Содержание, часы
|
Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий)
|
Сопровождающие внеурочные формы учебной деятельности и внеучебная деятельность, ее виды
|
Литература 20 века
|
|
|
Общая характеристика развития литературы XIX века.
Исторические условия возникновения новых художественных направлений в искусстве.
Различение терминов «литературное направление» и «литературное» течение.
2 ур
|
Слушание и конспектирование лекции учи теля
|
|
Из французской литературы
|
|
|
А. Сент-Экзюпери.
Жизнь и творчество.
«Маленький принц». Жанр философской сказки.
Призыв к взаимопониманию и добру.
Истинный и ложный смысл человеческой жизни.
Любовь, дружба и красота как высшие ценности.
Аллегоричность образов.
1 ур + 1 внеур
|
Обсуждение устных сообщений.
Акцентное вычитывание текста.
Определение жанра.
Выявление взаимоотношений главных героев, их характеристика.
Выявление роли рассказа о путешествиях Маленького принца.
Выявление предпочитаемых художественных приёмов.
Поиск ответа на вопросы:
«Что такое настоящие любовь и дружба в понимании автора?»
«В чём автор видит смысл человеческой жизни и назначение человека?»
Слушание и конспектирование обобщающей беседы учителя
|
Самостоятельная работа по темам:
«Сюжет и композиция произведения»
«Какую роль в произведении играет рассказ о путешествиях Маленького принца?»
«Какое значение в жизни рассказчика - героя имела встреча с Маленьким принцем?
Подготовка устного сообщения, тезисов и цитат
к нему
|
Из немецкой литературы
|
|
|
Б.Брехт
Жизнь и творчество.
«Мамаша Кураж и её дети»
Образ главной героини в оценке автора.
Антивоенная направленность пьесы.
«Маленький человек» и его ответственность за всё происходящее.
История и современность в пьесе.
2 ур + 1 внеур
|
Акцентное вычитывание драматического текста.
Характеристики главных героев.
Выявление авторских оценок и способов их выражения.
Поиск ответа на вопросы:
«Кто виноват в несчастной судьбе героини?»
«Может ли «маленький человек» влиять не происходящее в мире?»
«Несёт ли он ответственность за то, что происходит в окружающем мире? »
« Как относится автор к своей героине?»
|
Предварительное сочинение
на тему: «Смысл заглавия пьесы «Мамаша Кураж и её дети»
«Жизненные ценности и судьба мамаши Кураж».
|
Из английской литературы
|
|
|
Р. Киплинг
Жизнь и творчество.
Лирика.
Проблема Востока и Запада в творчестве Киплинга.
Поиск сильного и волевого героя, покорителя новых земель.
Неоднозначность лирического героя: стремление к свободе и сила духа, служба идеалам империи, слепое повиновение приказу.
Демократичность стиля, ритмическое разнообразие стиха.
1 ур + 1 внеур
|
Обсуждение устных сообщений.
Акцентное вычитывание лирических текстов
Выявление мыслей и чувств лирического героя.
Выявление ведущих мотивов лирики Киплинга.
Выявление отношения к романтизму и романтике.
Выявление предпочитаемых художественных приёмов.
Слушание и конспектирование обобщающей беседы учителя
|
Самостоятельная работа:
«Анализ стихотворения «Песня банджо », «Баллада о Востоке и Западе», «Пыль», «Королева» (по выбору)»
Подготовка устного сообщения, тезисов и цитат
к нему
|
Из американской литературы
|
|
|
У. Фолкнер
Жизнь и творчество.
«Осквернитель праха».
Образы главных героев в оценке автора.
Осуждение расовой ненависти.
Противоречивое отношение к решению проблемы расовой дискриминации.
Утверждение человеческого достоинства и активного противостояния злу.
Справедливость сочувствие человеку в беде как высшие ценности.
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение результатов самостоятельной работы.
Акцентное вычитывание эпического текста.
Выявление взаимоотношений главных героев, их характеристика.
Выявление авторских оценок.
Поиск ответа на вопрос:
«Что отрицает и что утверждает автор своим произведением?»
«Какое решение расовой проблемы он предлагает?»
|
Самостоятельная работа с текстом произведения
Письменные ответы на вопросы к тексту
|
Э. Хемингуэй
Жизнь и творчество.
«Старик и море». Характер главного героя в оценке автора
Духовная сила, мужество и воля как высшие ценности.
Смысл жизни человека и его призвание.
Особенности художественного стиля.
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение устных сообщений.
Акцентное вычитывание текста.
Определение жанра.
Уточнение характеристики главного героя.
Выявление роли сюжета в раскрытии характера героя.
Выявление предпочитаемых художественных приёмов.
Поиск ответа на вопрос:
«Как решается в произведении вопрос о человеческом достоинстве и смысле жизни? »
|
Самостоятельная работа по одной из тем:
«Характер главного героя в оценке автора»
«Сюжет произведения его роль в раскрытии характера главного героя».
«Особенности повествования в произведении»
Подготовка устного сообщения, тезисов и цитат
к нему
|
Из белорусской литературы
|
|
|
В.Быков
Жизнь и творчество.
«Сотников». Проблема выбора и нравственного подвига.
Физическая смерть и нравственная гибель.
Система персонажей.
Роль сюжета в раскрытии характеров героев.
Приёмы раскрытия внутреннего мира человека
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение сочинений.
Акцентное вычитывание эпического текста.
Уточнение характеристики главного героя.
Уточнение понимания авторских оценок.
Поиск ответа на вопрос:
«Зачем автор ставит героев в ситуацию нравственного выбора?»
«Что ждёт в дальнейшей жизни человека, который предпочёл нравственную гибель физической смерти?»
|
Предварительное сочинение
на тему: «Главный герой в оценке автора».
«Роль сюжета в раскрытии характеров героев».
|
Из киргизской литературы
|
|
|
Ч.Айтматов
Жизнь и творчество.
«Белый пароход». Тема оскудения нравственного мира человека.
Главные герои в оценке автора.
Проблемы взаимоотношений человека и природы, исторической памяти и ответственности за происходящее.
Ребёнок как судья и жертва поведения взрослых.
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение устных сообщений.
Акцентное вычитывание эпического текста.
Уточнение характеристик главных героев.
Уточнение понимания авторских оценок.
Поиск ответа на вопросы:
«Кто в произведении является носителем вечных нравственных ценностей? »
«Зачем автору необходим трагический конец повести?»
«Что такое «историческая память» и зачем она нужна людям?»
|
Самостоятельная работа:
«Взаимоотношения человека и природы в произведении».
«Главные герои в оценке автора»
«Мир мечты и мир реальности в произведении»
Подготовка устного сообщения, тезисов и цитат
к нему
|
Из русской литературы
|
|
|
А.Чехов.
Жизнь и творчество.
«Смерть чиновника», «Дом с мезонином», «Душечка».
Герои в оценке автора.
Скрытое неблагополучие окружающей жизни.
Тема гибели лучших качеств человеческой души в мире пошлости.
Особенности выражения авторского отношения.
Юмор и лиризм.
3 ур + 1 внеур
|
Обсуждение сочинений.
Акцентное вычитывание эпического текста.
Уточнение характеристик героев.
Уточнение понимания авторских оценок.
Поиск ответа на вопросы:
« Чем отличается отношение к «маленькому человеку» в рассказе Чехова от отношения к нему в произведениях Гоголя и Достоевского?»
«Почему герой повести «Дом с мезонином» не борется за свою любовь?»
«Почему возможны противоположные оценки героини рассказа «Душечка»?»
Слушание и конспектирование обобщающей беседы учителя
|
Предварительное сочинение
на одну из тем:
«Образ «маленького человека» в рассказе «Смерть чиновника»»
«Главная героиня рассказа «Душечка» в оценке автора».
«Смысл названия повести «Дом с мезонином»».
|
И.Бунин
Жизнь и творчество.
«Антоновские яблоки », «Холодная осень».
Тема уходящей России. «Отрадная грусть » человеческого существования
Приятие жизни в единстве её светлых и тёмных сторон.
Преобладание лирического начала.
Совершенство художественного стиля.
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение результатов самостоятельной работы.
Акцентное вычитывание эпического текста.
Выявление особенностей тематики рассказов, их обращённость в прошлое.
Выявление основной эмоционально тональности рассказов.
Выявление предпочитаемых художественных приёмов.
Выявление двойственного отношения к жизни.
Поиск ответа на вопросы :
«Какое отношение к жизни преобладает в прочитанных произведениях И.Бунина»
|
Самостоятельная работа с текстом произведения .
Письменные ответы на вопросы к текстам
|
А.Куприн
Жизнь и творчество.
«Олеся».
Тема «естественного »человека.
Образ главной героини в оценке автора.
Изображение природы и его роль в произведении.
Особенности образа рассказчика героя.
2 ур + 1внеур
|
Обсуждение устных сообщений.
Акцентное вычитывание эпического текста.
Уточнение характеристик главных героев.
Уточнение понимания авторских оценок.
Уточнение роли пейзажа в композиции произведения.
Поиск ответа на вопросы: «Почему невозможно счастье героев?»
«Существует ли проблема «естественного» человека в настоящее время?»
«К какому литературному направлению вы бы отнесли это произведение?»
|
Самостоятельная работа:
«Главной героиня в оценке автора».
«Особенности образа героя- рассказчика».
«Образы крестьян в произведении и авторское отношение к ним».
«Роль пейзажа в произведении»
Подготовка устного сообщения, тезисов и цитат
к нему
|
М.Горький»
Жизнь и творчество.
«Макар Чудра», «Старуха Изергиль
Черты романтизма в рассказах.
Своеобразие коллизии, приём «рассказа в рассказе» и его роль в раскрытии замысла автора.
Исключительные герои в исключительных обстоятельствах.
Свобода, человеческое достоинство, любовь к жизни и людям как высшие ценности.
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение результатов самостоятельной работы
Акцентное вычитывание эпического текста.
Уточнение характеристик главных героев.
Уточнение понимания авторских оценок.
Поиск ответа на вопросы :
«К какому литературному направлению можно отнести прочитанные произведения М.Горького? »
|
Самостоятельная работа с текстом произведения .
Письменные ответы на вопросы к текстам
|
А. Блок. Лирика.
Жизнь и творчество.
Блок и символизм.
Традиции русской классики и новаторство.
Тема Родины.
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение устных сообщений.
Акцентное вычитывание лирических текстов
Выявление мыслей и чувств лирического героя.
Выявление ведущих мотивов лирики Блока.
Выявление черт символизма в стихотворениях Блока.
Выявление предпочитаемых художественных приёмов.
Слушание и конспектирование обобщающей беседы учителя
|
Самостоятельная работа:
«Анализ стихотворения «О, весна без конца и без краю… », «Под масками», «На поле Куликовом», «Опять, как в годы золотые», «На железной дороге» (по выбору)»
Подготовка устного сообщения, тезисов и цитат
к нему
|
В. Маяковский
Жизнь и творчество.
Маяковский и футуризм.
Особенности лирики Маяковского: необычность видения мира, ораторская интонация, масштабность образов.
Поэтическое новаторство: ритмика и графика стиха, «развёрнутая» и « реализованная» метафора, новая поэтическая лексика.
2 ур + 1 внеур
|
Обсуждение результатов самостоятельной работы .
Акцентное вычитывание лирических текстов.
Выявление особенностей изображения картины мира.
Выявление мыслей и чувств лирического героя.
Выявление новаторских поэтических приёмов
Слушание и конспектирование обобщающей беседы учителя
|
Самостоятельная работа с текстом произведения. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Письменные ответы на вопросы к тексту.
|
