Программа учебной дисциплины
Скачать 2.46 Mb.
|
| Тема: Педагогические технологии. Преемственность и новизна отечественных технологий воспитания План: 1. Понятия «педагогическая технология», «технология воспитания», «технология обучения» 2. Технология воспитания по методу параллельного воздействия на личность А.С. Макаренко 3. Технология воспитания гуманистической педагогики В.А. Сухомлинского 4. Технология воспитания КТД И.П. Иванова Тема: Современные технологии обучения. План: 1. Проектное обучение 2. Дебаты 3. Кейс-стади 4. Игровые технологии Тема: Технология воспитания План: 1. Технология педагогической диагностики. 1. Технология формирования целей в педагогическом процессе. 2. Организация взаимодействия участников педагогического процесса. Тема: Социальная педагогика как предмет План: 1. Объект, предмет, задачи и функции социальной педагогики. 2. Термины социальной педагогики. 4. Социальная педагогика как часть социальной философии. Тема: Социализация как социально-педагогическое явление. Социальное воспитание: сущность, принципы, взаимодействие, институты социального воспитания План: 1. Сущность, компоненты, этапы социализации. 2. Факторы, агенты и средства социализации. 3. Механизмы социализации. Тема: Теоретические основы управления План: 1. Государственно-общественная система управления образованием. 2. Общие принципы управления образовательными системами. 3. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Тема: Управление функционированием школы как педагогической системой План: 1. Управленческая культура руководителя школы. 2. Педагогический анализ во внутришкольном управлении. 3. Целеполагание и планирование как функция управления школой. 4. Организационные формы управленческой деятельности в школе. 5. Виды, формы и методы внутришкольного контроля. Тема: Аттестация педагогических кадров План: 1. Положение об аттестации педагогических кадров. 2. Положение об аттестации педагогических кадров в Алтайском крае. 4. Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация. Планы практических занятий Практическое занятие 1. Тема: Характеристика современных технологий обучения Цель: Формирование навыков работы с литературой, аналитических умений. Ход занятия: Сообщения студентов о современных технологиях обучения. Практическое занятие 2. Задача: - формирование умений педагогической диагностики Ход занятия: (Предварительная подготовка: повторение темы «Технология воспитания»).
Практическое занятие 3. Тема: Технология постановки целей педагогического процесса Задача: - формирование умения определять содержание целей педагогического процесса; - развитие умений коллективной деятельности. Ход занятия: Игра «Автономия» Условия: 1. Группа делится на пять подгрупп, каждой предложена одна и та же ситуация. 2. Работа групп, исходя из условий ситуации – 30 минут. Итак, рассмотрим такую ситуацию. Вы оказались на необитаемом острове после кораблекрушения. Из всех оставшихся после кораблекрушения, вашей группе необходимо организовать обучение детей. С чего начать? Как организовать работу? Какие службы нужно создать? Иначе говоря, вам необходимо с «нуля» создать систему образования на острове. Как будет называться остров? Ваше учебное заведение? Принципы воспитания? Какие формы и методы будут применяться в вашей школе и т. д. Какова цель образования, обучения, воспитания? Описать содержание педагогических целей. 3. Презентация школ: организация управления, учебного процесса, иерархические связи, функциональные обязанности работников, содержание педагогических целей и т. д. – 20 минут. 4. Вопросы оппонентов из других групп – 10 минут. 5. Подготовка и реклама своего учебного заведения – 20 минут. Задание оформляется на листах А-4. Практическое занятие 4. Тема: Проектирование взаимодействия участников педагогического процесса Задачи: - формирование умений разработки сценариев воспитательных мероприятий; - развитие творческих способностей; - формирование умений разработки содержания урока; - развитие способностей работать по инновационным технологиям обучения. Ход занятия: Разработка воспитательного мероприятия. В результате проведения практических занятий у каждой подгруппы студентов появляется разработка «собственной» педагогической технологии с формами ее реального применения в учебном процессе. Разработка планов уроков по любому предмету, любой теме в соответствии с выбранной технологией обучения. Практическое занятие 5. Тема: Человек в процессе социализации. Личность ребенка, его развитие, зависимость от среды Ход занятия: Подготовиться и ответить на следующие вопросы. 1. Человек как объект и субъект социализации. 2. Человек как жертва процесса социализации. 3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование. Вопросы и задания Вопросы: 1. Покажите, какие возрастные задачи стоят перед человеком в детстве, отрочестве, юности. 2. Что значит быть личностью? 3. В чем различия между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации? Задания: Подготовьте эссе на темы «Как человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации»; «Человек – творец своей жизни: возможности и границы». Практическое занятие 6. Тема: Особенности современной семьи Ход занятия: Подготовиться и ответить на следующие вопросы. 1. Семья как социальная ячейка общества. 2. Типы семей, этапы, функции семьи. 3. Отношения в семье. 4. Семейное воспитание. 5. Причины конфликтов в семье. Практическое занятие 7. Тема: Основные направления деятельности социального педагога Ход занятия: Подготовиться и ответить на следующие вопросы. 1. Сотрудничество со школой. Социальные задачи школы. 2. Работа социального педагога в микрорайоне. 3.Структура социально-педагогического комплекса (СПК). 4. Планирование работы социального педагога. 5. Ведение документации. Вопросы и задания Вопросы: 1. Сформулировать социальные задачи школы в современных условиях. 2. Считаете ли вы, что школа должна стать центром воспитательной работы в микрорайоне и почему? Задания: 1. Построить модель СПК, оптимальную для вашего микрорайона. 2. Составить план работы социального педагога в микрорайоне на один день, неделю. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Работа над творческими заданиями. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Составление плана работы социального педагога. Практическое занятие 8. Тема: Функции педагогического управления и пути их совершенствования Цель: Формирование умений планирования и целеполагания. План: 1. Виды и содержание педагогического анализа 2. Виды планов работы и основные требования к ним. 3. Примерное содержание годового плана работы школы. 4. Виды и формы контроля Задания: Группа делиться на подгруппы по 4-5 человек. Каждая подгруппа разрабатывает план воспитательной работы на год. Практическое занятие 9. Тема: Социальный психолого-педагогический портрет руководителя школы План: 1. Понятие управленческой культуры руководителя школы. 2. Основные компоненты управленческой культуры: аксиологический, технологический, личностно-творческий. 3. Функциональные обязанности должностных лиц образовательных учреждений: директора общеобразовательного учебного заведения, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, организатора внеклассной и внешкольной работы, заместителя директора по научной работе, заместителя директора по коммерции. 4. Понятие о стиле руководства: авторитарный, демократический, либеральный, их отличительные черты, положительные и отрицательные стороны. 5. Руководители авторских школ (В.В. Караковский, А. Ямбург, Т.А. Щетинин и др.) Практическое занятие 10. Тема: Инновационные процессы в управлении развитием образовательных систем План: 1. Основные понятия педагогической инноватики (новое, новшество, инновация, нововведение, инновационный процесс). 2. Нововведения во внутришкольном управлении: основные тенденции. 3. Структура инновационного процесса. 4. Типы нововведений в школе. 5. Проблемы функционирования и управления инновационными процессами развития школы. 6. Поэтапное формирование инновационного банка. Лабораторное занятие 11. Тема: Научно-методическое обеспечение образовательной системы План: 1. Задачи, содержание, формы методической работы в школе: методический совет, объединение учителей-предметников. 2. Обновление научно-методического обеспечения (внедрение новшеств, адаптация к непрерывным изменениям), создание школьных кафедр, их функции. 3. Педагогический совет: содержание и методика проведения. 4. Диагностика аспектов педагогической компетентности. 5. Планирование методической работы в школе. 6. Координирующая роль методического совета школы. Лабораторное занятие 12. Тема: Характеристики педагогического коллектива Цель: Формирование диагностических материалов по изучению СПК в коллективе учителей. План:
Литература: Сластенин В.А. Педагогика. – М., 2002. – С. 530-534. Задания: Группа делиться на подгруппы, которые освещают работу по следующим направлениям Оценка делового, творческого и нравственного климата в коллективе; Моя информационная культура; Умеете ли Вы контролировать себя?; Насколько Вы ответственны?; Направленность вашего ума; Шкала проявления тревожности; Ваш творческий потенциал; Эмоциональная направленность личности; Предрасположенность к конфликтному поведению. Литература: Диагностика успешности учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с. (составитель Морозова Т.В.); С.115;119;122;129;130;132;135;138;145. 11. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Текущий контроль. Формы контроля: рейтинговое оценивание. Текущий контроль Формы текущего контроля: рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарах, конспекты, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий к семинарам. Критерии оценки заданий для самостоятельной работы Критерии оценки устного сообщения (ответа) - соответствие содержания ответа теме - полнота и точность излагаемых сведений – владение культурой мышления - способность к обобщению, анализу – умение логически верно строить устную речь – владение основами речевой профессиональной культуры – владение терминологическим аппаратом - наличие элементов наглядности Критерии оценки сравнительного анализа (авторских концепций и систем обучения, воспитания) - способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; - способность к выделению ведущих идей авторских концепций и систем обучения, воспитания и т.д. - владение культурой мышления – умение логически верно строить устную и письменную речь – владение основами речевой профессиональной культуры Критерии оценки конспекта первоисточников - содержательность конспекта, соответствие плану - отражение основных положений, результатов работы автора, выводов - ясность, лаконичность изложения мыслей студента - наличие схем, графическое выделение особо значимой информации - соответствие оформления требованиям - грамотность изложения - конспект сдан в срок Критерии оценки дискуссии на практическом занятии - умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь - формулирует основные тезисы, показывает актуальность проблемы - умеет корректно отвечать оппонентам - свободно владеет материалом по излагаемой проблеме - готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе Критерии оценки эссе - явность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений - новизна, оригинальность идеи, подхода – владение культурой мышления – умение логически верно строить письменную речь – владение основами речевой профессиональной культуры - художественная выразительность, яркость, образность изложения Итоговый контроль. Формы контроля: экзамен (5 семестр). Перечень вопросов к экзамену
При оценке контрольных заданий необходимо опираться на уровни компетенций ОК-7 – готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе; ОК-7 - готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе:
|
Похожие:
 | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей... | | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе фгос и в соответствии с примерной программой учебной дисциплины для специальностей... |
| Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |  | Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры трудового, экологического права и гражданского процесса |
| Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта по... | | Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) |
| Интернет-ресурсов, основной и дополнительной литературы; контроль и оценку результатов освоения дисциплины | | Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Программа учебной дисциплины «Иностранный язык (профессиональный)» разработана на основе Федерального государственного образовательного... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский язык) разработана на основе Федерального государственного образовательного... |