2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Общая трудоемкость учебной нагрузки (всего)
|
167
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
117
|
практические занятия
|
117
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
42
|
Консультации
|
8
|
Промежуточная аттестация во 2 семестре в форме дифференцированный зачет,
в 1 семестре - ИТО
|
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Иностранный язык (английский)»
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Введение
|
Практические занятия: Роль английского языка в современном мире. Английский язык как язык межкультурного и межличностного общения. Цели и задачи изучения английского языка в учреждениях среднего профессионального образования. Выявление остаточных знаний студентов, поступивших в учебное заведение.
|
2
|
1
|
Раздел 1.
|
Рассказ о себе. Описание внешности и характера человека. Вводно-обобщающий курс фонетики и грамматики английского языка
|
44
|
2, 3
|
Тема 1.1. Знакомство
|
Содержание учебного материала
|
|
|
Ознакомление с новыми лексическими единицами, чтение и составление диалогов с использованием нового лексического материала, повторение фонетики английского языка, выполнение тренировочных упражнений.
|
2, 3
|
Практические занятия
|
6
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление диалогов.
|
2
|
Тема 1.2.
Внешность
|
Содержание учебного материала
|
|
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по темам «Грамматические характеристики существительных, наречий, прилагательных», чтение и перевод текстов, чтение и составление диалогов с использованием нового лексического материала, выполнение тренировочных упражнений, составление тематического словаря.
|
2, 3
|
Практические занятия
|
6
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: подбор материала по теме, выполнение упражнений
|
4
|
Тема 1.3. Характер человека
|
Содержание учебного материала
|
|
2, 3
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по темам «Грамматические характеристики глаголов английского языка, глагол to be», чтение и перевод текстов, чтение и составление диалогов с использованием нового лексического материала, выполнение тренировочных упражнений, составление тематического словаря.
|
Практические занятия
|
8
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление монологического высказывания по теме, выполнение упражнений, написание эссе «Describe yourself to your pen-friend».
|
2
|
Тема 1.4. Город и транспортные средства
|
Содержание учебного материала
|
|
2, 3
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, выполнение тренировочных упражнений по теме «Предложение в английском языке. Его структура. Порядок слов, предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них», составление тематического словаря.
Тест по темам “Существительные, прилагательные, местоимения, глагол to be”.
|
|
Практические занятия
|
6
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление диалога, подбор материала по изучаемой теме.
|
4
|
Раздел 2.
|
Люди, которые меня окружают
|
30
|
1,2, 3
|
Тема 2.1. Мои друзья
|
Содержание учебного материала
|
|
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме:«Личные и притяжательные местоимения», выполнение тренировочных упражнений, закрепление изученного грамматического материала, , составление диалогов по образцам, чтение текста «My friends», работа с текстом, проект «My ideal friend», составление тематического словаря
|
Практические занятия
|
8
|
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка проекта «My ideal friend», написание письма другу по электронной почте.
|
4
|
Тема 2.2. Моя семья
|
Содержание учебного материала
|
|
2, 3
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «Вопросительные, указательные и возвратные местоимения», выполнение тренировочных упражнений, закрепление изученного грамматического материала, аудирование и составление диалогов по образцам, составление тематического словаря
|
Практические занятия
|
6
|
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение проекта «Генеалогическое древо моей семьи».
|
2
|
Тема 2.3. Мой рабочий день
|
Содержание учебного материала
|
|
2, 3
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, чтение и перевод текста «My working day» со словарем, составление монологов, грамматический материал по теме: «Исчисляемые и неисчисляемые существительные, артикли», выполнение тренировочных упражнений, закрепление изученного грамматического материала, составление диалогов по образцам, составление тематического словаря. Лексико-грамматический тест по изученным темам
|
Практические занятия
|
6
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление диалога, подбор материала по изучаемой теме.
|
4
|
Раздел 3.
|
Спорт
|
20
|
|
Тема 3.1. Здоровый образ жизни. Занятие спортом
|
Содержание учебного материала
|
|
1, 2,3
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «Неопределенные местоимения, отрицательное местоимение», «Предложения с оборотом there is/there are», «The Present Simple», «Наречия и словосочетания, характерные для The Present Simple», чтение и перевод текстов, введение лексики по теме: «Виды спорта», аудирование и обсуждение текста, работа с текстом, составление тематического словаря по теме Doing sport
|
Практические занятия
|
6
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление тематического словаря по теме, написание эссе «Мой любимый вид спорта».
|
4
|
Тема 3.2. Олимпийские игры
|
Содержание учебного материала
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «The Past Simple, The Future Simple», , «Наречия и словосочетания, характерные для The Past Simple, The Future Simple», закрепление изученного грамматического материала, выполнение упражнений на совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов, чтение и перевод текстов на темы: «History of the Olympic Games», «Символика Олимпийских Игр»; аудирование, работа с текстом; чтения и перевод.
|
|
2, 3
|
Практические занятия
|
8
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление монологических высказываний по изученным темам.
|
2
|
|
Раздел 4.
|
Путешествие
|
30
|
1, 2, 3
1, 2, 3
|
Тема 4.1. Путешествия самолетом. В отеле.
|
Содержание учебного материала
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «The Past Simple/The Present Perfect», «Наречия и словосочетания, характерные для The Present Perfect», «Синонимы и антонимы», «Употребление определенного артикля the» чтение и перевод текстов «Transportation in London”, введение лексики по теме: «Путешествие», аудирование и обсуждение текста по теме «В аэропорту», составление диалогов, составление тематического словаря по теме Travelling by air
|
|
Практические занятия
|
8
|
Самостоятельная работа обучающихся: подбор дополнительного материала по теме, выполнение упражнений, составление диалогов
|
2
|
Тема 4.2. Путешествие. Командировка
|
Содержание учебного материала
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «The Past Perfect», «Употребление определенного артикля the перед превосходной степенью прилагательных», введение лексики по теме: «Командировка», аудирование и составление диалогов, выполнение лексико-грамматических упражнений, составление тематического словаря по теме Travelling on business
|
|
2,3
|
Практические занятия
|
8
|
Самостоятельная работа обучающихся: составление и написание плана деловой поездки, составление диалогов
|
2
|
Тема 4.3. Каникулы в США
|
Содержание учебного материала
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по темам «Present Continuous», «Наречия и словосочетания, характерные для The Present Continuous», «Безличные и неопределенно-личные предложения». чтение и перевод текстов «Holidays in the USA», « How many people in the world speak English?», чтение и составление диалогов с использованием нового лексического материала, выполнение тренировочных упражнений, составление тематического словаря. Лексико-грамматический тест по изученным темам
|
|
2, 3
|
Практические занятия
|
8
|
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних упражнений, подбор дополнительного материала по теме.
|
2
|
Раздел 5.
|
Страна, в которой мы живем
|
18
|
1, 2, 3
|
Тема 5.1. Москва –политический и культурный центр Российской Федерации
|
Содержание учебного материала
|
|
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «The Past Continuous», «Наречия и словосочетания, характерные для The Past Continuous», закрепление изученного грамматического материала, составление диалогов, чтение, перевод и работа с текстом: «Москва», аудирование, проект «Гид по Москве», составление диалогов по теме «Телефонный разговор»
|
|
Практические занятия
|
8
|
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение проекта «Гид по Москве».
|
2
|
Тема 5.2. Российская Федерация
|
Содержание учебного материала
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «The Future Simple/Future Perfect», «Фразовые глаголы», закрепление изученного грамматического материала, составление диалогов, чтение, перевод и работа с текстом: «Российская Федерация», аудирование.
|
|
2, 3
|
Практические занятия
|
6
|
Самостоятельная работа обучающихся: подбор дополнительного материала по теме, выполнение упражнений, подготовка презентации «Мой родной город»
|
2
|
Раздел 6.
|
Великобритания. Лондон – столица страны изучаемого языка
|
24
|
1, 2, 3
1,2,3
|
Тема 6.1. Великобритания – страна изучаемого языка. Страноведческий, культурологический аспекты
|
Содержание учебного материала
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «The Future Simple/to be going to, Present Simple для выражения запланированного действия в будущем», «Наречия и словосочетания, характерные для The Past Continuous», закрепление изученного грамматического материала, составление диалогов, чтение, перевод и работа с текстом: «Москва», аудирование, проект «Великобритания»»
|
|
|
Практические занятия
|
10
|
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка проекта «Великобритания»».
|
2
|
Тема 6.2. Лондон – столица страны изучаемого языка. Достопримечательности Лондона
|
Содержание учебного материала
ознакомление с новыми лексическими единицами, грамматический материал по теме: «The Past Continuous», «Предлоги места и времени», закрепление изученного грамматического материала, составление диалогов, чтение, перевод и работа с текстом: «Москва», аудирование, составление презентации «Достопримечательности Лондона»
|
|
2, 3
|
Практические занятия
|
10
|
Итоговый лексико-грамматический тест
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: подбор материала по изучаемой теме, подготовка презентации «Достопримечательности Лондона».
|
2
|
Консультации
|
8
|
|
Итого
|
167
|
|
2.3. Основное содержание дисциплины
Введение
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Иностранный язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
Распорядок дня студента колледжа.
Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
Магазины, товары, совершение покупок.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
Научно-технический прогресс.
Человек и природа, экологические проблемы.
Индивидуальные проекты
Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.
Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.
Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».
Профессионально ориентированное содержание
Практические занятия
Достижения и инновации в области науки и техники.
Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
Современные компьютерные технологии в промышленности. Отраслевые выставки.
Ролевые игры
Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.
Интервью корреспондента с работниками предприятия (представление, описание личных и профессиональных качеств).
Посещение вычислительного центра.
Вывод на рынок нового продукта: его описание, характеристики (спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации.
На международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами).
Характеристика основных видов учебной деятельности
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
|
Виды речевой деятельности
|
Аудирование
|
Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного
|
• монологическая речь
|
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуациейс использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам
|
• диалогическая речь
|
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен информацией, диалог - обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
|
|
• просмотровое
|
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным
|
• поисковое
|
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам
|
• ознакомительное
|
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
|
• изучающее
|
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
|
Письмо
|
Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических
средств
|
Речевые навыки и умения
|
|
Лексические навыки
|
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)
|
Грамматические
навыки
|
Знать основные различия систем английского и русского языков:
• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);
• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста
|
Орфографические
навыки
|
Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю
|
Произносительные
навыки
|
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв
и буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
|
Специальные навыки
и умения
|
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические
средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
|
|
