№п\
урока
|
Название темы, количество часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
1четверть
|
|
1-8
|
Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе. 8 ч
|
|
Нумерация.
Сложение и вычитание чисел.
Умножение и деление чисел.
Арифметические действия над числами.
« Информатика в играх и задачах»
Схема алгоритма, ветвление в алгоритме
Решение задач
« Арифметические действия над числами.»
|
|
9-32
|
Внетабличное умножение и деление
24ч
|
|
Параллелепипед и куб.
Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.
Кубический дециметр. Кубический метр.
Сочетательное свойство умножения. Арифметический диктант.
Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.
Деление чисел, запись которых оканчивается нулем.
Умножение суммы на число.
Умножение двузначного числа на однозначное.
Арифметические действия над числами.
Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.
Арифметические действия над числами
Деление двузначного числа на двузначное.
Решение задач.
Арифметические действия над числами
Деление с остатком.
|
Сравнивать числа по классам и разрядам.
Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
Сравнивать и упорядочивать однородные величины.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения (располагать в порядке увеличения или уменьшения).
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Описывать явления и события с использованием чисел и величин.
|
33-45
|
Доли
13ч
|
|
Доли.
Нахождение доли числа
Сравнение долей.
Нахождение числа по доле.
Решение задач.
Единица времени - минута.
Единица времени - секунда.
Сутки.
Неделя.
«Информатика в играх и задачах»
Линейные и столбчатые диаграммы.
«Доли».
«Информатика в играх и задачах»
Линейные и столбчатые диаграммы. Графы. Вершины и ребра графа.
|
Характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве
Изображать пространственные тела на плоскости.
Устанавливать сходства и различия между телами разных наименований и одного наименования.
Описывать свойства геометрических фигур.
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Упорядочивать предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения.
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
|
|
Раздел 2. числа от 1 до 1000.
|
|
46 -54
|
Нумерация
8 ч
|
|
Счет сотнями. Тысяча.
Умножение числа 100. умножение и деление на 100.
Единицы длины. Миллиметр.
Трехзначные числа.
Трехзначные числа.
Сравнение трехзначных чисел.
Единицы массы. Центнер. Арифметический диктант.
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений.
Определять значений выражений при заданных значениях переменной.
Контролировать пошагово правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
|
55- 77
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.
23ч
|
|
Сложение и вычитание трехзначных чисел.
Пересечение геометрических фигур
«Информатика в играх и задачах»
Группы предметов. Множество. Элемент множества.
«Информатика в играх и задачах»
Способы задания множеств.
«Информатика в играх и задачах»
Подмножество
«Информатика в играх и задачах»
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой». «каждый».
« Решение нестандартных задач».
«Информатика в играх и задачах»
Пересечение множеств.
«Информатика в играх и задачах»
Высказывания со словами «есть», «существуют», «некоторые».
«Информатика в играх и задачах»
Объединение множеств.
Решение задач.
Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.
Решение задач
Решение неравенств.
«Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик».
Умножение и деление трехзначных чисел
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений.
Определять значений выражений при заданных значениях переменной.
Контролировать пошагово правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)
|
78-101
|
Умножение и деление чисел в пределах 1000
24 час.
|
|
Умножение и деление трехзначных чисел.
Решение задач.
«Информатика в играх и задачах»
Алгоритмы с повторением (циклом)
Решение уравнений.
Тест « Табличное умножение».
Решение уравнений.
«Информатика в играх и задачах»
Ветвление в алгоритме
Решение задач и уравнений.
Умножение трехзначных чисел в столбик.
«Информатика в играх и задачах»
Алгоритмы с ветвлениями и циклами
Умножение трехзначных чисел в столбик. Деление трехзначных чисел на однозначное число.
Умножение и деление чисел.
Решение задач.
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений.
Определять значений выражений при заданных значениях переменной.
Контролировать пошагово правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)
|
102-121
|
Арифметические действия над числами в пределах 1000
20 час.
|
|
Запись чисел римскими цифрами.
Календарь.
Меры времени. Век.
Меры длины. Километр.
Скорость движения.
Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.
Решение задач
Информатика в играх и задачах»
Аналогия, закономерность
Решение задач.
« Решение нестандартных задач».
Решение задач. « Решение нестандартных задач.
Треугольники.
Информатика в играх и задачах»
Аналогичная закономерность
Арифметические действия над числами.
|
Выбирать арифметическое действие для решения задачи.
Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи с помощью схем.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Выбирать удобный способ решения задачи.
Моделировать изученные зависимости.
Планировать решение задачи.
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Использовать геометрические образы для решения задачи.
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа.
Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно)
Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Упрощать и усложнять исходные задачи. Устанавливать связи между решениями таких задач.
Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи.
Преобразовывать в задачи с полным набором данных (дополнение условия задачи недостающими данными, изменение вопроса в соответствии с имеющимися данными, комбинация этих способов).
Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
|
122-136
|
Повторение и обобщение изученного в 3 классе
14 час.
|
|
Арифметические действия над числами.
Умножение трехзначных чисел
Информатика в играх и задачах»
Состав и действие объекта
Умножение трехзначных чисел.
Деление трехзначных чисел
Информатика в играх и задачах»
Группа объектов. Общие свойства объектов группы.
Деление трехзначных чисел
Решение задач.
Информатика в играх и задачах»
Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов
Решение нестандартных задач
|
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Выбирать удобный способ решения задачи.
Моделировать изученные зависимости.
Планировать решение задачи.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).
Моделировать изученные арифметические зависимости.
|
