Программы начального общего образования общие положения

Скачать 0.86 Mb.

Название	Программы начального общего образования общие положения
страница	6/7
Тип	Документы

1 2 3 4 5 6 7

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

ПО ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА

Ученика(цы)________________________ 1 класса _____ Учитель ________________

№	Формируемые умения и навыки	Даты
№	Формируемые умения и навыки	Старт	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итог
1.	Прямой счет
2	Обратный счет
3	Сложение в пределах 10
4	Вычитание в пределах 10
5	Геометрические фигуры
6	Сравнение предметов по величине
7	Сравнение предметов по цвету
8	Сравнение предметов по форме
9	Ориентировка на листе бумаги
10	Сравнение чисел

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК (обучение грамоте)

Ученика (цы) _______________________ 1 класса ____ Учитель _________________

№	Формируемые умения и навыки	Даты
№	Формируемые умения и навыки	Старт	1 четверть	2 четверть	Итог
1.	Наклон
2	Высота строчной и заглавной буквы
3	Умение правильно держать ручку
4	Умение видеть рабочую строку
5	Выделение гласных звуков
6	Выделение согласных звуков

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

ПО ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА

Ученика________________ 2 класса _____ Учитель _________________

№	Формируемые умения и навыки		Даты
№	Формируемые умения и навыки		Старт	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итог
1.		Сложение с переходом через 10
2		Вычитание с переходом через 10
3		Сложение в пределах 100
4		Вычитание в пределах 100
5		Решение простых задач
6		Решение обратных задач
7		Определение длины отрезка
8		Выполнение чертежа
9		Сравнение величин
10		Сравнение арифметического выражения
11		Решение задач на логику
12		Решение составных задач:

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

ПО ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК

Ученика________________ 2 класса _____ Учитель _________________

№	Формируемые умения и навыки		Даты
№	Формируемые умения и навыки		Старт	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итог
1.		Заглавная буква в начале предложения
2		Точка в конце предложения
3		Обозначение А.-мяг. Согласных с помощью гласных
4		Обозначение мяг. С помощью Ь
5		Правописание имен собственных
6		Правописание ЧК
7		Правописание ЧА
8		Пропуск – замена букв
9		Правописание слов с предлогами
10		Раздельное написание слов
11		Определение кол-ва слогов в словах
12		Постановка ударения
13		Составление схемы слова
14		Характеристика гласных
15		Характеристика согласных
16		Характеристика мягких согласных
17		Характеристика согласных
18		Составление схемы предложения
19		Определение числа слов в предложении

5.Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – в рабочем Портфолио (Портфеле достижений).

Рабочий Портфолио ученика:

включён как обязательный компонент определения итоговой оценки в Примерную основную образовательную программу, дополняющую Федеральный государственный образовательный стандарт и следовательно является обязательным для ведения всеми обучающимися начальных классов;
является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования – формирование универсальных учебных действий;
позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
  - формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:

сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);
содержание заданий Портфолио выстроено на основе используемых УМК, реализующие новые образовательные стандарты начальной школы;
разделы Портфолио (Портрет, Рабочие материалы, Коллектор, Достижения) являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;
учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;
позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Коллектор, Достижения и др.); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий и др. Одновременно «Портфель достижений» может существовать и в электронном виде. В него автоматически могут поступать данные из электронных Таблиц результатов и из Электронного дневника.

В состав Портфеля достижений включаются результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами.

В Портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, в МАОУ СОЩ №23 в соответствии с требованиями ФГОС НОО должны быть включены следующие материалы:

1. Выборки детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых обучающимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного учреждения. Обязательной составляющей портфеля достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Такими работами могут быть:

- выборка письменных работ по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, по предметам эстетического цикла (фото, видеоматериалы, аудиозаписи, продукты собственного творчества);

- дневники читателя; дневники наблюдений, материалы самоанализа и рефлексии.

-выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-исследованиям и выполненным проектам (по различным предметам);

2. Систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов, иные учителя-предметники, школьный психолог, организатор воспитательной работы и другие непосредственные участники образовательного процесса:

- отдельные листы наблюдений,

- оценочные листы и материалы видео- и аудио- записей процессов выполнения отдельных видов работ,

- результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и результаты тематического и итогового тестирования;

-листы достижений планируемых результатов;

- выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся.

3. Материалы, характеризующие достижения обучающихся во внеурочной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен прежде всего ученик с помощью взрослых (родителей, учителя). Начиная со 2-го класса ученик, обученный учителем, проводит самооценку материалов Портфеля своих достижений по качественной шкале: «нормально», «хорошо», «отлично», «превосходно». Самооценка материалов может проводиться по выбору ученика в разное время: одновременно с размещением материала (например, рисунка) в Портфеле; в конце четверти или учебного года – сразу все материалы или некоторые. Если какой-то материал ученик перестанет считать своим достижением, он может в любой момент убрать его из папки, кроме результатов обязательной части.

Учитель раз в четверть пополняет обязательную часть Портфолио (после контрольных работ), а в остальном – обучает ученика порядку пополнения Портфеля основным набором материалов и их оцениванию по качественной шкале.

Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих Портфеля достижений в целом ведётся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов начального общего образования, устанавливаемых требованиями Стандарта. Материалы Портфеля достижений допускают проведение независимой внешней оценки.

Оценка как отдельных составляющих, так и Портфеля достижений в целом ведётся на критериальной основе.

Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение, что позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом «зоны ближайшего развития».

При оценке отдельных составляющих Портфеля достижений используется уровневая система оценивания, принятая в системе оценивания предметных результатов (традиционная система отметок по 4-балльной шкале адаптированная к уровням успешности).

Достижение опорного (базового) уровня оценки интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта и соотносится с оценкой «удовлетворительно» («зачёт»).

По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов Портфеля достижений, делаются выводы о:

1) сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования на ступени основного общего образования;

2) сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

Основные разделы «Портфеля достижений»:

-        показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из таблиц результатов, выборки проектных, творческих и других работ по разным предметам);

-        показатели метапредметных результатов;

-        показатели личностных результатов (прежде всего во внеучебной деятельности).

Примерное содержание Портфолио ученика МАОУ СОШ №23»

I. Страницы раздела «Портрет»

Мой портрет (знакомьтесь: это – я)
Место для фото (или автопортрета)
Напиши о себе (как умеешь):

Меня зовут___________________

Я родился ____________________ (число/месяц/год)

Я живу в ______________________

Мой адрес

Моя семья

Нарисуй портрет своей семьи
Родословное дерево
Чем я люблю заниматься
Я ученик (выкладывается лист диагностики проведенной учителем на первых уроках в школе («напиши буквы, какие ты знаешь, цифры, нарисуй и т.д.»)

Я могу делать
Я хочу научиться в этом году…
Я научусь в этом году (составляется вместе с учителем)

Предмет	Чему научусь	Рисунок или пример
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир

Я читаю.
Мой класс, мои друзья, мой первый учитель
Мой распорядок дня

	Время	Дела	Рисунок
Утро
День
Вечер

Я и мои друзья

Вопрос	Напиши	Нарисуй
Чем я люблю заниматься?
Какая игрушка у меня самая любимая?
Сколько у меня друзей и как их зовут?
Какой у меня самый любимый цвет?
Какие поделки я очень хочу научиться мастерить?

II. Страницы раздела «Коллектор»

Правила поведения школе
Законы жизни класса
Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.
План – памятка решения задачи
Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)
Памятка: Правила общения

III.

1 2 3 4 5 6 7

	Программы начального общего образования общие положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (фгос ноо) и ориентирована на выявление и...		Правила приема на программы начального общего, основного общего и... Настоящие Правила приема на программы начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – Правила) разработаны...
	Освоивших программы начального общего образования. I. Общие положения Регламент) определяет порядок взаимодействия, сроки и последовательность процедур и действий при проведении краевых контрольных работ...		Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного... России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)...
	Образовательной программы начального общего образования 016 Система... ...		Программа определяет ряд Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы...
	Содержание Страница Общие положения 1 Целевой раздел 1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного... России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования,...
	Основная образовательная программа начального общего образования Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями...		Программы начального общего, основного общего и среднего (полного)... Положению о правилах приема, перевода, отчисления и исключения обучающихся моу сош №6, реализующей программы начального общего, основного...

Программы начального общего образования общие положения

Похожие: