©ПРОГРАММА ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ __________________________________________________
Заказчик: _______________________________ ©Тренер: __Уразаева М.Н._
Целевая группа: гетерогенная, учащиеся начальной школы (6,5 – 9 лет), 10 чел
Город: Губкинский , ЯНАО
Дата проведения: с -------------- по ------------- 2010 года
Цель: снижение уровня агрессивности у младших школьников
Сфера воздействия: поведенческая
Сес
сия
|
Задача
|
время
|
Методы
|
Анализ упражнений, логические связки
|
инструментарий
|
Занятие 1-2. Кто я? Какой я?
Цель: установить доверительные отношения, формировать благоприятный климат в группе,
гармонизировать эмоциональную сферу ребенка
|
1
|
Активизировать участников на работу
|
1 м
|
Сообщение о цели и режиме работы
|
Ребята с сегодняшнего дня каждую среду и пятницу в 13-00 мы будем с вами встречаться в этом кабинете, чтобы всем вместе играть и учиться быть добрым ласковым.
|
|
|
Принять правила работы в группе
|
3м
|
Озвучить правила работы в группе
|
каждый из вас сейчас является членом этой группы. Мы будем играть в игры вместе, соблюдая те условия, которые я буду для вас ставить;
мы будем дружными (не будем ссориться),
будем говорить по очереди (не перебивая друг друга);
будем поднимать руку, если что-то хотим сказать.
|
|
|
Познакомить участников и изучить их ожидания,
|
15 м
30м
|
Работа в кругу. Детям предлагается назвать свое имя и ответить на вопрос «Почему они будут посещать занятия психолога?». При помощи фломастера и листа оформить бейдж с именем (если это 1-ки, то стоит раздать заранее заготовленные бейджи с именами).
«Кто я?». Представь себе, что у тебя есть друг, который живет в другой стране и с которым ты переписываешься. Он очень хочет побольше узнать о тебе, ему интересно, какой ты, как ты выглядишь, что тебе интересно... Чтобы он получше узнал тебя, ты решил отправить ему свой автопортрет. Нарисуй картину, на которой будет изображена либо только твоя голова, либо ты весь целиком, с головы до пят. Где-нибудь на листе большими буквами напиши свое имя. Например: "Меня зовут Валера". (10 минут.)
Теперь напиши своему другу очень простое стихотворение. Пусть каждая его строчка будет начинаться словами "я", "мой", "у меня" и т.д. Стихотворение не должно рифмоваться и может не иметь правильного стихотворного размера. Ты сам решишь, насколько длинным оно будет. Может быть, оно будет выглядеть примерно так:
Я Валера. Я люблю иногда подурачиться. Я самый старший ребенок в семье. Мой рост — один метр и тридцать пять сантиметров. У меня рыжие волосы. Я обожаю мороженое.
|
По окончании пусть дети покажут свои портреты и зачитают "стихи"
- Хотел бы ты переписываться с кем-нибудь из далекой страны?
— Как ты думаешь, обрадовался бы твой друг по переписке такому письму?
— Насколько тебе понравилась эта игра?
— Чей автопортрет тебе понравился больше всего?
— Чье стихотворение тебе особенно понравилось?
автопортреты надо разместить на доске
|
Листы А4, 10 шт, фломастеры каждому по упаковке, бейджи 10 шт.
сделать заранее надпись на доске :
Я
Мой
У меня
|
|
Гармонизировать эмоциональную сферу ребенка
|
15 м
|
«Хвасталки». Сейчас мы начнем рассказывать друг другу о своих успехах. Каждый должен это сделать. Ничего, что это будет немного похоже на хвастовство. Жизнь так разнообразна, что в ней всегда найдется сфера, в которой вы можете быть успешным. Чем больше людей достигают успеха, тем лучше для каждого из нас и тем легче каждому из нас добиться и своего успеха.
Сейчас я расскажу, как будет проходить игра, в которую мы с вами сейчас попробуем сыграть. Каждый думает о каком-нибудь своем достижении. При этом не имеет значения, большое это достижение или маленькое. Важно, чтобы оно было важным для вас самих. Я начну игру, подойду к кому-нибудь из вас и расскажу ему об одном из своих успехов. Я постараюсь показать, насколько меня порадовало это мое достижение. Ученик, которому я расскажу об этом успехе, скажет: "Я рад за тебя." Потом я сяду на свое место, а этот ученик подойдет к следующему и расскажет ему о своем успехе. Тот в свою очередь тоже скажет: "Я рад за тебя". И продолжит игру дальше. Вы поняли, как играть?
|
Очень важно, что ребенок рассказывает о своих достижении не всей группе в целом, а конкретному человеку, ведь для этого требуется гораздо больше мужества
— Понравилась ли тебе эта игра?
— Легко ли тебе было говорить о своих успехах?
— Узнал ли ты что-то новое о ком-нибудь из ребят?
— Легко ли тебе было радоваться вместе с другими детьми?
|
|
|
Ориентировать на осознание своих качеств, проявление возможных желаний
|
20м
|
«Король» Кто из вас когда-нибудь мечтал стать королем? Какие преимущества получает тот, кто становится королем? А какие неприятности это приносит? Вы знаете, чем добрый король отличается от злого?
Я хочу предложить вам игру, в которой вы можете побыть королем. Не навсегда, конечно, а всего лишь минут на десять. Все остальные дети становятся слугами и должны делать все, что приказывает король. Естественно, король не имеет права отдавать такие приказы, которые могут обидеть или оскорбить других детей, но он может позволить себе многое. Он может приказать, например, чтобы его носили на руках, чтобы ему кланялись, чтобы подавали ему питье, чтобы слуги были у него "на посылках" и так далее. Кто хочет стать первым королем?
Пусть со временем каждый ребенок получит возможность побыть королем. Сразу же скажите детям, что наступит очередь каждого. За один раз в этой роли могут побыть два-три ребенка. Когда время правления короля закончится, соберите всю группу в круг и обсудите полученный в игре опыт. Это поможет следующим королям соизмерять свои желания с внутренними возможностями остальных детей и войти в историю добрым королем.
|
— Как ты чувствовал себя, когда был королем?
— Что тебе больше всего понравилось в этой роли?
— Легко ли было тебе отдавать приказы окружающим?
— Что ты чувствовал, когда был слугой?
— Легко ли тебе было выполнять желания короля?
— Когда королем был Петя (Вася), он был для тебя добрым или злым королем?
— Как далеко добрый король может заходить в своих желаниях?
|
|
|
Закрепить положительные эмоции занятия
|
15 м
|
«Аплодисменты». Кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля, стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он чувствует эти аплодисменты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом, всеми фибрами своей души, как приятное всеобъемлющее волнение.
У нас очень хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Игра проходит следующим образом. Вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает: он подходит к кому-нибудь из учеников, смотрит ему в глаза и дарит ему свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем они оба выбирают следующего ученика, который также получает свою порцию аплодисментов — они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют ему. Затем уже вся тройка выбирает следующего претендента на овации. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.
|
|
|
|
Формировать адекватную самооценку
|
15м
|
«Добрый словарик» Сегодня мы начнем с вами вести словарик добрых слов. Я раздала вам вот такие книжечки. Эту книгу каждый из вас будет писать сам. Поэтому вы-авторы. Автора всегда указывают на обложке книги. Запишите свои имена и фамилии. На каждой странице книжки проставлена буква. Вам надо записать хорошие слова, которые вы услышали или сказали о себе сегодня. Вот например буква «А», вы можете записать слово «активный». Ведь каждый из вас был сегодня активным.
|
эта книжка заполняется на каждом занятии
|
заготовки книжек,формата А6 по 18 листов 10 шт
|
|
Подвести итоги дня
|
5 м
|
Высказывания участников
|
Что было интересного?
Что нового узнал о себе?
|
|
Занятие 3. День имени меня
Цель: способствовать гармонизации эмоциональной сферы
|
3
4
|
Активизировать участников на работу
|
5 м
|
Энергизатор «Рубка дров» Кто из вас хоть раз рубил дрова? Кто может показать, как это делается? Как нужно держать топор, в каком положении должны находиться ноги, когда рубишь дрова?
Встаньте так, чтобы вокруг было немного свободного места. Представьте себе, что вам нужно нарубить дрова из нескольких чурок. Покажите мне, какой толщины кусок бревна, который вы хотите разрубить. Поставьте его на пень и поднимите топор высоко над головой. Всякий раз, когда вы с силой опускаете топор, вы можете громко выкрикивать: "Ха!" Затем ставьте следующую чурку перед собой и рубите вновь. Через две минуты пусть каждый скажет мне, сколько чурок он перерубил.
|
|
-------------
| |
