О ведении педагогического дневника уважаемый

Методический лист*

(замечания по ведению педагогического дневника)

________________________
* Заполняется ответственным за реализацию содержания смены в воспитательно-оздоровительном учреждении
ПРИЛОЖЕНИЕ



Рекомендации по написанию плана работы отряда на день

План работы отряда составляется на основе календарного плана воспитательной работы лагеря на смену. План воспитательной работы отряда состоит из следующих разделов: психолого-педагогическая характеристика временного детского объединения (составляется после организационного периода), цели и задачи смены, основные дела и мероприятия организационного, основного и заключительного периодов смены (план-сетка). Для удобства в работе рекомендуется использование графической формы планирования (план-сетка). План-сетка работы с отрядом вывешивается в отрядном уголке.

На основе плана работы с отрядом на смену ежедневно составляется план работы с отрядом на день. Порядок планирования должен соответствовать режиму дня. План на день расписывается подробно по часам. В плане фиксируются все формы взаимодействия педагога с отрядом на протяжении дня, конкретные дела и мероприятия и др. Продумывая педагогические цели и задачи на день, каждый педагог обязан помнить, что они должны соответствовать общим целям и задачам, определенным в плане воспитательной работы воспитательно-оздоровительного учреждения и отряда на смену. Цели и задачи должны соответствовать периодам смены.

При составлении плана на день необходимо учитывать следующее: степень нагрузки, сочетание различных видов деятельности (познавательная, игровая, практическая, досуговая, коммуникативная); формы участия детей в предлагаемых делах и мероприятиях (зрители, участники, организаторы, исполнители); место проведения дел (улица, помещение); настроение ребят в данный период; погодные условия (жарко, затяжные дожди и т.п.).

План составляется накануне предстоящего дня (вечером). Прежде чем составить план на следующий день, необходимо проанализировать прожитый день, заполнить страницу «Педагогический анализ дня». Лишь после этого приступать к планированию работы на следующий день.

Выполнение намеченной программы на день, равно как и ответственность за жизнь и здоровье детей, лежит на воспитателе, подписавшем план на день.

Ежедневно в педагогическом дневнике заполняется страница «педагогический анализ дня».
Примерная план-схема педагогического анализа дня

В анализе прожитого дня отразить следующее:

выполнение плана на день;

достижение поставленных задач;

выполнение детьми своих поручений;

качественный уровень проведенных дел, воспитательная эффективность, адекватность выбранных форм и методов, их соответствие возрасту детей и др.;

педагогическое взаимодействие во временном детском объединении (отношения типа «дети-педагог», «мальчики-мальчики», «девочки-девочки», «мальчики-девочки»), проявление как позитивных, так и негативных сторон в поведении и отношениях детей; выполнение детьми норм, правил и педагогических требований; настроение детей, их активность, микроклимат в отряде; состояние здоровья детей, их самочувствие (указываются фамилии и имена больных детей, тех, кто изолирован в медицинскую часть); оценку педагогической деятельности воспитателя (проблемы с которыми столкнулся, успехи, педагогические поражения, неудачи и др.);

предполагаемые пути разрешения возникших проблем.

В педагогическом анализе необходимо также фиксировать информацию, полученную педагогом в процессе наблюдения за отрядом, отдельными детьми, результаты реализации метода эмоционально-символической аналогии и др.

Серьезное внимание следует уделить изучению индивидуальных особенностей детей и изменений, происходящих с ними в ходе смены. Необходимо взять за привычку и каждый день намечать конкретного ребенка для полного знакомства с ним в течение дня. Следовательно, в дневнике должна быть запись о результатах работы педагога.

Фамилии и имена детей приводятся в дневнике полностью.

Все изложенные выше позиции анализа невозможно охватить в один день, но можно грамотно продумать и определить круг вопросов наиболее актуальных и важных в тот или иной день.
Примерная план-схема

психолого-педагогической характеристики отряда

1. Общие сведения о временном детском объединении:

микрогруппы отряда, их внутренняя основа, характеристика лидеров отряда (их интересы, отношения к мнению сверстников, организаторские способности, авторитет, особенности и характеристика межличностных взаимоотношений и др.).

2. Деятельность временного детского объединения:

степень участия детей в отрядных и общелагерных делах и мероприятиях, стремление отряда к победе, организованность, причины возможной дезорганизации, влияние отдельных ребят на дисциплину, отношение детей к самообслуживанию, выполнению поручений разного характера, участие в работе органов детского самоуправления, отношение и интерес к окружающей среде, подготовка к участию в делах, мероприятиях смены, участие в спортивной жизни лагеря, заинтересованность детей содержанием работы объединений по интересам и др.

3. Психологический климат временного детского
объединения:

степень влияния временного детского объединения на поведение
детей в отряде, степень влияния детей друг на друга и на отряд в
целом; проявление взаимопомощи, взаимоуважения,

требовательности, доброжелательности; отношение детей к критике и самокритике, способы выражения одобрения и неодобрения; отношение ребят к лидерам: разрешение конфликтных ситуаций в отряде, ссор, споров, (каким образом); описание совместного времяпровождения детей; взаимоотношения отряда с воспитателями и др.

4. Психолого-педагогические выводы:

на основе изучения временного детского объединения следует отметить его основные особенности: отношение к предложенной программе смены, к трудовым поручениям, установившийся психологический климат в отряде (положительный, ситуативно-положительный, негативный); проведенная воспитателем работа в пенях формировании коммуникативных навыков, разностороннего развития каждого ребенка; планирование проведения мероприятий, направленных па развитие у воспитанников лидерских качеств, индивидуальных способностей, организаторских навыков, интересного, продуктивного общения со сверстниками, проявление заботы о своем здоровье и здоровье окружающих, создание условий для оказания помощи детям в самосовершенствовании и саморазвитии.

ДЛЯ ЗАМЕТОК
Символическое обозначение опорных критериев

педагогического анализа дня
без символа: общая характеристика дня, выполнение плана, достижение целей и задач;

о – анализ проведенных отрядных, корпусных, общелагерных дел;

* – поручения в отряде (статус, выполнение, ответственность);

Δ – индивидуальная работа, выводы, предложения;

?–острая проблема, конфликт, педагогические «поражения»;

! – педагогические «победы», степень удовлетворенности от решения педагогических задач;

– персональная система критериев (для воспитателей).
ДЛЯ ЗАМЕТОК