1.3. Моделирование образовательной деятельности. Модельные характеристики выпускника средней школы.
Визитная карточка школы:
Административная территория
|
66 – Свердловская область, Западный управленческий округ, г. Первоуральск
|
Вид образовательного учреждения
|
Средняя общеобразовательная школа
|
Год основания образовательного учреждения
|
1978
|
Органы государственно-общественного управления
|
Наблюдательный совет, Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Совет родителей (законных представителей) учащихся, Попечительский совет
|
Орган ученического самоуправления
|
Совет учащихся
|
Юридический адрес, телефон (факс)
|
623101, Свердловская область, г. Первоуральск, ул. Советская, 20-В., (3439) 64-11-60
|
Свидетельство о государственной аккредитации
|
№ 8270 от 15 апреля 2015 г., серия 66 АОJ № 0001585; срок действия: до 15 ноября 2024 г.
|
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности
|
№ 13459 от 13 мая 2011, серия 66 ЛОI № 0003587
|
Директор ОУ
|
Воробьева Ольга Геннадьевна
|
Заместители директора
(с указанием курируемого направления деятельности)
|
Арефьева Марина Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Гудырева Ираида Николаевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Ветошкина Юлия Витальевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Усольцева Наталья Николаевна, заместитель по научно-методической работе
Волков Виктор Аркадьевич, заместитель директора по АХЧ
|
Режим работы ОУ
|
1-е классы – пятидневная неделя, 2-11 классы – шестидневная неделя
|
Формы получения образования
|
Очная
|
Структура контингента учащихся МАОУ СОШ №4 (на 20.05.2015)
Структура контингента
|
Уровни образования
|
Всего по
ОУ
|
Начальное общее
|
Основное общее
|
Среднее общее
|
Количество учащихся
|
330
|
354
|
48
|
732
|
Общее количество классов
|
13
|
14
|
2
|
29
|
Стратегическая цель развития МАОУ СОШ № 4 отражена в Программе развития образовательного учреждения на 2011-2016 г.г. - обеспечение условий для формирования социальной активности всех участников образовательного процесса через механизм социально-педагогического проектирования, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий
Результаты самообследования по итогам 2014 – 2015 учебного года, анализ текущего состояния системы образования школы, рассмотренный на педагогическом совете «Об итогах работы школы в 2014-2015 учебном году от 21.08.2015 г. позволили вычленить основные проблемы, наметить пути их решения и перспективы дальнейшего развития образовательного учреждения.
Главным направлением деятельности школы является обеспечение функционирования системы образования школы в соответствии с законодательством РФ и Свердловской области в сфере образования (Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Закон Свердловской области от 15.07.2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»), ожиданиями участников образовательных отношений – педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей).
С учетом вышеизложенного миссия школы на современном этапе ее развития определена следующим образом: обеспечение доступного, качественного, соответствующего потребностям инновационного развития экономики страны образования, реализующего цели опережающего развития каждого школьника в соответствии с его возможностями и индивидуальными образовательными потребностями. Воплощение миссии школы в жизнь связано с выполнением работ по единой теме школы, сформулированной в Программе развития (2011-2016 гг.): «Формирование социальной активности всех участников образовательного процесса через проектирование социально-педагогических ситуаций, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий».
Обучение и воспитание в МАОУ СОШ № 4 направлено на успешное решение следующих задач:
Развитие личности учащегося, его познавательных и созидательных способностей, формирование у него ценностных мотивов учения, в том числе мотивации к изучению родного и иностранного языков, развитие способности к обучению на протяжении всей жизни, содействие учащемуся в достижении зрелости в выборе дальнейшего способа получения образования и, в конечном итоге, профессии;
Формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, в том числе умений и навыков, необходимых для понимания и использования различных средств массовой коммуникации, в которых осуществляется создание, хранение, передача данных, информации и знаний, а также формирование опыта самостоятельной познавательной деятельности и личной ответственности за управление собственной жизнью, что является условием успешной социализации личности в обществе и адаптации на рынке труда;
Развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащихся, позволяющей им быть равноправными партнерами межкультурного общения в бытовой, культурной и учебно-профессиональной сферах; обогащение духовного мира личности учащихся на основе приобретения знаний о культуре стран изучаемого иностранного языка, развитие у школьников способности представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; воспитание толерантности, уважения к другим народам и культурам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем;
Воспитание человека, готового и способного к жизненному самоопределению в поликультурном пространстве, к гармоничным отношениям с окружающим миром, решению жизненных проблем различной жизненной сложности, к созидательной деятельности, к самостоятельному выбору здорового образа жизни.
Формирование осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни.
Для достижения указанных целей предполагается решение ряда стратегических задач в следующих областях:
Проблемное поле
|
Решаемые школой задачи в период до 2015 года
|
Стандартизация, педагогические технологии и организация учебно-воспитательного процесса
|
Овладение содержанием учебных предметов инвариантной (обязательной) части УП СОО на базовом уровне, соответствующем требованиям к уровню подготовки выпускников ФК ГОС среднего общего образования;
Обеспечение освоения школьниками ИТК - технологий в различных учебных предметах, во внеучебной и внешкольной деятельности;
Информатизация образовательной среды: насыщение образовательной системы информационными средствами и информационной продукцией, использование ИТК в образовательном процессе;
Использование современных педагогических технологий, помогающих учащимся овладеть широким спектром способов полноценного усвоения знаний, способствующих формированию устойчивых навыков умственного труда;
Осуществление межпредметной интеграции на уровне содержания и способов деятельности, которые могут быть освоены
на материале различных учебных предметов, а использоваться за рамками этих предметов;
Оптимальная организация учебного дня и учебной недели с учетом норм и требований СанПин и особенностей возрастного развития обучающихся;
Подготовка инфраструктуры школы и педагогического коллектива к работе в 10 классе с 01.09.2017 г. по ФГОС СОО.
|
Личностное развитие, профессиональное
самоопределение, творческая
деятельность и социальная активность обучающихся
|
Предоставление обучающимся возможности позитивного самоутверждения в наиболее значимых для них сферах жизнедеятельности, раскрытие их творческих возможностей и способностей через целенаправленную, взаимосвязанную совокупность урочных и внеурочных мероприятий;
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе их приобщения к участию в предметных олимпиадах, дистанционных олимпиадах;
Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне стен школы;
Организация дополнительных образовательных услуг с целью оптимизации процесса реального развития детей, удовлетворения самых разнообразных интересов личности, повышения мотивации к обучению, активизации учебно-исследовательской деятельности школьников;
Организация детских объединений с целью развития социальной активности и воспитания чувства ответственности за совершенные действия;
Развитие и закрепление традиций школы через вовлечение большего количества учащихся в общешкольные мероприятия.
|
Социально-педагогическое сопровождение
образовательного процесса
|
Осуществление социально-педагогического сопровождения образовательного процесса;
Помощь семье в создании у подростка мотивации к учению;
Сохранение учебного потенциала и потенциала развития обучающихся;
Обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о естественных склонностях и способностях ребёнка;
Формирование у учащихся установки на жизненный успех, в том числе в общеобразовательной деятельности и допрофессиональной подготовке;
Формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне «учитель-ученик», «ученик-ученик»);
Обучение общению, основанному на взаимопонимании и взаимоуважении, в многонациональном коллективе (как в учебное, так и во внеурочное время в процессе осуществления внеклассной работы);
Осуществление взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся по обеспечению здоровья и здорового образа жизни семьи.
|
Основные задачи и содержание образования на уровне среднего общего образования (10-11 классы) формулируются и формируются исходя из модельных характеристик выпускника средней школы. «Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы на соответствующем уровне обучения, это отражение представлений об образованном человеке, которым руководствуются разработчики Программы.
Среднее общее образование в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциациии индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.
При разработке и реализации ОП СОО МАОУ СОШ № 4 предусматривается решение следующих основных задач:
Обеспечение преемственности уровней основного общего и среднего общего образования;
Обеспечение доступности получения качественного среднего общего образования, достижение планируемых результатов освоения ОП СОО всеми учащимися;
Обеспечение условий подготовки школьников к прохождению итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
Установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы;
Формирование программы социальной деятельности и профессиональной ориентации школьников старшей школы;
Взаимодействие образовательного учреждения при реализации ОП СОО с социальными партнёрами, вузами, предприятиями и организациями;
Участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
Включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (города) для приобретения личностного и социально полезного опыта;
Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основу реализации ОП СОО МАОУ СОШ № 4 положен системно-деятельностный подход, который предполагает:
Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
Проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для учащихся;
Активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
Построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся.
ОП СОО МАОУ СОШ № 4 ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»), которые соотносятся с Требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы, представленными в ФК ГОС среднего общего образования (на базовом уровне) в редакции 2004 года с изменениями и представлены в виде следующих компонентов:
Основные компоненты модели
|
Обобщенное содержание компонентов модели
|
Общие учебные навыки и способы деятельности
|
В результате освоения содержания среднего полного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.
|
Познавательная деятельность
|
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
|
Информационно-коммуникативная деятельность
|
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе поиск информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, вакансиями на рынке труда и работой служб занятости населения. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно
|
|
поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
|
Рефлексивная деятельность
|
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
|
|
