Компьютерные аттестационные тесты 2005 г Дополнения к экспериментальной республиканской программе компьютерного тестирования претендентов на первую и высшую

Скачать 1.19 Mb.

Название	Компьютерные аттестационные тесты 2005 г Дополнения к экспериментальной республиканской программе компьютерного тестирования претендентов на первую и высшую
страница	6/14
Тип	Тесты

filling-form.ru > Договоры > Тесты

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Тест для учителей историко-обществоведческого цикла

1.Понятие "парадигма" в широком смысле слова означает:

а) образец, совокупность предпосылок, определяющих особенности научного познания иди картины мира;

б) пример, совокупность методов получения новых знаний в период

экстенсивного развития науки;

в) философское понятие, применяемое для характеристики взаимоотношений материального и духовного мира;

г) социологическое понятие, применяемое для характеристики процессов развития общества.
2.Особенностями развития духовной культуры Запада в XX веке

являются:

а) плюрализм и релятивизм;

б) элитарность и аполитичность;

в) массовость и технологичность;

г) элитарность и релятивизм.
3. Идея суверенности народов, их права распоряжаться своей судьбой впервые прозвучала:

а) в Трианонском договоре;

б) в Декларации независимости США 1776 г.;

в) в решениях Венского конгресса;

г) в Хартии вольностей.
4. К какому понятию относится следующее определение: "Организация верховной власти, порядок образования ее органов и их взаимоотношения с населением":

а) политико-правовой режим;

б) форма государственного устройства;

в) форма правления.
5. Изречение Протагора "Человек есть мера всех вещей" означает, что:

а) были сформулированы зачатки антропоцентризма;

б) мнение человека есть критерий истины;

в) возможности познания мира отсутствуют;

г) мир познаваем человеком.
6. Продолжите фразу: "Науку об обществе К. Маркс обогатил разработкой ...":

а) теории национальностей;

б) теории классовой борьбы;

в) концепции формационного развития общества.
7. Исторические задачи делятся на:

а) событийно-проблемные, хрестоматийные, тематические;

б) событийно-проблемные, биографические, хрестоматийно-литературные;

в) событийные, проблемные, биографические;

г) событийно-проблемные, хрестоматийные, литературные.
8. К содержательным линиям школьного исторического образования не относятся:

а) историческое время;

б) историческое пространство;

в) историческое движение;

г) историческое явление.
9.Современная стратегия школьного исторического образования предусматривает

а) обращение к религиозным традициям;

б) ориентацию на общечеловеческие традиции гуманизма и обращение к лучшим национальным традициям;

в) монополию государственной идеологии.
10. Аксиологический аспект в социологию ввел:

а) Г.Риккерт

б) М.Вебер

в) О.Конт

г) Франклин

Тест для учителей русского языка и литературы

Русский язык

1.Диалект- это:

а) разновидность национального языка, обладающая произносительными, морфологическими, лексическими, синтаксическими особенностями и используемая на определенной территории;

б) разновидность литературного языка, используемая при деловом общении;

в) разновидность национального языка, используемая всеми носителями языка в повседневном общении;

г) речь людей определенной группы профессий.
2.В систему русской орфографии входит

а) передача буквами фонемного состава слова;

б) разбор предложения по членам предложения;

в) словообразовательный разбор, пунктуационный анализ;

г) лингвистический анализ текста.
3.Какие виды работы над словом составляют основу обогащения словарного запаса учащихся?

а) синтаксическая;

б) сдоварно-орфоэпическая. сдоварно-стидистическая;

в) графическая;

г) словарно-морфологическая.
4. На каких принципах строятся правила слитного, раздельного илидефисного написания слов?

а) дексико-синтаксический. сдовообразоватедьно-композиционный.

традиционный;

б) морфологический;

в) композиционно-синтаксический;

г) стилистический.
5. На каких принципах строится употребление прописных букв?

а) синтаксический, морфологический, семантический, словообразовательный;

б) графический, смысловой, стилистический;

в) структурный;

г) фонетический.
6. Какой принцип лежит в основе переноса части слова на следующую строку?

а) пунктуационный;

б) фонематический;

в) морфологический;

г) синтаксический.
7. Содержание работы по развитию речи складывается из:

а) фонетики, лексики, синтаксиса;

б) обучения нормам литературного языка, работы по обогащению словаря и грамматического строя речи учащихся;

в) умения осуществлять фонетический, словообразовательный, синтаксический анализ;

г) формирования навыков правописания.
8. Предметом работы по развитию речи на уроках русского языка являются:

а) нормы русского литературного языка;

б) коммуникативно- целесообразная речь;

в) функционирование языковых единиц;

г) объяснение знаков препинания.
9. Задания аналитического характера по готовому тексту могут бытьследующими:

а) изложить подробно (сжато) такую-то часть текста или весь текст;

б) определить основную мысль высказывания, сформулированную автором;

в) сделать синтаксический разбор первого (или любого другого)

предложения текста;

г) подобрать к тексту эпиграф.
10.Задание, связанное с переработкой готового текста, включает:

а) составление тезисов выступления;

б) устранение каких-либо недочетов в содержании и речевом оформлении высказывания;

в) отслеживание зависимости употребления каких-либо языковых средств от задачи (замысла) высказывания;

г) поиск в тексте средств межфразовой связи.
11. Задания, связанные с подбором и анализом примеров, их группировкой и классификацией, могут быть следующими:

а) выписать из текста глаголы в форме условного наклонения;

б) в чем сходство и различие между выделенными глаголами и существительными;

в) сделать синтаксический разбор словосочетаний;

г) произвести анализ слов по составу.
12. Языковое оформление изложений и сочинений оценивается по критериям:

а) отсутствие помарок и мятых листов;

б) соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм;

в) правильность фактического материала;

г) богатство словаря и грамматического строя речи, правильность и уместность употребления языковых средств.
13. Признаками самореализации творческого потенциала личности ученика на уроке русского языка являются:

а) использование учащимися в своих ответах таких речевых форм, как "я думаю", "я считаю"; апелляция учащихся к своим гипотезам, проектам, идеям и др.;

б) знание правил по орфографии и пунктуации;

в) самостоятельный пересказ текста;

г) самостоятельная работа с учебником.
14. Наличие коммуникативного ядра в уроке русского языка определяется , если:

а) подбор текстов соответствует одной лексической теме;

б) содержание текстов, подобранных на одну лексическую тему, инициирует школьников на заинтересованное обсуждение проблемы;

в) на уроке преобладают диалогические формы общения;

г) предлагается текст для объяснительного письма.
15.На уроке реализуется принцип аттрактивности, если:

а) используется интересная форма урока; привлекательна сама личность учителя (речь, манера общения и т.д.);

б) кабинет оформлен таблицами по орфографии, пунктуации, развитию речи;

в) на уроке преобладает письменная работа учащихся;

г) преобладает самостоятельная работа учащихся.
16. Элективные курсы по русскому языку реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции:

а) "поддержка" изучения основных профильных предметов на заданном профильным стандартом уровне и внутрипрофильная специализация обучения, построение индивидуальных общеобразовательных траекторий;

б) углубленное изучение русского языка и закрепление орфографических и пунктуационных навыков;

в) реализация межпредметных связей и развитие речи учащихся;

г) закрепление знаний по русскому языку и подготовка к поступлению в вуз.
18. К важнейшим функциям учебной программы по русскому языку относят:

а) описательную; идейно-мировоззренческую; организационно-методическую;

б) структурную;

в) обучающую;

г) методическую.
19. Проектирование учебной программы по русскому языку должно быть связано и с определением ее вида. Среди основных видов выделяют:

а) республиканские, федеральные;

б) школьные;

в) районные;

г) примерные (типовые, рабочие, авторские учебные программы).
20. К индикаторам целевой целостности программы по русскому языку относят:

а) системность (гармонизация) целей, содержания и дидактического процесса, воспроизводимость и гарантированность результата, систему обратной связи;

б) соответствие содержания программы учебнику;

в) возможность проведения по данной программе уроков развития речи;

г) практическую направленность содержания обучения.
21. Для какого метода занятий по литературе характерны такие виды деятельности учащихся, как запись плана или конспекта лекции учителя, работа по учебнику, подготовка доклада по готовым материалам:

а) эвристический;

б) исследовательский;

в) репродуктивный;

г) поисковый.
22. Что в концепции профильного обучения понимается под элективным курсом по литературе?

а) типовая учебная программа;

б) авторская программа;

в) программа углубленного изучения литературы;

г) обязательные для посещения курсы по выбору, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.
23. Выберите правильный ответ, связанный с определением понятия "профиль" (обучения):

а) профиль — это сочетание элективных курсов, индивидуально выбранных учеником;

б) профиль есть та или иная комбинация (сочетание) базовых, профильных и элективных курсов, отвечающая общим рамочным требованиям, существующим в отношении норм учебной нагрузки;

в) профиль есть та или иная комбинация (сочетание) базовых ипрофильных предметов, отвечающая общим требованиям в отношении норм учебной нагрузки.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Образец заявления на высшую (первую) категорию В настоящее время не имею квалификационной категории/имею первую/высшую № дата, кем		Будут ли Листы экспертной оценки папки достижений по иным должностям кроме учителей??? Ую-901, на высшую -551. Признаны соответствующими занимаемой должности -1003, на первую категорию 0-856, на высшую -551. Признаны...
	Образец заполнения заявления на первую и высшую квалификационные категории Прошу аттестовать меня в 2013 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель		Вопрос Ответ Аттестация на квалификационную категорию (первую или высшую) 1 Подача заявлений на высшую квалификационную категорию за 1-2 месяца до окончания срока ее действия. Сохраняется возможность получения...
	Вопрос Ответ Аттестация на квалификационную категорию (первую или высшую) 1 Подача заявлений на высшую квалификационную категорию за 1-2 месяца до окончания срока ее действия. Сохраняется возможность получения...		Инструкция для ведущего Тесты предназначены для итогового годового контроля знаний и умений учащихся, обучающихся на первом курсе по программе литературы...
	Указать месяц) (первую/ высшую) квалификационную категорию по должности		Правила подачи и рассмотрения апелляций Абитуриент, проходивший вступительные или аттестационные испытания в гоувпо «бпгу имени В. М. Шукшина» (далее – Университет), проводимые...
	Инструкция по вводу фотографий претендентов на аттестацию в программном... Ввод фотографий претендентов на аттестацию в программном обеспечении Единой системы аттестации (еса) может быть осуществлен с использованием...		Аттестация педагогических работников на квалификационные категории: первую и высшую Основание: заявление педагогического работника, подается в течение всего календарного года

Компьютерные аттестационные тесты 2005 г Дополнения к экспериментальной республиканской программе компьютерного тестирования претендентов на первую и высшую

Тест для учителей историко-обществоведческого цикла

Тест для учителей русского языка и литературы

Русский язык

Похожие: