Проблемы филологического образования сборник научных трудов

2 Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М., 1982. С.19.

3 Безенкова Т. А. Указ. соч. С.15.

1 Телия В. Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. М., 1996. С. 118.

2 Ражина В. А. Ономастические реалии в социолингвистическом и лингвокультурологическом аспектах // Язык в контексте социально-правовых отношений современной России. Ростов-на-Дону, 2006. С. 317.

3 Чернышёв С. И., Чернышёва А. В. Поехали! Русский язык для взрослых. Базовый курс: В 2 т. СПб., 2007.

4 Овсиенко Ю. Г. Русский язык. Книги 1 и 2. Средний этап обучения. Учебник (для говорящих на английском языке). М., 2008–2009.

1 Чернейко Л. О. Имя собственное как результат индивидуального творчества и как объект авторского права // Изобретательство. М., 2002. № 8. С. 23–25; Соколова Г. В. Публицистическая корреляция «факт-оценка» как условие функционирования имени собственного в текстах СМИ: Автореф. дисс. … канд. филол. наук. Краснодар, 2006.

2 Подольская Н. В. Словарь русской ономастической терминологии / Отв. ред. А. В. Суперанская. 2-е изд., перераб. и дополн. М., 1988. С. 43.

1 Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Базовый уровень. Общее владение / Под ред. Н. П. Андрюшиной и др. 3-е изд. М., 2006. С. 111.

1 Современные подходы к изучению чтения отражены в подборке статей и обзоров журнала «Новое литературное образование» за 2010 год (№ 102).

2 Чтение в библиотеках России. Вып. 2. Чтение исторической беллетристики / Сост. Л. В. Глуховой, В. В. Ялышевой и др. СПб., 2000; Чтение в библиотеках России. Вып. 3. Отечественная литература в чтении россиян / Сост. Л. В. Глуховой, О. С. Либовой. СПб., 2002; Чтение в библиотеках России. Вып. 6. Развлекательное чтение в библиотеках / Сост. А. Г. Макаровой. СПб., 2007; Чтение в библиотеках России. Вып. 7. Исследовательские проекты / Сост. А. С. Степановой, В. В. Ялышевой. СПб., 2007. См. так же: Васильев И. Г., Мамаева С. А., Равинский Д. К., Шеляпина С. Н. Читательская аудитория РНБ в новой социокультурной ситуации. (Некоторые результаты социологического исследования) // Национальная библиотека в современном социокультурном пространстве: Румянцевские чтения – 2002. Вып. 2. М., 2002. С. 209–221; Муравьева Е. Г., Глухова Л. В. Судьба читательской культуры в российской провинции // Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международной конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; М., 2003. С. 82–92; Чудинова В. П. Чтение детей и подростков на рубеже веков: процессы трансформации // Читающий мир и мир чтения: Сб. статей по материалам международной конф. / Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса) – Россия; М., 2003. С. 93–108; Ялышева В. В. Состав читателей: взгляд из библиотеки // Национальная библиотека в современном социокультурном пространстве: Румянцевские чтения – 2002. Вып. 2. / РГБ – М., 2002. С. 222–229.

1 Цит. по: Самохина М. М. О реальном месте чтения в жизни современного молодого человека // Виртуальное методическое объединение библиотек и организаций, работающих с молодежью [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vmo.rgub.ru/.

2 Самохина М. М. Указ. соч.

3 Сельский ребенок: книжная среда, чтение, библиотека. 2003 // Голубева Е. И. Ресурсы, мотивы и стимулы детского и подросткового чтения. На материале исследований начала ХХI века // Homo legens — Человек читающий. М., 2006. С. 208–218.

4 Мисина Н. Н. Любимые книги детства: какие они? // Новая библиотека. 2011. №1. С. 19–25.

5 Аскарова В. Я. Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений: Материалы Всероссийской конференции // Чтение в библиотеках России. Исследовательские проекты библиотек по чтению. СПб, 2007. Вып. 7. С. 90-94; Аскарова В. Я., Сафонова Н. К. Подросток и взрослые: трудный диалог по поводу книги // Библиотека. 2007. № 1. С. 34–36.

1 Аскарова В. Я., Сафонова Н. К. Указ. соч. С. 9.

2 Мелентьева Ю. П. Чтение: явление, процесс, деятельность. М., 2010; Мелентьева Ю. П. Общая теория чтения. Постановка проблемы // Чтение в образовании и культуре. М., 2011; Семеновкер Б. А. Эволюция информационной деятельности. Рукописная информация. Ч.1–2. М., 2009–2011. (Российская государственная библиотека); Стефановская Н. А. Экзистенциальные основы чтения. Тамбов, 2008; Шапошников А. Е. История чтения в России. Х–ХХ вв. М., 2001; Хайдеггер М. Что значит читать? // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М., 1993.

1 Плотников С. Н. Читательская культура России: Социологический очерк // Homo Legens [памяти Сергея Николаевича Плотникова (1929–1995)]. М., 1999. С. 17–63.

2 Галактионова Т. Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен открытого образования: Дисс. ... докт. пед. наук. С.-Петербург, 2008. Принимая во внимание этот герменевтический взгляд на сущность чтения, автор работы конкретизирует его функциональную сторону. См. также: Галактионова Т. Г. Чтение школьников как развивающееся социально-педагогическое явление отечественной культуры прошлого и настоящего // Библиотека в эпоху перемен. 2008. № 3. С. 80–89.

1 Fernandez R. Imagining Literacy: Rhizomes of Knowledge in American Culture and Literature. Austin: Univ. Texas Press, 2001. Цит. по: Венди Грисволд, Терри Мак-Доннел, Натан Райт. Чтение и класс читателей в XXI веке // Журнальный зал. Новое литературное образование. 2010. (№ 102) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.magazines.russ.ru.

2 Roberts D. F., Foehr U. G. Kids and Media in America. Cambridge; N.Y.: Cambridge Univ. Press, 2004. С. 103. Цит. по: Венди Грисволд, Терри Мак-Доннел, Натан Райт. Указ. соч.

3 См. об этом подробно: Воюшина М. П. Методические пути решения социальной проблемы // Культура чтения в контексте модернизации Российской школы: Материалы Второй научно-практической конференции. 25 января 2003 г. СПб., 2003. С. 11–13.

1 Такие же данные содержатся и в опросах европейских стран. Так, например, опрос 1994 г., проведенный среди 8000 английских детей в возрасте 10, 12 и 14 лет, показал, что с 1971 г. показатели чтения среди основных категорий детей выросли или остались прежними (Hall C., Coles M. Children’s Reading Choices. L.; N.Y.: Routledge, 1999. Цит. по: Венди Грисволд, Терри Мак-Доннел, Натан Райт. Указ. соч.).

2 См. также данные опроса, проведенного американскими исследователями (Roberts D. F., Foehr U. G. Kids and Media in America. Cambridge; N.Y.: Cambridge Univ. Press, 2004. С. 99. Цит. по: Венди Грисволд, Терри Мак-Доннел, Натан Райт. Указ. соч.).

1 Данное гендерное преимущество можно считать универсальным. См. данные сравнительного исследования, проведенного в 12 странах мира (Wagemaker H. (Ed.). Are Girls Better Readers? Gender Differences in Reading Literacy in 32 Countries. Amsterdam: Int. Assoc. Eval. Educ. Achiev, 1996. Цит. по: Венди Грисволд, Терри Мак-Доннел, Натан Райт. Указ. соч.).

1 Результаты исследования зафиксированы в публикации: Шевцова С.В. Читательские интересы младших школьников // Вестник научного студенческого общества. Вып. 5. Саратов, 2011. С. 87–92.

1 О работе учителя по формированию и развитию мотивации чтения у младших школьников см.: Первова Г. М. Формирование круга детского чтения учителем // Начальная школа. 1999. № 12. С. 33–38; Первова Г. М. Формирование и развитие мотивации чтения // Начальная школа. 2009. № 9. С. 37–43.

2 Мисина Н. Н. Любимые книги детства: какие они? // Новая библиотека. 2011. №1. С. 19–25.

1 Пономарева Л. Быть в центре местного сообщества // Библиотечное дело. 2011. № 2. С. 43–44.

2 Чудинова В. П. Чтение детей как национальная ценность // Просвещение. 2009. Вып. № 1 (23). Март. С. 5; Чудинова В. П. Чтение детей как национальная ценность [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.polemics.ru/articles/?articleID. О других (менее распространенных) видах читательской мотивации см.: Малахова Н. Г. Детское чтение в современной России. Дисс. … канд. социолог. наук. М., 2011 г.; Малахова Н. Три кита детского чтения. В поисках самоидентификации // Библиотечное дело. 2011. №10. С. 10–14.

3 Собкин В. С., Писарский П. С. Круг чтения художественной литературы у старшеклассников // Вопросы психологии. 1994. № 5. С. 43–51. См. также: Собкин В. С. Отношение учащихся основной школы к художественной литературе // Социология образования. Труды по социологии образования. Т. ХV. Вып. ХХVII. М.: Институт социологии образования РАО, 2011.С. 131–156. Собкин В. С., Калашникова Е. А. Опыт структурного анализа возрастных особенностей мотивации чтения подростками художественной литературы. Институт социологии образования РАО, 2012 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.socioedu.ru/node/257.

1 Собкин В.С., Писарский П.С. Указ. соч. С. 50–51.

1 См., например: Собкин В. С. Отношение учащихся основной школы к художественной литературе // Социология образования. Труды по социологии образования. Т. ХV. Вып. ХХVII. М., 2011. С. 131–156. Собкин В. С., Калашникова Е. А. Опыт структурного анализа возрастных особенностей мотивации чтения подростками художественной литературы. Институт социологии образования РАО, 2012 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.socioedu.ru/node/257.

1 Кузьмин Е. И., Орлова Э. А. Поддержка и развитие чтения – общенациональная задача // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: Сборник научно-практических работ / Сост. В.Я. Аскарова. М., 2007. С. 10.

2 См.: Воронцов А.В. Чтение как социальная проблема [Электронный ресурс]. Адрес ресурса: ftp://lib.herzen.spb.ru/text/vorontsov_chtenie2009.pdf

3 Специалисты разных стран интерпретируют это явление по-разному и делают акценты на различных его сторонах. Термины, которыми при этом пользуются, также различны: «afunctional illiteracy» («функциональная неграмотность»), «secondary illiteracy» («вторичная неграмотность»), «semiliterate» («полуграмотные»), «dyslectic», «dyslexic» («не владеющие словарем, с плохой лексикой»), и др. В США в последние годы широко используется связанный с этой проблемой термин «family litOracy» — «семейная грамотность», а также термин «at-Risk» — «те, кто относится к группе риска», или «находится в опасности». См.: Чудинова В.П. Функциональная неграмотность — проблема развитых стран // Социологические исследования. 1994. № 3. С. 98–102.

1 Цит. по: Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность [Электронный ресурс]. Адрес ресурса: http://www.polemics.ru/articles/?articleID=2218&hidetext. См. также: Плотников С.Н. Чтение и экология культуры // Homo legens. Памяти Сергея Николаевича Плотникова (192–1995). М., 1999.

2 Чудинова В.П. Чтение детей как национальная ценность // Просвещение. 2009. Вып. № 1 (23). Март. С. 5.

1 Подробнее см.: Чудинова В.П. «Политика в области чтения» в странах Запада // Недетские проблемы детского чтения: Детское чтение в зеркале «библиотечной» социологии / Чудинова В.П., Голубева Е.И., Сметанникова Н.Н. [Электронный ресурс]. Адрес ресурса: http:// www.fio.ru

2 Национальная программа поддержки и развития чтения [Электронный ресурс]. Адрес ресурса: http://www.fapms.ru/news/info/item2003/html.

1 Там же.

1 Подробнее см.: Цукерман Г.А. Оценка читательской грамотности. Презентация и обсуждение первых результатов международной программы PISA–2009. М., 2010.

1 Орлова Э.А. Рекомендации по повышению уровня читательской компетенции в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. М., 2008. С. 10–11.

2 Национальная программа поддержки и развития чтения [Электронный ресурс]. Адрес ресурса: http://www.fapms.ru/news/info/item2003/html. С. 2.

3 Орлова Э.А. Рекомендации по повышению уровня читательской компетенции в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. М., 2008. С. 29.

4 Сметанникова Н.Н. Чтение и грамотность: Размышления в контексте Национальной программы поддержки и развития чтения // Как разорвать замкнутый круг: поддержка и развитие чтения: проблемы и возможности: научно-практический сборник / Сост. Е.И. Кузьмин, О.К. Громова. М., 2007. С. 57.

5 Цит. по: Цукерман Г.А. Оценка читательской грамотности. Презентация и обсуждение первых результатов международной программы PISA–2009. М., 2010. С. 5.

1 Ядровская Е.Р. Анализ и соотношение понятий «читательское развитие читателя-школьника», «литературная компетентность», «читательская компетентность» // Мир науки, культуры, образования. 2009. № 5 (17). С. 133.

2 Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен открытого образования (теоретико-методические основы исследования). СПб., 2007. С. 124.

3 Гончарова Е.Л. Ранние этапы становления читательской деятельности в норме и при отклонениях в развитии: Автореф. на соиск. уч. ст. докт. псих. наук. М., 2009. С. 27; Гончарова Е.Л. Ранние этапы читательского развития: к теории вопроса // Дефектология. 2007. № 1. С. 4–11.

1 Тихомирова И. И. Программа Чтение: приоритетный проект в области культуры или повышение уровня грамотности? // Библиотечное дело. 2006. № 10. С. 20.

1