Тема 4.1. Представление о базах данных.
Основные понятия: поле, запись, структурирование данных, база данных. Пример организации алфавитного и предметного каталога. Понятие СУБД – системы управления базой данных. Реляционная модель данных. Понятие ключа. Иерархическая модель данных. Понятие узла. Сетевая модель данных. Сравнительный анализ моделей баз данных.
Учащиеся должны знать:
основные понятия базы данных;
понятие поля и записи в БД;
для чего необходимо структурирование данных;
понятие структуры записи;
виды моделей баз данных и их отличительные особенности.
Учащиеся должны уметь:
представлять базу данных в виде таблицы;
приводить примеры информационных систем.
Тема 4.2. Виды моделей данных.
Характеристика видов моделей данных: текстового, числового, дата/время, денежного, счетчика, логического, поля объекта OLE. Понятие модели данных. Типы связей между таблицами. Понятие ключа. Преобразование моделей.
Учащиеся должны знать:
виды данных, используемые в базах данных;
особенности сетевой модели данных;
особенности иерархической модели данных;
особенности реляционной модели данных;
понятие ключа и его роль в реляционной модели данных;
графическое обозначение реляционной модели.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры моделей для разных предметных областей;
представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;
приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;
представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями;
Тема 4.3. Система управления базами данных Access
Понятие системы управления базами данных (СУБД). Интерфейс среды СУБД Access. Этапы работы в СУБД. Основные группы инструментов СУБД. Понятие фильтра. Виды фильтров. Понятие запроса. Понятие отчета.
Учащиеся должны знать:
назначение СУБД;
технологию описания структуры таблиц;
назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;
назначение инструментов СУБД Access для управления видом представления данных;
назначение инструментов СУБД Access для обработки данных;
назначение инструментов СУБД Access для вывода данных;
понятие и назначение формы;
понятие и назначение фильтра;
понятие и назначение запроса;
понятие и назначение отчета.
Тема 4.4. Этапы разработки базы данных.
I этап – постановка задачи; II этап – проектирования БД; III этап – создание БД в СУБД; IV этап – управление БД в СУБД. Понятие формы и таблицы. Инструменты работы - Мастер и Конструктор. Работа с базой данных по стадиям: поиск необходимых сведений; сортировка данных; отбор данных; вывод на печать; изменение и дополнение данных.
Учащиеся должны знать:
последовательность этапов при создании базы данных;
задачи, решаемые на каждом этапе.
Тема 4.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных.
Постановка задачи – разработка базы данных «Географические объекты». Цель – создание БД. Проектирование базы данных «Географические объекты». Разработка ведется в соответствии с выделенными этапами и стадиями для конкретной постановки проблемы.
Учащиеся должны знать:
правила постановки задачи;
этапы и технологию создания базы данных.
Учащиеся должны уметь:
выделять объекты предметной области;
задавать информационную модель объекта в виде структуры таблицы;
выделять в таблицах ключи;
устанавливать тип связи между таблицами.
Тема 4.6. Практикум. Создание базы данных СУБД Access.
Технологию создания таблицы «Континенты». Создание структуры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Страны». Технология создания таблицы «Населенные пункты». Установление связей между таблицами. Использование Мастера подстановок. Ввод данных в связанные таблицы.
Учащиеся должны знать:
понятие целостности данных;
технологию создания и редактирования структуры таблицы.
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать структуру базы данных;
вводить данные в таблицы;
устанавливать связи между таблицами;
вставлять рисунки в таблицу;
изменять свойства таблицы.
Тема 4.7. Практикум. Управление базой данных СУБД Access.
Технология создания и редактирования форм для таблиц «Континенты», «Страны», «Населенные пункты». Создание и редактирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра и фильтрация «по маске». Технология работы с запросами. Создание запроса разных видов. Технология создания и редактирования отчета.
Учащиеся должны знать:
структуру и назначение простой и составной форм;
технологию создания отчетов;
правила и технологию формирования условий в запросах;
Учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать простые и составные формы ввода данных;
сортировать данные в таблицах;
создавать запросы разной сложности;
создавать и редактировать отчеты
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
10 класс
Разделы
|
Кол-во часов
|
всего
|
теории
|
практики
|
контроль
|
Раздел 1. Информационная картина мира
|
|
1
|
Информационные процессы, модели, объекты.
|
11
|
5
|
5
|
1
|
Раздел 2. Программное обеспечение ИТ
|
|
2
|
Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word.
|
5
|
1
|
4
|
|
3
|
Информационно – коммуникационные технологии работы в компьютерной сети.
|
7
|
2
|
4
|
1
|
4
|
Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде Power Point.
|
6
|
-
|
5
|
1
|
5
|
Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel.
|
4
|
1
|
3
|
|
6
|
Итоговое повторение
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
34
|
10
|
21
|
3
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
11 класс
Разделы
|
Кол-во часов
|
всего
|
теории
|
практики
|
контроль
|
Раздел 1. Информационная картина мира
|
1
|
Основы социальной информатики.
|
10
|
4
|
5
|
1
|
2
|
Информационные системы и технологии.
|
2
|
2
|
|
|
Раздел 2. Программное обеспечение ИТ
|
3
|
Информационная технология автоматизированной обработки текстового документа.
|
4
|
-
|
3
|
1
|
4
|
Информационная технология хранения данных.
|
17
|
4
|
12
|
1
|
5
|
Итоговое повторение
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
34
|
11
|
20
|
3
|
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен знать/понимать:
объяснять различные подходы к определению понятия «информация»;
различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный; знать единицы измерения информации;
назначение наиболее распространённых средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
назначение и функции операционной системы;
уметь:
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
распознавать информационные процессы в различных системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в БД;
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
10)соблюдать правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа по информатике профессора Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2008
Информатика и ИКТ; Учебник. 10 класс. Базовый уровень. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008.
Информатика и ИКТ; Учебник. 11 класс. Базовый уровень. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008.
Информатика и ИКТ; Задачник по моделированию. 9 – 11 класс Базовый уровень. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ; Подготовка к ЕГЭ. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ; Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира. Часть 1. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.
Информатика и ИКТ; Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий. Часть 2. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.
Информатика и ИКТ; Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий. Часть 3. Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
п/п
|
Название ТСО
|
Количество
|
Марка
|
1
|
Диапроектор
|
1
|
ЛЭТИ 60М
|
2
|
Принтер (ч/б), принтер (сканер, ксерокс)
|
1+1
|
DocuPrint P8ex, Samsung
|
3
|
Компьютер
|
4+1+2
|
Kraftway, Hyundai, LG
|
4
|
Колонки
|
1+2
|
G&H, Genius
|
5
|
Наушники
|
1+2+1
|
Диалог, Dialog, Sven CD-870
|
6
|
Микрофон
|
1
|
Dialog
|
7
|
Модем
|
1
|
D-Link DSL-300T
|
8
|
Цифровой фотоаппарат
|
1
|
Samsung
|
Программные средства: операционная система Windows XP, текстовый процессор Word, табличный процессор Excel, система управления базой данных Access, программа презентаций Power Point, браузер Internet Explorer
-
Наглядные пособия
|
Таблицы
|
Понятие алгоритма
Служебные слова алгоритмического языка
Составные команды алгоритмического языка
Способы записи алгоритма
Исполнение алгоритма
Примеры алгоритмов (решение линейного уравнения; решение квадратного уравнения; решение неравенства ах>в; нахождение номера наименьшего элемента в линейной таблице; упорядочение по возрастанию элементов линейной таблицы; вычислении значения выражения)
|
Слайды
|
Комплект слайдов по программированию
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
Аудиторная доска
Аудиторная доска с магнитной поверхностью
|
ЭОР
|
Вычислительная математика и программирование 5 – 11 классы
Сетевая культура в ОУ
Презентации к урокам
|
Т
|
