Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) по специальности 43. 02. 10 Туризм (углубленная подготовка) Организация-разработчик: кгбпоу «Алтайский колледж промышленных технологий и бизнеса»
Скачать 13 Mb.
|
| Тема 7.2. Простое предложение () Обучающийся должен знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Обучающийся должен уметь: - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Тема 7.3. Односоставные предложения() Обучающийся должен знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Обучающийся должен уметь: - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. Тема 7.4. Осложненное простое предложение () Обучающийся должен знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Обучающийся должен уметь: - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Тема 7.5. Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении () Обучающийся должен знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Обучающийся должен уметь: - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Тема 7.6.Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении () Обучающийся должен знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Обучающийся должен уметь: - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Тема 7.7. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении () Обучающийся должен знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Обучающийся должен уметь: - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Тема 7.8. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи () Обучающийся должен знать: - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; Обучающийся должен уметь: - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение. Самостоятельная работа. Темы рефератов (I) Язык и его функции. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка. Стилистика и синонимические средства языка. Русское письмо и его эволюция. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии. Русская пунктуация и ее назначение. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи. Роль словосочетания в построении предложения. Синонимия простых предложений. Синонимия сложных предложений. Использование сложных предложений в речи. Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом. Словари русского языка и сфера их использования. Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка. Информационное обеспечение обучения Основная литература:
Стили речи. – изд.: «Просвещение», 2008 г.
Дополнительная литература:
Интернет – ресурсы:
Дисциплина ОДБ.02 Литература Пояснительная записка Программа по литературе составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования и предназначена для реализации государственных «Требований к уровню подготовки выпускников среднего профессионального образования». Структура документа Программа включает восемь разделов: пояснительную записку; основное содержание; уровень усвоения каждой темы программы; тематический план дисциплины; требования к уровню подготовки выпускников; список литературы для учащихся; список литературы, использованной педагогом при составлении программы и организации учебного процесса; виды и темы самостоятельной работы учащегося В программе все содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соответствует принципу построения курса на историко-литературной основе. Рабочая программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы; историко-литературные сведения, теоретико-литературные понятия, помогающие освоению духовного богатства художественных произведений. Содержание структурировано следующим образом:
Произведения зарубежной литературы изучаются в связи с русской литературой. Теоретико-литературные понятия предложены в программе в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Теоретико - и историко-литературные знания, знания о языке художественных произведений служат средством постижения учащимися литературы. Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность учащегося, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
• анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
Цели Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
Результаты обучения В результате освоения обязательного минимума содержания образовательной области «Литература» учащиеся должны: Чтение и восприятие: прочитать программные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного изучения; воспроизводить их конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события). Чтение, истолкование и оценка: 1) анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать его компоненты: проблематика и идейный смысл; группировка героев относительно главного конфликта и система образов; особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов (сцен); средства изображения образов-персонажей (портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц); род и жанр произведения, способ авторского повествования; своеобразие авторской речи; авторское отношение к изображенному; 2) давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей; 3) применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения; 4) знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей; 5) характеризовать творческую историю романов «Евгений Онегин», «Война и мир»; 6) объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью; 7) объяснять сходство и различие произведений разных писателей, близких по тематике; 8) соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные черты этих направлений. Чтение и речевая деятельность: 1) владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи; 2) пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений, руководствуясь заданием (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции); 3) анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении; 4) составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему; 5) писать сочинения: а) на литературную тему (о героях, художественном своеобразии и проблематике литературных произведений): рассуждения проблемного характера; характеристика героев, истолкование эпизода (сцены) небольшого прозаического произведения; истолкование небольшого стихотворения; рецензия на изученное произведение; б) на свободную тему, близкую учащимся, в жанрах: рассуждения проблемного характера, письмо, дневниковая запись, очерк, путешествие; 6) выразительно читать изученные произведения, в том числе выученные наизусть (в соответствии с программой). Формы организации учебного процесса Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных уроков: уроки-семинары, уроки-диспуты, уроки-концерты и др. При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы учащихся. Итоговый контроль Курс завершается зачетом (на основе изученных тем по литературе XIX – XXI вв.). |
Похожие:
 | Программа подготовки специалистов среднего звена (далее ппссз) по специальности | | Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |  | Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз), реализуемая Бурятским Государственным Университетом по специальности «Экономика... |
| Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) специальности 11. 02. 12 Почтовая связь | | Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 43. 02. 10 «Туризм» 4 |
| Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз)разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Огсэ. 01. Основы философии является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ппссз) в соответствии с фгос... |
| Программа подготовки специалистов среднего звена разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего... | | Программа подготовки специалистов среднего звена (ппссз) специальности 11. 02. 08 Средства связи с подвижными объектами |