Пояснительная записка Структура документа рабочая программа по русскому языку для 7 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: Пояснительную записку
Скачать 0.95 Mb.
|
Контрольный диктант № 5. | 1 | УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Диктант с заданием | Уметь: писать текст под диктов ку и выполнять грамматическое задание к нему | Повторить изученное по теме | 24.02 | 24.02 | |
| 65-66 | Категория состояния как часть речи | 2 | УУД: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (П) Установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений (Л) Коррекция (Р) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации(К) | Сопоставление предложений; коллективная работа; | Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия. Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения. | Упр. 275, упр. 277 | 1.03 2.03 | 1.03 2.03 |
| 67 | Предлог как часть речи | 1 | | Синтаксическая минутка; практическая работа | Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов. Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов. | Упр. 288 | 7.03 | 7.03 |
| 68 | Употребление предлогов | 1 | УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (П) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки (Р) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К) | Работа с перфокартой; работа со схемами; предупредительный диктант | Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов. Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов. | Упр. 291, 294 | 9.03 | 9.03 |
| 69 | Производные и непроизводные предлоги | 1 | УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Работа с перфокартой; коллективная работа | Знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов. Уметь: распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов. | Упр. 297 | 14.03 | 14.03 |
| 70 | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога | 1 | УУД: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане(Р) Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы(П) Строить понятные высказывания, (К) | Орфографическая диктовка; практическая работа | Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; алгоритм морфологического разбора предлога. Уметь: распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов; производить морфологический разбор предлогов. | Упр. 304 | 15.03 | 15.03 |
| 71 | Р/Р. Сочинение. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | 1 | УУД: Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме (К) Целеполагание (Р) | сочинение | Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы. | | 16.03 | 16.03 |
| 72-73 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | 2 | УУД: Осуществление итогового и пошагового контроля. (Р)Ориентировка на разнообразие способов решения задач (П) Установление рабочих отношений, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К) | Работа со схемами; коллективная работа; работа с таблицей | Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами. | Упр. 309, упр310, тетрадь Богдановойподготови-ться к словарному диктанту | 21.03 | 21.03 |
| 74 | Повторение изученного о предлогах | 1 | УУД: Коррекция. Адекватное восприятие оценки учителя (Р) Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё (К) | Словарный диктант; работа по карточкам | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро ках. Уметь: находить предлоги в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; решать тестовые задания. | Упр.311, 312, | 22.03 | 22.03 |
| 75. | Контрольная работа по теме «Предлог» | 1 | УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (П) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки (Р) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К) | тест | Уметь: писать текст под диктов ку и выполнять грамматическое задание к нему | | 23.03 | 23.03 |
| 76 | Союз как часть речи Союзы простые и составные | 1 | УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Работа по карточкам; работа с текстом | Знать: особенности союза как служебной части речи. Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста. | Упр. 315 | 4.04 | 4.04 |
| 77 | Союзы простые и составные | 1 | УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (П) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Р) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К) | Практическая работа | | Упр. 318, 320 | 5.04 | 5.04 |
| 78 | Союзы сочинительные и подчинительные | 1 | УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Работа по кар-точкам; работа со схемами | Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов. Уметь: распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы. | Упр. 325, выучить слова | 6.04 | 6.04 |
| 79 | Сочинительные союзы | 1 | УУД: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане(Р) Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы(П) Строить понятные для партнера высказывания, (К) | Предупредительный диктант; анализ текста | Знать: классификацию союзов по значению. Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста | Упр. 327 | 11.04 | 11.04 |
| 80 | Предложения с однородными членами и в сложносочиненном предложении | 1 | УУД: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане(Р) Устанавливать аналогии(П) Формулировать собственное мнение и позицию(К) | Объяснительный диктант; работа со схемами | Знать: классификацию союзов по значению. Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста | Составить предложе-ния; упр. 331 | 12.04 | 12.04 |
| 81 | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза | 1 | УУД: Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме (К) Целеполагание (Р) | Словарный дик-тант; практи-ческая работа | Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза. Уметь: опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам, выполнять морфологический разбор союзов. | Упр. 342 | 13.04 | 13.04 |
| 82 | Р/Р. Сочинение-рассуждение | 1 | УУД: Осуществление пошагового контроля. (Р)Ориентировка на разнообразие способов решения задач (П) Установление рабочих отношений, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К) | Сочинение-рассуждение | Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно изла гать свои мысли | | 18.04 | 18.04 |
| 83-84 | Слитное и раздельное написание союзов тоже, также, чтобы, зато. | 2 | УУД: Коррекция. Адекватное восприятие оценки учителя (Р) Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё (К) | Работа с таблицей | Знать: правило написания союзов. Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях | Упр. 347, выучить слова из рамочек | 19.04 20.04 | 19.04 20.04 |
| 85 | Закрепление изученного по теме «Союз» | 1 |
Похожие:
 | Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение... | | Настоящая программа по географии для 7 класса создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа обучения учащихся 5-9 классов по предмету «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с | | Рабочая программа разработана на основе авторской программы Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к умк... |
 | Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |