Приложение 8
Формируемые УУД
В результате внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.
Класс
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
5 класс
|
1. Ценить и принимать базовые ценности.
2. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
3. Понимать смысл и цель самообразования.
4. Давать нравственно-этические оценки.
|
1.Ориентироваться в литературе: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7.Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
|
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений
|
1.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
|
6 класс
|
Принимать новые базовые ценности.
Определять жизненные, личностные ценности.
Осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
Понимать смысл и цели саморазвития, самообразования.
|
Владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности.
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Давать определение понятиям.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия.
Проявлять устойчивый познавательный интерес.
|
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.
|
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
Простраивать жизненные планы во временной перспективе.
При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.
|
7 класс
|
Следовать в соответствии с ценностями общества.
Определять кроме жизненных, личностных и профессиональные ценности.
Простраивать траекторию профессионального самоопределения. Осуществлять выбор.
В системе заниматься самообразованием.
|
Проявлять устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.
Владеть основами рефлексивного чтения.
Ставить проблему, аргументировать её актуальность.
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Выполнять проектные и исследовательские работы разных видов.
Владеть научной терминологией при выполнении проектных и исследовательских работ.
Принимать участие в дискуссиях.
|
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.
Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Владеть основами коммуникативной рефлексии.
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
|
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Планировать пути достижения целей.
Устанавливать целевые приоритеты.
Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
|
8 класс
|
Поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества.
Осуществлять осознанный и аргументированный выбор.
Самоопределение.
Смыслообразование.
|
Проявлять устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
|
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
|
Владеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
|
9 класс
|
Простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.
Осуществлять осознанный выбор.
Давать объективные нравственно-этические оценки. Оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
Брать ответственность на себя.
Инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
|
Ставить проблему, аргументировать её актуальность.
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.
организовывать исследование с целью проверки гипотез.
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
|
Следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Выступать в группе с инициативой.
|
Владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.
Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
Владеть основами саморегуляции эмоциональных состояний.
Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
|
Выпускник основной школы будет обладать следующими характеристиками к окончанию 9-го класса:
глубокое знание учебных предметов основного общего образования; умение интегрировать знания из смежных областей, представлять единую научную картину мира;
высокий уровень способности решать практические задачи в реальных жизненных ситуациях (высокий уровень развития основных компетенций, достаточная функциональная грамотность);
информационная готовность к осуществлению зрелого выбора будущего профессионального пути.
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Технологическая карта урока
-
Тема урока
|
Касты в Древней Индии
|
Цели урока
|
Обучающая: расширить понятие стратификация, научить понимать вариативность стратификации и причины вариативности, обеспечить усвоение учащимися понятия касты, подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией; продолжить совершенствование умений составлять схемы и таблицы (выбирать и структурировать учебный материал); работать с источниками информации, объяснять и аргументировать.
Развивающая: формировать умение анализировать причинно-следственные связи, формулировать выводы.
Воспитательная: учить объективному оцениванию результатов своей работы, давать оценочные суждения (нравственно или безнравственно, справедливо или несправедливо).
|
Методы
|
Проблемного обучения, частично-поисковый, исследовательский
|
Приемы
|
Беседа, ролевая игра, творческие задания группам, презентация, экспертиза, рефлексия.
|
Формы работы
|
Фронтальная, групповая.
|
Средства
|
Учебник, презентация, иллюстративный материал.
|
Планируемые результаты
|
Познавательные УУД:
– работать с источниками информации, выбирать материал в заданном формате;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.
Регулятивные УУД:
– ставить цель, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
Коммуникативные УУД:
– участвовать в диалоге;
– слушать и понимать других;
– работать в группах.
Личностные УУД:
- оценивать результаты своей работы;
-давать оценочные суждения.
|
Вид урока
|
Урок «открытия» нового знания.
|
Форма урока
|
Урок-практикум.
|
Технологии
|
Диалогового общения, групповые, ТРИИК (технология развития интеллектуально-информационной компетенции)
|
Основные термины и понятия
|
Варна, каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», чандалы, кшатрий, вайшья, шудра, буддизм.
| |
