Тематическое планирование
1 класс 132ч
№п\п
урока
|
Название раздела, темы, количество часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
1-12
|
Признаки предметов
12ч
|
Цвет. Знакомство с радугой
Форма
Размер
Признаки предметов
«Информатика в играх и задачах»,
Признаки предметов
«Информатика в играх и задачах»
Состав предметов
Отношения
Порядок
Отношения «равно», «не равно»
Отношения «больше», «меньше»
«Информатика в играх и задача
Понятия «равно», «не равно»
Прямая и кривая линии. Луч
|
Сравнивать числа
Группировать числа по заданному или самостоятельно составленному плану
Исследовать ситуации, требующие сравнение чисел.
Описывать явления и события с использованием чисел и величин
|
13- 62
|
Числа и операции над ними. Числа от 1 до 10
50 ч
|
|
Число один. Цифра 1. Один и много
Замкнутые и незамкнутые кривые
Замкнутые и незамкнутые кривые Число два. Цифра 2
Число два. Цифра 2
Знаки « > », « < », «=»
«Информатика в играх и задачах»
Отношения «больше», «меньше»
Равенства и неравенства
Отрезок
Число три. Цифра 3
Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник
Сложение
Вычитание
Выражение. Значение выражения. Равенство
Целое и части
Сложение и вычитание отрезков
Число четыре. Цифра 4
Мерка. Единичный отрезок
Числовой отрезок
Угол. Прямой угол
Прямоугольник
«Информатика в играх и задачах»
Понятия «вверх», «вниз», «влево», «вправо».
Число пять. Цифра 5
Число шесть. Цифра 6
Числа 1–6
Проверочная работа. Числа 1–6
«Информатика в играх и задачах
Действия предметов
Число семь. Цифра 7
Числа 1–7
Слагаемое, сумма
Переместительное свойство сложения
Уменьшаемое, вычитаемое, разность
Числа 1–7
Последовательность событий
Число восемь. Цифра 8
Числа 1–8
Число девять. Цифра 9
Числа 1–9
Число ноль. Цифра 0
Числа 0–9
Число 10
«Информатика в играх и задачах»
Порядок действий
Таблица сложения
Числа и цифры. Римские цифры
Числа 0–10
Сложение и вычитание чисел в пределах 10»
«Информатика в играх и задачах»
Числа от 0-10. Таблица сложения
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Описывать явления и события с использованием чисел.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия
|
63-80
|
Задача 18ч
|
|
Задача
Задачи на нахождение целого или части
Обратная задача
Задача на разностное сравнение
Решение задач.
Задача на увеличение числа
Задача на уменьшение числа
Решение задач.
Слова с противоположным значением
«Информатика в играх и задачах»
Понятия «истина» и «ложь»
«Информатика в играх и задачах»
Логические задачи
|
Моделировать изученные зависимости.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Планировать решение задачи.
Действовать по заданному плану решения задачи.
Объяснять ход решения задачи.
Использовать вспомогательные модели для решения задачи.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
|
81-84
|
Уравнение 4ч
|
|
Уравнение
Уравнение. Проверка решения уравнения
|
Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений.
Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.
Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.
Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.
|
85-98
|
Величины 14ч
|
|
Длина. Сантиметр
Величина. Длина
Длина. Дециметр
Длина. Решение задач
Величины. Масса. Килограмм
Сравнение, сложение и вычитание величин
Величины. Объём. Литр
Сложение и вычитание величин
Величины. Решение задач
Сложение и вычитание величин.
Величины. Решение задач
«Информатика в играх и задачах»,
Цифры. Возрастание, убывание
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Переходить от единиц измерения к другим.
Группировать величины по заданному правилу.
Описывать явления и события с использованием величин.
Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)
Моделировать изученные зависимости.
|
99-126
|
Числа от 10 до 20 28ч
|
|
«Информатика в играх и задачах»
Цифры
Числа от 10 до 20
«Информатика в играх и задачах»
Возрастание, убывание
Табличное сложение
«Информатика в играх и задачах
Группы предметов, общее название для группы
предметов, сравнение групп предметов по количеству
Табличное сложение и вычитание.
«Информатика в играх и задачах»,
Кодирование
Сложение и вычитание в пределах 20
«Информатика в играх и задачах»,
«Информатика в играх и задачах»
|
Находить и выбирать алгоритм решения занимательной или нестандартной задачи.
Действовать по коллективно составленному алгоритму решения занимательной или нестандартной задачи.
Использовать вспомогательные модели для решения занимательных и нестандартных задач.
Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки.
Читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов.
|
127-132
|
Повторение 6 ч
|
|
Табличное сложение и вычитание
Величины. Решение задач
Решение уравнений
«Информатика в играх и задачах»
Кодирование
|
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Планировать решение задачи.
Действовать по заданному плану решения задачи.
Объяснять ход решения задачи.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом действий.
|
2 класс 136ч
№п\п урока
|
Название темы, количество часов
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
1-10
|
Повторение изученного в 1 классе
10 ч
|
|
Действия сложения и вычитания
Сложение и вычитание чисел
«Информатика в играх и задачах»
Действия предметов
«Информатика в играх и задачах»
Обратные действия
«Информатика в играх и задачах»
Последовательность событий.
Сложение и вычитание чисел
|
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Планировать решение задачи.
Действовать по заданному плану решения задачи.
Объяснять ход решения задачи.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом действий.
|
11-32
|
Сложение и вычитание в пределах
22 ч
|
|
«Информатика в играх и задачах»
Высказывания. Понятие «истина», «ложь»
Высказывания.
Выражения с переменной.
Уравнения .
Порядок действий в выражении
Арифметический диктант.
Сочетательное свойство сложения.
«Информатика в играх и задачах»
Группировка слагаемых.
Вычитание суммы из числа.
Вычитание числа из суммы.
Сложение и вычитание чисел.
«Порядок действий»
«Информатика в играх и задачах»
Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий.
Плоские и объемные фигуры.
Плоскость.
Обозначение геометрических фигур.
Острые и тупые углы. Арифметический диктант.
Острые и тупые углы.
|
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Классифицировать выражения, содержащие более одного действия.
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать пошагово правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)
|
33-40
|
Числа от 1 до 100
8 ч
|
|
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе .
Числа от 20 до 100
Числа от 1 до 100.
Метр.
Плоские и объемные фигуры.
Числа от 20 до 1001
«Информатика в играх и задачах»
Алгоритм
|
Сравнивать числа по классам и разрядам.
Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность.
Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
41-68
|
Сложение и вычитание в пределах 100
28 ч
|
|
Сложение и вычитание двузначных чисел.
«Информатика в играх и задачах»
Решение логических задач.
Периметр .
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
Решение задач.
Сложение и вычитание чисел. Арифметический диктант.
Сложение и вычитание чисел.
«Информатика в играх и задачах»
Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Пустое множество
Сложение и вычитание чисел.
«Информатика в играх и задачах»
Решение логических задач.
Сложение и вычитание чисел.
Сложение и вычитание чисел.
«Информатика в играх и задачах»
Решение логических задач.
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения (располагать в порядке увеличения или уменьшения).
Описывать явления и события с использованием чисел и величин.
Выявлять закономерности в расположении чисел;
Составлять последовательность чисел по заданному правилу.
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
|
69-78
|
Площадь фигур
10 ч
|
|
Сложение и вычитание чисел.
«Информатика в играх и задачах»
Вложенность (включение) множеств. Пересечение множеств… Объединение множеств.
Площадь фигур, сравнение площадей.
Единицы площади.
«Информатика в играх и задачах»
Описание предметов.
«Информатика в играх и задачах»
Состав предметов.
|
Характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве.
Классифицировать треугольников по углам.
Классифицировать треугольники по соотношению сторон.
Устанавливать сходства и различия между телами разных наименований и одного наименования.
Описывать свойства геометрических фигур.
Описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам).
Распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах.
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Сравнивать предметы или геометрические фигуры по размерам.
Упорядочивать предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения.
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
|
79-114
|
Умножение и деление
36ч
|
|
Умножение .
Множитель, произведение.
Переместительное свойство умножения.
Умножение с нулем и единицей.
Умножение числа 2.
Деление. Связь умножения и деления.
Умножение и деление чисел.
Четные и нечетные числа.
Делимое, делитель, частное.
Таблица умножения и деления на 3
Порядок действий в выражении.
умножение и деление на 2,3
Таблица умножения и деления на 4
Площадь прямоугольника
Площадь прямоугольника, его длина и ширина.
Таблица умножения и деления на 5
Периметр квадрата и прямоугольника.
Деление с нулем и единицей.
Цена, количество, стоимость.
Таблица умножения и деления на 6
Делимое, делитель, частное.
Арифметический диктант.
Уравнения.
Таблица умножения и деления на 7
«Информатика в играх и задачах»
Комбинаторика.
Таблица умножения и деления на 7
Время, единица времени – час.
«Информатика в играх и задачах»
Окружность, круг.
|
Выбирать арифметическое действие для решения задачи.
Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи с помощью схем.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Упорядочивать несколько данных рисунков и создание по ним сюжета, включающего математические отношения
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Выбирать удобный способ решения задачи.
Моделировать изученные зависимости.
Планировать решение задачи.
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Использовать геометрические образы для решения задачи.
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа.
Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно)
Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи.
Выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач.
|
115- 136
|
Увеличить в.. уменьшить в..
22ч
|
|
Увеличить в … Уменьшить в …
Таблица умножения и деления на 8 и 9
Больше в…. Меньше в ….
Решение задач.
« Увеличить в … Уменьшить в …»
«Информатика в играх и задачах»
Множества.
Во сколько раз больше, во сколько раз меньше.
Арифметические действия над числами.
«Информатика в играх и задачах»
Умножение и деление на 10
Алгоритм. Блок – схема.
Алгоритм с условием.
Арифметические действия над числами
«Информатика в играх и задачах»
Ветвление
|
Различать единицы длины.
Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений.
Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами.
Находить длины незамкнутой ломаной линии.
Располагать предметы в соответствии с указанными требованиями.
Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Находить геометрическую величину разными способами
| |
