Пояснительная записка Структура документа рабочая программа по русскому языку для 7 класса представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: Пояснительную записку
Скачать 0.95 Mb.
|
УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Словарный диктант; диктант «проверь себя» | Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами | Упр. 190 (у), 194 (п) | 15.12 | 15.12 | |||
| 41 | Контрольный диктант № 4. | 1 | УУД: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане(Р) Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы(П) Строить понятные высказывания, (К) | диктант | Уметь: писать текст под диктов ку и выполнять грамматическое задание к нему | Повторить пройден-ныйматериал | 16.12 | 16.12 |
| 42 | Наречие как часть речи | 1 | УУД: Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме (К) Целеполагание (Р) | Синтаксическая минутка; работа с текстом | Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий. Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями | Упр. 197, 201 | 21.12 | 21.12 |
| 43. | Смысловые группы наречий | 1 | УУД: Осуществление итогового и пошагового контроля. (Р)Ориентировка на разнообразие способов решения задач (П) Установление рабочих отношений, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К) | Работа с табли-цей; синтакси-ческая минутка; практическое коллективное задание | Знать: смысловые группы наречий. Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями. | Упр. 205, составить связный рассказ | 22.12 | 22.12 |
| 44. | Р/Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» | 1 | УУД: Коррекция. Адекватное восприятие оценки учителя (Р) Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё (К) | сочинение | Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы. | | 23.12 | 23.12 |
| 45 | Степени сравнения наречий | 1 | УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (П) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки (Р) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К) | Словарно-орфографическая работа; коллективная работа | Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий. Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм. | Упр.214 (п), 215 (у), выучитьслова в рамочке | 28.12 | 28.12 |
| 46-47 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е-. | 2 | УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Работа с текстом; словарная диктовка | Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией. | Упр. 221, упр. 223, упр.222, 225(у) | 29.12-18.01 | 29.12-18.01 |
| 48-49 | Буквы е и и в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий | 2 | УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (П) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Р) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К) | Коллективная работа; работа с учебником; инд. Работа по карточкам | Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Уметь:применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова. | Упр. 229, упр.231 | 19.01 25.01 | 19.01 25.01 |
| 50-51 | Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е-. | 2 | УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Работа с перфокартой; работа по карточкам; | Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях. Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи. | Упр. 234, упр.235, упр. 236, | 26.01 27.01 | 26.01 27.01 |
| 52 | Р/Р. Сочинение. Описание действий | 1 | УУД: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане(Р) Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы(П) Строить понятные для партнера высказывания, (К) | сочинение | Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты | | 1.02 | 1.02 |
| 53 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | 1 | УУД: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане(Р) Устанавливать аналогии(П) Формулировать собственное мнение и позицию(К) | Работа по карточкам; выборочный диктант; | Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм. | Упр. 242, упр. 243 | 2.02 | 2.02 |
| 54-55 | Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-. | 2 | УУД: Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме (К) Целеполагание (Р) | Словарно-орфографическая диктовка; преду-предительный диктант | Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму. | Упр. 247, тетрадь Богдано-вой | 3.02 9.02 | 3.02 9.02 |
| 56 | Р/Р. Подробное изложение с элементами сочинения | 1 | УУД: Осуществление пошагового контроля. (Р)Ориентировка на разнообразие способов решения задач (П) Установление рабочих отношений, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К) | сочинение | Уметь: писать подробное изложение рассказа, создавать собственный рассказ от лица героя картины. | | 10.02 | 10.02 |
| 57 | Дефис между частями слова в наречиях | 1 | УУД: Коррекция. Адекватное восприятие оценки учителя (Р) Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений(П) Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё (К) | Словарная диктовка; коллективная работа | Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия. Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями. | Упр. 251, упр.249 (твор. работа) | | |
| 58-59 | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | 2 | УУД: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане(Р) Устанавливать аналогии(П) Формулировать собственное мнение и позицию(К) | Словарный диктант; работа по карточкам; работа с таблицей | Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях. | Упр. 257, упр. 259, упр. 260 | 15.02 16.02 | 15.02 16.02 |
| 60 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (П) Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки (Р) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (К) | Словарная диктовка; орфоэпический диктант; выборочный диктант | Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи | Упр. 266, упр. 267 | 17.02 | 17.02 |
| 61-62-63 | Повторение темы «Наречие» | 3 | УУД:использование знаково-символических средств, в т. числе модели и схемы для решения задач (П) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности (Л) Внесение необходимых корректив в действие после егозавершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Р) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). | Работа по карточкам; коллективная работа; | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро ках. Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий | Упр. 269, тетрадь Богдано-вой | 22.02 23.02 | 22.02 23.02 |
| 64 |
Похожие:
 | Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение... | | Настоящая программа по географии для 7 класса создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа обучения учащихся 5-9 классов по предмету «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с | | Рабочая программа разработана на основе авторской программы Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к умк... |
 | Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |
| Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... | | Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую... |