Дипломная работа студентки 4 курса

1^ До точки с запятой указывается число полных лет, после — число полных месяцев.

2^ «The native-like control of two languages» [Bloomfield 1935: 56; цит. по Blanc, Hamers 2000: 6].

3^ Возможно, более высокие результаты испытуемых 12–15 лет можно объяснить тем, что в этом возрасте они уже обладали необходимыми знаниями и навыками, которые облегчили им освоение второго языка. Согласно [Fillmore 1991: 52], в ситуации последовательного билингвизма, формирующегося естественным способом, детям помогают уже имеющиеся у них знания об обществе, окружающем мире и языке в целом. Они знают, о чем люди обычно разговаривают в той или иной ситуации, и четко представляют себе, что именно им нужно научиться выражать на новом для них языке. Другим возможным объяснением полученных в [Snow, HoefnagelHöhle 1978] результатов могла бы служить интерференция английского языка в голландский, которая в силу близкого родства этих языков позитивно влияла бы на ответы испытуемых, уже в полной мере освоивших родной язык, однако, по словам авторов, данная гипотеза не подтверждается экспериментальными данными.

4^ Например, [Чиршева 2013а; 2013b] и др.

5^ Данный термин используется, например, в [Caldas 2006; цит. по Чиршева 2012: 57].

6^ См. пример про китайского мальчика в Америке из [Fillmore 2000; цит. по Grosjean 2010: 170–171], который обсуждался выше в связи с критерием сознательности формирования билингвизма.

7^ Данный вариант термина приводится в [Чиршева 2012: 72]. Согласно [Javier 2007: 42], некоторые исследователи считают координативных билингвов «истинно двуязычными» (“truly” bilingual, перевод мой — М.Б.), поскольку те хорошо владеют обоими языками и в их речи практически не наблюдается явления интерференции.

8^ Подробные схемы оставшихся вариантов и вариантов реализации стратегии в других трех контекстах можно найти в [Чиршева 2012: 78–86].

9^ Работа посвящена языковому развитию двуязычной девочки Хильдегард, уже упоминавшейся в разделах 1.2 и 1.3.

10^ Авторские публикации этой книги принадлежат 1940м годам.

11^ Перевод мой — М. Б.

12^ http://childes.psy.cmu.edu

13^ http://mb-cdi.stanford.edu/index.html

14^ «Co-occurrence of elements from two or more languages in A SINGLE UTTERANCE».

15^ См. [Чиршева 2012: 148].

16^ См., например, [Myers-Scotton 1997].

17^ «Interactions between the bilingual child‘s developing language systems».

18^ «…in word-internal code-switching, grammatical morphemes of the DOMINANT language may co-occur with lexical morphemes of either the dominant or the non-dominant language. However, grammatical morphemes of the NON-DOMINANT language may co-occur only with lexical morphemes of the non-dominant language».

19^ Здесь и далее испытуемые обозначаются их собственными именами без сокращений, в соответствии с принятой в отечественной онтолингвистике традицией (см., например, [Елисеева 2008; Воейкова 2011; Чиршева 2012; Цейтлин, Чиршева, Кузьмина 2015 и др.]).

20^ Здесь и далее приводятся цитаты из анкет, заполненных родителями. В биэтнических семьях на вопросы отвечал тот из родителей, родным языком которого является русский; если семья моноэтническая, в описании результатов опросника уточняется, кто из родителей заполнял анкету.

21^ Здесь и далее в данной работе латышские падежи будут обозначаться латинскими эквивалентами их названий, чтобы было удобнее отличать их от русских падежей.

22^ Здесь и далее в цитатах из [Mathiassen 1996] перевод примеров мой — М.Б.

23^ Значения и примеры на употребление предлогов (за исключением дополнительных примечаний из [Mathiassen 1996]) приводятся из [Андронов 2010: 21–26], чтобы избежать перевода с английского на русский.

24^ В [Андронов 2010: 21–26] нет информации о предлогах vidū и priekšā, поэтому здесь приводятся значения и примеры (в моем переводе — М. Б.), данные в [Mathiassen 1996: 188].

25^ http://www.ruscorpora.ru/

26^ Радлов Н. Рассказы в картинках. Л.: Лендетиздат ЦК ВЛКСМ, 1937. URL: http://cborg.ru/nikolay-radlov-rasskazyi-v-kartinkah/, дата обращения: 08.04.2016.

27^ До точки с запятой указывается число полных лет, после — число полных месяцев, исполнившихся ребенку на момент проведения эксперимента.

28^ Здесь и далее в сумму включаются все попытки для всех контрольных вопросов на данную ППК, то есть все ответы, которые были даны в данной группе испытуемых.

29^ Запрос вида «из на расстоянии 1 от бока» от 23.05.2016; омонимия была снята вручную, что сократило количество вхождений с 16 до 11.

30^ Запрос вида «посередине на расстоянии 1 от их» от 23.05.2016; омонимия была снята вручную, что сократило количество вхождений с 6 до 5.

31^ Полужирным шрифтом обозначаются ожидаемые ответы.