятий.
Поскольку установки, модели поведения формируются в основном до восьми лет, и, главным образом, в семье, важна работа с родителями. То есть, работа дошкольной образовательной организации по усвоению детьми правил безопасного движения может быть эффективной только при условии ее сотрудничества в этом вопросе с родителями. При налаживании такого сотрудничества важно помнить, что оно не должно носить декларативный и назидательный характер. Поэтому осуществляя работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с семьями воспитанников, нужно строить контакт так, чтобы родители из пассивно принимающих информацию, становились активно действующими в процессе ее усвоения. Поэтому слушатели этой группы нуждаются в освоении технологий работы с родителями по вопросам безопасности поведения детей на улице и на дорогах, навыках общения и взаимодействия с родителями, единых «требований» в вопросах поведения детей, как участников дорожного движения.
Немаловажной потребностью слушателей является получение представления о тонкостях психического развития ребенка. К, примеру, для этой группы слушателей важна информация о характере прохождения детьми кризиса трех лет, который характеризуется рядом симптомов, описанных многими исследованиями, но, к сожалению, не учитывающих воспитателями дошкольных образовательных организаций и родителями. К таким симптомам можно отнести: негативизм ребенка, то есть отказ от выполнения любых требований со стороны взрослого, причем реакция не на содержание, а саму просьбу взрослого; упрямство, когда ребенок настаивает на чем-либо не потому, что он хочет этого, а потому, что он этого потребовал; строптивость, которая в отличие от упрямства носит более генерализованный характер, направлена вовне, против устоявшихся норм жизни и вызвана стремлением настоять на собственном желание и др. Сюда же относится получение доступной информации о развитии познавательных процессов дошкольников. Реализация потребности слушателей в получении знаний психического и физического развития ребенка позволит эффективно выстраивать как работу с детьми, так и с родителями, которые в меньшей степени осведомлены об особенностях своего ребенка.
Общеобразовательные организации. Образовательный процесс по изучению основ безопасного поведения детей и подростков на улицах и дорогах проводится преподавателем.
Потребностью слушателей курсов повышения квалификации этой группы является в первую очередь получение знаний о закономерностях, новообразованиях, особенностях психического и физического развития детей младшего и среднего школьного возраста. К примеру, преподавателям важно знать, что на возраст от 7 до 10 лет выпадает период развития способности к формированию пространственной программы движений. Это дает школьнику гораздо большие возможностей для управления своим телом и организации поведения на улице; у 7-летнего ребенка имеются предпосылки для организации правильного поведения на дороге, но имеется ряд особенностей нервной системы, которые ограничивают степень вероятности именно такого поведения. Важно знать, что в ответ на звуковой или световой сигнал семилетние реагируют довольно медленно, по сравнению с более старшими детьми, так как процесс переработки информации в центральной нервной системе у них происходит более длительно. Резкие сигналы или неожиданное появление машины вызывают смятение, спонтанную эмоциональную двигательную реакцию, которая не анализируется и, следовательно, выбор оптимального направления движения не производится. Ребенок легко теряет самоконтроль. Заметив источник опасности, ребенок еще не может сразу сориентироваться, как далеко от него машина и как быстро она приблизится. Сигнал опасности воспринимается им как сигнал к действию: быстрее убежать. Но сконцентрировав внимание на объекте опасности, ребенок может не заметить другую машину, для которой он сам может стать источником опасности. Также педагогам следует учитывать и многие другие знания об особенностях детей 7-14 лет.
Немаловажной потребностью слушателей этой группы является освоение групповых форм работы с детьми, являющими столь эффективными в этой возрастной группе. Слушателей всегда интересуют технологии групповой работы в группах детей младшего школьного возраста и группах детей среднего возраста; возможности использования интерактивных и тренинговых методов в работе, как с детьми, так и с родителями.
Организации дополнительного образования. Основная задача организаций дополнительного образования заключается в создании таких условий, чтобы ребёнок с раннего возраста активно развивался в соответствии с его интересами, желаниями и имеющимся потенциалом. Уникальность учреждений дополнительного образования детей состоит в том, что в них органически сочетаются досуг учащихся с различными формами образовательной деятельности, в том числе дополнительным обучением правилам дорожного движения.
Как показывал экспресс-опрос, основными потребностями данной группы слушателей курсов повышения квалификации, являются вопросы формирования культуры безопасного поведения детей на дорогах и улицах населенных пунктов; вопросы оказания первой доврачебной помощи при дорожно-транспортном происшествии; психолого-педагогические технологии формирования безопасного поведения у несовершеннолетних; формы работы с участниками отрядов юных инспекторов движения с учетом возрастных особенностей детей. Большая потребность отмечается в освоении технологии просветительской работы с родителями (родительского лектория, круглых столов, индивидуальных и групповых консультаций). Особое затруднение вызывает привлечение родителей к совместной работе по организации и проведению различных мероприятий, в частности, соревнований на тему безопасности дорожного движения, взаимодействие с критически настроенными родителями.
|
