Методические указания по освоению дисциплины «Право» для самостоятельной работы студентов, обучающихся заочно
Скачать 1.78 Mb.
|
| Тема 20. Понятие преступления и наказания Вопросы к практическому занятию 1.Понятие преступления и его признаки 2.Виды преступлений 3.Состав преступления 4.Понятие и цели уголовного наказания 5. Виды уголовных наказаний 6.Правила назначение наказаний 7.Уголовная ответственность несовершеннолетних Задания к практическому занятию Дискуссионный процедуры Диспут на тему «За и против смертной казни». Студенты разбиваются на две команды, каждая из которых отстаивает свою точку зрения. Комплексные проблемно-аналитические задания 1. Любое преступление должно характеризоваться следующими основными признаками:
В зависимости от характера и степени общественной опасности все предусмотренные УК РФ преступления подразделяются на четыре категории (ст. 15 УК РФ): небольшой тяжести; средней тяжести; тяжкие; особо тяжкие. Проанализируйте самостоятельно категории преступлений и наказаний за них. Поясните, что, по Вашему мнению, законодатель вкладывает в понятия «характер общественной опасности» и «степень общественной опасности» и как эти понятия соотносятся друг с другом? 2. Некоторыми учеными (например, И.Э. Звечаровским) помимо общественной опасности, противоправности, виновности и наказуемости в качестве признака преступления рассматривается также собственно деяние, как поступок, акт поведения – в отличие от мыслей, намерений или целей, которые не влекут за собой уголовной ответственности, даже если они касаются совершения убийства. Согласны ли Вы с таким мнением? Почему? Как Вы считаете, является ли деяние необходимым признаком преступления? Свой ответ обоснуйте. 3. Преступление является лишь одним из видов правонарушений. Другими видами правонарушений являются: гражданско-правовые, административно-правовые и дисциплинарные проступки. В ряде случаев немало сложностей вызывает вопрос о разграничении преступления и административного правонарушения. Какие признаки преступления, на Ваш взгляд, позволяют провести это разграничение. Приведите примеры конкуренции норм УК РФ и КоАП и осуществите самостоятельно разграничение преступлений и административных правонарушений. Решение ситуационных проблемных задач 1. П. Мороз взял в пункте проката имущества пылесос и не вернул. При этом он объяснил, что пылесос у него был похищен, и это при расследовании подтвердилось. Образует ли поступок П. Мороза (невозвращение пылесоса) преступление? Ответ обоснуйте. 2. В. Савельев был задержан работниками милиции за то, что в центральном парке города сорвал с клумбы розу. Как Вы думаете, образует ли содеянное В. Савельевым преступление? Ответ обоснуйте. 3. К. Авилов, судимый ранее за грабеж, похитил в трамвае из сумки Осиной кошелек, полагая, что в нем находится крупная сумма денег, но в кошельке оказалось всего 10 руб. Как Вы полагаете, подпадают ли действия К. Авилова под признаки преступления? 4. У. Малов в течение нескольких лет тайно хранил у себя дома два найденных им финских ножа. Во время обыска, произведенного в квартире У. Малова, в связи с совершением его сыном крупного хищения, ножи были обнаружены и изъяты. Проанализируйте, имеются ли в действиях У. Малова признаки преступления? Если да, то какие именно? 5. Ю. Исаков, будучи в нетрезвом состоянии, принял встреченного им гражданина за своего знакомого, который был должен ему 1000 руб. Ю. Исаков потребовал возмещения долга, а в ответ на отказ ударил его. Тогда возмущенный гражданин ударил Ю. Исакова, последний при падении ударился головой об асфальт, в результате чего его здоровью был причинен тяжкий вред. Решите вопрос об ответственности указанных лиц. Вопросы для самоконтроля знаний 1.Что такое правонарушения? Назовите виды правонарушений 2.Что такое преступление? Чем преступление отличается от других видов правонарушений? 3.Классификация преступлений в УК РФ 4.Что такое состав преступления и его значение? 5.Приведите примеры преступлений против личности, против собственности, против общественного порядка и общественной безопасности, против порядка управления и т.д. 6.Что такое уголовное наказание? Цели уголовного наказания 7.Дайте характеристику основным видам уголовных наказаний 8.Смертная казнь в РФ 9.Правила назначения наказания 10.В чем особенность уголовной ответственности несовершеннолетних? Список литературы: 6.1.1,6.1.2,6.1.3,6.1.4,6.1.5, 6.1.6, 6.2.5 9.4. Требования к оформлению и критерии оценивания заданий, используемых в практическом курсе 1.Требование к теоретическому устному ответу Оценка знаний предполагает дифференцированный подход к студенту, учет его индивидуальных способностей, степень усвоения и систематизации основных понятий и категорий по теории уголовного права. Кроме того, оценивается не только глубина знаний поставленных вопросов, но и умение использовать в ответе нормативный, практический материал из следственной и судебной практики. Оценивается культура речи, владение навыками ораторского искусства. Критерии оценивания: последовательность, полнота, логичность изложения, анализ различных точек зрения, самостоятельное обобщение материала, использование юридических терминов, культура речи, навыки ораторского искусства. Изложение материала без фактических ошибок. Оценка «отлично» ставится в случае, когда материал излагается исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно, при этом раскрываются не только основные понятия, но и анализируются точки зрения различных авторов. Обучающийся не затрудняется с ответом при видоизменении задания, видит междисциплинарные связи, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок. Соблюдает культуру речи, демонстрирует владение навыками ораторского искусства, мастерством публичных выступлений. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, знает нормативную и практическую базу, но при ответе на вопрос допускает несущественные погрешности. Соблюдает культуру речи, демонстрирует владение навыками ораторского искусства, мастерством публичных выступлений. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся освоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении материала, затрудняется с ответами, показывает отсутствие должной связи между анализом, аргументацией и выводами. Не владеет навыками ораторского искусства, мастерством публичных выступлений. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не отвечает на поставленные вопросы. 2.Разработка комплекта тестов Задание заключается в разработке комплекта тестов по содержанию темы. Оценка выставляется исходя из требований: 1) в содержательной основе тестов должны быть сбалансировано представлены все теории происхождения государства; 2) подготовленные тестовые задания должны быть построены по уровневому принципу и общее количество разработанных тестов должно составить не менее 15-20; 3) во всех тестовых заданиях (как «закрытых», так и «открытых») должны быть приведены правильные и полные ответы. Критерии оценивания: представлены все вопросы темы, выдержан уровневый принцип и общее количество вопросов, во всех вопросах приведены правильные и полные ответы. Оценка «отлично» ставится в случае, когда полностью выполнены все требования к составлению теста. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся в целом выполнил все требования, но в некоторых вопросах приведены не полные, не точные ответы Оценка «удовлетворительно» ставится, если представлены не все теории происхождения государства, если подготовлено менее 15 вопросов, если, даны не правильные и не полные ответы Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не выполнил задание, или его выполнение носило явно формальный характер Типология тестовых заданий:
1. Выбор утвердительного или отрицательного ответа на поставленный вопрос: Пример. Является ли конституционное право ведущей отраслью в правовой системе РФ? А) Да. Б) Нет. 2. Выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов. Пример. Для какой модели права характерно доминирующие положение в системе источников нормативного правового акта »? А) Романо-германской Б) Англо-американской В) традиционной Г) религиозной 3. Выбор наилучшего варианта ответа из нескольких предложенных вариантов. Пример. Выберите наиболее точный ответ: Реализация принципа разделения властей обеспечивается: А) Разделением законодательной и исполнительной и судебной власти Б) Независимостью судебной власти В) Наличием двух палат в парламенте. Г) независимыми СМИ
4. Выбор неопределенного количества правильных ответов из нескольких предложенных вариантов. Пример. . Укажите признаки государства (основные): - единая, особым образом организованная территориями; -наличие аппарата публичной власти (управления и принуждения); -суверенитет; -налоги, сборы; -гимн, герб, флаг, столица; -государственный язык, праздники 5. Структурированное задание, направленное на идентификацию или соотнесение информации. Пример. Установите тождества в современных учениях о сущности права:
6. Задание дополнить или закончить определенную фразу (определение, суждение и т.п.) Пример. Закончите фразу: Нормативно-правовой акт, принятый высшим органом законодательной власти в особом порядке либо всенародным голосованием, для регулирования ключевых вопросов жизни общества и обладающий вышей юридической силой - 7. Задание найти в определенной фразе (определении, суждении и т.п.) ошибки и предложить исправленный вариант. Пример. Найдите ошибки в приведенном определении и сформулируйте исправленный вариант: Опубликованный закон обретает юридическую силу в случае, если дата вступления в силу не определена, через 7 дней. 8. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса и т.п. Пример. Укажите признаки социального государства, используя содержание Ст. 7 Конституции РФ (задание выполняется в форме перечня).
9. Ответить на предложенное задание с последующим комментарием (обоснованием) своего выбора. Пример. Какое из приведенных определений правосознания можно признать наиболее универсальным, отражающим его сущность ? Прокомментируйте свой выбор. - предметом его отражения выступает право правовое регулирование в целом, а также общественные отношения, урегулированные правом, или требующие правового регулирования; - включает представления (образы) о праве и его явлениях, например, о содержании тех или иных норма права, организации правотворческого и правоприменительного процессов; - предполагает осознание людьми необходимости и ценности права, включает представления (образы) о нем и его явлениях, например, о содержании тех или иных норм права, организации правотворческого и правоприменительного процессов и правоприменительного процессов, правомерных поступках и правонарушениях; - отношение субъектов к юридическим нормам, практике их применения, законности, правосудия; - фиксируется и выражается посредством специальных юридических понятий (категорий): закон, норма права, правонарушение и т.д., отличающихся четкостью и определенностью суждений. 10. Задание, предполагающее развернутый письменный ответ. Пример. Сравните понятия "государство" и " правовое государство" Какие атрибутивные признаки являются общими, а 3.Творческие задания Эссе – это небольшая по объему письменная работа, сочетающая свободные, субъективные рассуждения по определенной теме с элементами научного анализа. Эссе не претендует на расширенную трактовку или комплексное раскрытие поставленной проблемы, а напоминает участие в дискуссии. При написании эссе ставятся вопросы, требующие аналитического подхода и четкой системы аргументации, но ход размышлений должен продемонстрировать оригинальный авторский подход. Поэтому эссе считается творческой работой – оно «балансирует» между научностью, публицистичностью и художественностью. В любом случае эссе не может обладать ни реферативным, ни описательным характером. Даже цитаты в эссе следует использовать в минимальной степени – по специфике жанра это совершенно самостоятельный, в полном смысле авторский текст. Важным ресурсом при подготовке эссе могут оказаться собственные жизненные впечатления. Текст должен быть легко читаем, но необходимо избегать нарочито разговорного стиля, сленга, шаблонных фраз. Объем эссе составляет примерно 2 – 2,5 стр. 12 шрифтом с одинарным интервалом (без учета титульного листа). Критерии оценивания - оценка учитывает соблюдение жанровой специфики эссе, наличие логической структуры построения текста, наличие авторской позиции, ее научность и связь с современным пониманием вопроса, адекватность аргументов, стиль изложения, оформление работы. Следует помнить, что прямое заимствование (без оформления цитат) текста из Интернета или электронной библиотеки недопустимо и предполагает штраф. Оценка «отлично» ставится в случае, когда определяется: наличие логической структуры построения текста (вступление с постановкой проблемы; основная часть, разделенная по основным идеям; заключение с выводами, полученными в результате рассуждения); наличие четко определенной личной позиции по теме эссе; адекватность аргументов при обосновании личной позиции, стиль изложения (использование профессиональных терминов, цитат, стилистическое построение фраз, и т.д.), эстетическое оформление работы (аккуратность, форматирование текста, выделение и т.д.) Оценка «хорошо» ставится, когда в целом определяется: наличие логической структуры построения текста (вступление с постановкой проблемы; основная часть, разделенная по основным идеям; заключение с выводами, полученными в результате рассуждения); стиль изложения (использование профессиональных терминов, цитат, стилистическое построение фраз, и т.д.), эстетическое оформление работы (аккуратность, форматирование текста, выделение и т.д.), но не прослеживается наличие четко определенной личной позиции по теме эссе; не достаточно аргументов при обосновании личной позиции Оценка «удовлетворительно» ставится, когда в целом определяется: наличие логической структуры построения текста (вступление с постановкой проблемы; основная часть, разделенная по основным идеям; заключение). Но не прослеживаются четкие выводы, нарушается стиль изложения (не используются профессиональные термины, цитаты, не прослеживается наличие четко определенной личной позиции по теме эссе; не достаточно аргументов при обосновании личной позиции. Однако работа отвечает требованиям оформления. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если не определяется наличие логической структуры построения текста (вступление с постановкой проблемы; основная часть, разделенная по основным идеям; заключение с выводами, полученными в результате рассуждения); нет личной позиции по теме эссе; нет аргументов при обосновании личной позиции, нарушен стиль изложения (использование профессиональных терминов, цитат, стилистическое построение фраз, и т.д.), эстетическое оформление работы не соответствует требованиям (аккуратность, форматирование текста, выделение и т.д.) 4.Практические задания К практическим заданиям относятся – составление кроссворда, глоссария, аннотация к учебнику, монографии, реферативный обзор, составление договора и т.д. Кроссворд – графический объект с пересечением рядов клеток, которые заполняются словами по заданным значениям. С помощью лекционного материала, нормативных источников, материалов учебника (ов), либо иных учебных и научных публикаций формируется необходимая информационная база для выполнения задания. Далее составляется перечень слов (не менее 20), которые будут включены в кроссворд по одной из тем учебного курса. К каждому слову даётся текстовое определение, в описательной или вопросительной форме указывающее некое слово, являющееся ответом. Ответ вписывается в сетку кроссворда и, благодаря пересечениям с другими словами, облегчает нахождение ответов на другие определения. Для привязки ответов к определениям в кроссворде последовательно нумеруются ячейки, содержащие первые буквы ответов. Слова, идущие из одной клетки в разных направлениях, нумеруются одной цифрой. Сетка кроссворда должна состоять из слов, написанных по вертикали (сверху вниз) и горизонтали (слева направо). Любое слово должно быть пересечено как минимум дважды. Слова-ответы должны быть существительными в именительном падеже, единственном числе, допускается в редких случаях использование множественного числа (например, «дети», «люди» и др.). Рекомендуется использовать графические средства MicrosoftOfficeWord, в заголовке работы необходимо указать тему раздела учебной дисциплины «Юридическая риторика», по которой был составлен кроссворд. Критерии оценивания – количество слов, качественный состав и последовательность слов, четкость и полнота сформулированных вопросов, оформление. Оценка «отлично» ставится в случае, когда полностью выполнены все требования к составлению кроссворда, описанные выше. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся в целом выполнил все требования, но некоторые вопросы сформулированы не полно, не четко. Не использованы графические средства MicrosoftOfficeWord. Оценка «удовлетворительно» ставится, если представлены вопросы не по всем проблемным аспектам и понятиям темы, если подготовлено менее 20 вопросов, если, некоторые вопросы сформулированы не полно, не четко. Не использованы графические средства MicrosoftOfficeWord Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не выполнил задание, или его выполнение носило явно формальный характер. Глоссарий – словарь юридических терминов с толкованием, комментариями и примерами. Определение должно сопровождаться указанием источника. Критерии оценивания - оценка учитывает полноту раскрытия темы; корректность научного содержания терминов и примеров; количество терминов (не менее 20); разнообразие используемых источников. Оценка «отлично» ставится в случае, когда полностью выполнены все требования к составлению глоссария, описанные выше. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся в целом выполнил все требования, но некоторые понятия сформулированы не полно, не четко. Оценка «удовлетворительно» ставится, если представлены понятия не по всем темам, если подготовлено менее 20 понятий, если, некоторые вопросы сформулированы не полно, не четко. Не использованы дополнительные источники. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не выполнил задание, или его выполнение носило явно формальный характер. Аннотация – это краткая обобщенная характеристика печатной работы (книги, статьи). В аннотации указывается тип и название аннотируемого текста, определяются задачи, поставленные его автором, перечисляются основные содержательные линии, дается краткая характеристика содержательных особенностей текста, обосновывается новизна и т.п. Для выполнения задания необходимо самостоятельно подобрать не менее 5 печатных работ (книг, статей, авторефератов диссертаций), где анализируется отдельная проблема по любой из тем программы. Материалы для аннотирования можно подбирать в электронной библиотеке, в Интернете и полиграфических изданиях. Аннотация каждой из работ начинается с ее полного библиографического описания, выполненного в соответствии с требованиями действующего ГОСТа. Далее располагается сама аннотация. Объем текста: 20–25 строк для аннотации статьи, 40–50 строк для монографии. Завершается аннотационный список обобщающим выводом, в рамках которого аннотируемые материалы распределяются на группы, показывается их общность и специфика. Критерии оценивания – оценка учитывает правильность выбора объектов аннотирования и составления текста аннотаций в соответствии с условиями задания. Оценка «отлично» ставится в случае, когда полностью выполнены все требования к составлению аннотации, описанные выше. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся в целом выполнил все требования, но некоторые вопросы сформулированы не полно, не обосновывается новизна. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся в целом определил задачи, поставленные автором, раскрыл в общих чертах основное содержание, но не обосновывается новизна работы, библиографические требования не соответствуют ГОСТу, не соответствует требованиям объем аннотации, не совсем верно выбран объект аннотации. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не выполнил задание, или его выполнение полностью не соответствует требованиям, описанным выше. Реферативный обзор – это краткое изложение основного содержания нескольких (не менее 5) текстовых материалов по определенной теме. В отличие от обычного реферата реферативный обзор ориентирован на изучение авторских подходов, трактовок, интерпретаций заявленной темы, а не краткое описание определенного вопроса. Объем текста должен составлять не менее 3 страниц А4 12 шрифтом с одинарным интервалом. Критерии оценивания - оценка учитывает комплексность реферативного анализа, способность выделять не только основное содержание реферируемых текстов, но и их научную специфику, своеобразие авторских подходов. Оценка «отлично» ставится в случае, когда полностью выполнены все требования к реферативному обзору, описанные выше. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся в целом выполнил все требования, но некоторые вопросы сформулированы не полно, не четко выделена главная мысль текста. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся в целом определил задачи, поставленные автором, раскрыл в общих чертах основное содержание, но не выявлена научная специфика, своеобразие авторских подходов. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не выполнил задание, или его выполнение полностью не соответствует требованиям, описанным выше. Составление договора – практическое задание, которое заключается в подготовке образца трудового договора в той или иной сфере деятельности с указанием данных работника и работодателя, всех реквизитов сторон, условий договора и т.д. Критерии оценивания – отражение в правильной последовательности всех сведений и условий трудового договора, полнота этих сведений. Оценка «отлично» ставится в случае, когда полностью выполнены все требования, описанные выше. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся в целом выполнил все требования, но некоторые части договора сформулированы не полно, не четко. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся в целом выполнил требования, но нарушена последовательность всех сведений и условий, отражены не все условия необходимые для заключения конкретного договора. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не выполнил задание, или его выполнение полностью не соответствует требованиям, описанным выше. 5.Требование к решению ситуационной, проблемной задачи (кейс-измерители) Студент должен уметь выделить основные положения из текста задачи, которые требуют правового анализа. Исходя из поставленного вопроса в задаче, попытаться максимально точно дать толкование той нормы, на основе которой предлагается решение (квалификация). При анализе ситуации, изложенной в фабуле задачи необходимо опираться не только на норму права РФ, но и на теоретические положения, которые изложены в постановлениях Пленума Верховного Суда РФ, комментируемых кодексах, учебниках, лекциях, а также на судебную практику. Задачи должны решаться студентами письменно. При решении задач также важно правильно сформулировать и записать вопросы, начиная с более общих (например, какие правоотношения возникли в данной ситуации?) и, кончая частными: как решить данное дело? кто прав в возникшем споре? Критерии оценивания – нахождение правовой нормы, толкование той нормы, на основе которой предлагается решение, опора на теоретические положения, изложенные в научной литературе по данному вопросу. Достаточность пояснений. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающийся выделил основные положения из текста задачи, которые требуют правового анализа, дал полное толкование нормы, применяемой в данном случае, при этом обучающийся опирается не только на норму, но и на теоретические положения, изложенные в научной литературе. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся в целом выполнил все требования, но не совсем четко определяется опора на теоретические положения, изложенные в научной литературе по данному вопросу. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся определил норму, применяемую в данном случае, но не смог дать ее полное толкование. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не определил норму, применяемую в данном случае 6.Интерактивные задания Механизм проведения диспут-игры (ролевой (деловой) игры). Необходимо разбиться на несколько команд, которые должны поочередно высказать свое мнение по каждому из заданных вопросов. Мнение высказывающейся команды засчитывается, если противоположная команда не опровергнет его контраргументами. Команда, чье мнение засчитано как верное (не получило убедительных контраргументов от противоположных команд), получает один балл. Команда, опровергнувшая мнение противоположной команды своими контраргументами, также получает один балл. Побеждает команда, получившая максимальное количество баллов. Ролевая игра как правило имеет фабулу (ситуацию, казус), распределяются роли, подготовка осуществляется за 2-3 недели до проведения игры. Критерии оценивания – оцениваются действия всех участников группы. Понимание проблемы, высказывания и действия полностью соответствуют заданным целям. Соответствие реальной действительности решений, выработанных в ходе игры. Владение терминологией, демонстрация владения учебным материалом по теме игры, владение методами аргументации, умение работать в группе (умение слушать, конструктивно вести беседу, убеждать, управлять временем, бесконфликтно общаться), достижение игровых целей, (соответствие роли – при ролевой игре). Ясность и стиль изложения. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающиеся демонстрируют полное понимание проблемы, высказывания и действия полностью соответствуют заданным целям. Решения, выработанные в ходе игры, полностью соответствуют реальной действительности. Объяснения аргументированы, обучающиеся демонстрируют умение слушать, конструктивно вести беседу, убеждать, управлять временем, бесконфликтно общаться. Обучающиеся демонстрируют речевую культуру. Оценка «хорошо» ставится, если обучающиеся в целом демонстрируют понимание проблемы, высказывания и действия полностью соответствуют заданным целям. Решения, выработанные в ходе игры, полностью соответствуют реальной действительности. Но некоторые объяснения не совсем аргументированы, нарушены нормы общения, нарушены временные рамки, нарушен стиль изложения. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающиеся в целом демонстрируют понимание проблемы, высказывания и действия в целом соответствуют заданным целям. Однако, решения, выработанные в ходе игры, не совсем соответствуют реальной действительности. Некоторые объяснения не совсем аргументированы, нарушены временные рамки, нарушен стиль изложения. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающиеся не понимают проблему, их высказывания не соответствуют заданным целям. 7.Комплексное проблемно-аналитическое задание Задание носит проблемно-аналитический характер и выполняется в три этапа. На первом из них необходимо ознакомиться со специальной литературой. Целесообразно также повторить учебные материалы лекций и семинарских занятий по темам, в рамках которых предлагается выполнение данного задания. На втором этапе выполнения работы необходимо сформулировать проблему и изложить авторскую версию ее решения, на основе полученной на первом этапе информации. Третий этап работы заключается в формулировке собственной точки зрения по проблеме. Результат третьего этапа оформляется в виде аналитической записки (объем: 2-2,5 стр.; 14 шрифт, 1,5 интервал). Критерий оценивания - оценка учитывает: понимание проблемы, уровень раскрытия поставленной проблемы в плоскости теории изучаемой дисциплины, умение формулировать и аргументировано представлять собственную точку зрения, выполнение всех этапов работы. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающийся демонстрирует полное понимание проблемы, все требования, предъявляемые к заданию выполнены. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся демонстрирует значительное понимание проблемы, все требования, предъявляемые к заданию выполнены. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся, демонстрирует частичное понимание проблемы, большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся демонстрирует непонимание проблемы, многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. 8.Исследовательский проект Исследовательский проект – проект, структура которого приближена к формату научного исследования и содержит доказательство актуальности избранной темы, определение научной проблемы, предмета и объекта исследования, целей и задач, методов, источников, историографии, обобщение результатов, выводы. Результаты выполнения исследовательского проекта оформляется в виде реферата (объем: 12-15 страниц.; 14 шрифт, 1,5 интервал). Критерии оценивания - поскольку структура исследовательского проекта максимально приближена к формату научного исследования, то при выставлении учитывается доказательство актуальности темы исследования, определение научной проблемы, объекта и предмета исследования, целей и задач, источников, методов исследования, выдвижение гипотезы, обобщение результатов и формулирование выводов, обозначение перспектив дальнейшего исследования. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающийся демонстрирует полное понимание проблемы, все требования, предъявляемые к заданию выполнены. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся демонстрирует значительное понимание проблемы, все требования, предъявляемые к заданию выполнены. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся, демонстрирует частичное понимание проблемы, большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся демонстрирует непонимание проблемы, многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены. 9.Информационный проект (презентация) Информационный проект – проект, направленный на стимулирование учебно-познавательной деятельности студента с выраженной эвристической направленностью (поиск, отбор и систематизация информации об объекте, оформление ее для презентации). Итоговым продуктом проекта может быть письменный реферат, электронный реферат с иллюстрациями, слайд-шоу, мини-фильм, презентация и т.д. Информационный проект отличается от исследовательского проекта, поскольку представляет собой такую форму учебно-познавательной деятельности, которая отличается ярко выраженной эвристической направленностью. Критерии оценивания - при выставлении оценки учитывается самостоятельный поиск, отбор и систематизация информации, раскрытие вопроса (проблемы), ознакомление студенческой аудитории с этой информацией (представление информации), ее анализ и обобщение, оформление, полные ответы на вопросы аудитории с примерами. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающийся полностью раскрывает вопрос (проблему), представляет информацию систематизировано, последовательно, логично, взаимосвязано, использует более 5 профессиональных терминов, широко использует информационные технологии, ошибки в информации отсутствуют, дает полные ответы на вопросы аудитории с примерами. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся раскрывает вопрос (проблему), представляет информацию систематизировано, последовательно, логично, взаимосвязано, использует более 2 профессиональных терминов, достаточно использует информационные технологии, допускает не более 2 ошибок в изложении материала, дает полные или частично полные ответы на вопросы аудитории. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся, раскрывает вопрос (проблему) не полностью, представляет информацию не систематизировано и не совсем последовательно, использует 1-2 профессиональных термина, использует информационные технологии, допускает 3-4 ошибки в изложении материала, отвечает только на элементарные вопросы аудитории без пояснений. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если вопрос не раскрыт, представленная информация логически не связана, не используются профессиональные термины, допускает более 4 ошибок в изложении материала, не отвечает на вопросы аудитории. 10.Сравнительный анализ Задание выполняется поэтапно, строго в соответствии с указанными ниже пунктами. 1. Выделяются критерии сравнения. 2. Анализируется литература. 3.Делаются промежуточные выводы. 4 Итоговые выводы. Оформляется таблица с результатами исследования. Критерии оценивания. При выставлении оценки учитывается точность выполнения всех этапов работы, научная обоснованность промежуточных и итоговых выводов. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающийся точно выполнил все этапы работы, сделал научно обоснованные промежуточные и итоговые выводы, оформил таблицу с результатами. Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся точно выполнил все этапы работы, но не совсем точно сделал промежуточные и итоговые выводы, оформил таблицу с результатами. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся в целом выполнил все этапы работы, но затрудняется с определением выводов. Таблица четко не оформлена Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся не выполнил все этапы работы, не сделал выводы, не оформил таблицу. 11.Составление учебных графических материалов Для выполнения задания необходимо проанализировать содержание выбранной темы, установить его основные смысловые единицы, их взаимосвязь, выявить связи с содержанием других смежных тем курса (см. программу курса). С помощью лекционных материалов, конспектов, подготовленных к практическим и семинарским занятиям, формируется необходимая информационная база для выполнения задания. Далее составляется перечень графических объектов, с помощью которого можно раскрыть содержание темы. Следует учесть, что графические объекты формируются не только за счет знаково-символического «свертывания» информации, но и применения различных методов анализа – структурно-функционального, сравнительного, типологического, причинно-следственного. Поэтому разработанные учебные схемы, диаграммы и таблицы могут характеризовать свойства изучаемых явлений и процессов, их состав, структуру, типологические связи, динамику развития и т.д. Возможны как простейшие «блок-схемы», создаваемые по принципу «что является результатом чего», «что из чего состоит» и т.п., так и более сложные структурно-логические схемы, показывающие взаимосвязь между многими объектами разного уровня и класса. Графической основой схем служат геометрические фигуры: прямоугольники, треугольники, круги, а также их соединения (линии, стрелки). Рекомендуется использовать графические средства Microsoft Office Word. Наиболее целесообразен такой алгоритм: выбор подходящей фигуры в меню «Рисование» / «Автофигуры»; создание этой фигуры в рамке «Создайте рисунок» и ее вырезание в буфер обмена с последующим удалением рамки «Создайте рисунок»; вставка фигуры из буфера обмена в файл Microsoft Word; форматирование фигуры и расположение ее на листе; вставка необходимого текста внутрь фигуры с помощью функции «Добавить текст». Для того, чтобы не производить каждый раз всю цепочку этих операций, перед началом работы с комплектом схем целесообразно создать «рабочее поле» – набор типовых фигур и соединительных стрелок на отдельной странице Microsoft Word с простым копированием их через буфер обмена при последующих действиях. Количество схем, создаваемых при выполнении задания, может колебаться в диапазоне от 6 до 12. Чем более просты композиция и содержание схем, тем большим должно быть их количество (и наоборот). Перед каждой отдельной схемой должно располагаться ее название. Желательно размещать на каждой странице не более 2 схем (работа представляется в распечатанном виде на стандартных листах формата А4). Критерии оценивания: при выставлении оценки преподаватель учитывает: 1) полноту раскрытия темы (высшие баллы выставляются только в том случае, если помимо основного содержания темы выявлены ее смысловые связи с другими темами курса); 2) сложность и разнообразие графических решений; 3) корректность научного содержания подготовленных схем; 4) комплексный характер разработанных графических материалов, логичность и последовательность в их расположении. Использование готовых графических объектов, размещенных в Интернете, приравнивается к неудовлетворительной оценке. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающийся полностью раскрыл тему, предложил сложные и разнообразные графические решения, содержание изготовленных схем научно обосновано, расположение графических материалов логично и последовательно. Оценка «хорошо» ставится, когда обучающийся полностью раскрыл тему, предложил простые графические решения, содержание изготовленных схем научно обосновано, расположение графических материалов в целом логично и последовательно. Оценка «удовлетворительно» ставится, когда обучающийся раскрыл тему не полностью, предложил простые графические решения, содержание изготовленных схем научно не обосновано, расположение графических материалов не совсем логично и последовательно. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если тема не раскрыта, использованы графические объекты, размещенные в Интернете. 12. Дискуссионные процедуры Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты являются средствами, позволяющими включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. Задание дается заранее, определяется круг вопросов для обсуждения, группы участников этого обсуждения. Дискуссионные процедуры могут быть использованы для того, чтобы студенты: –лучше поняли усвояемый материал на фоне разнообразных позиций и мнений, не обязательно достигая общего мнения; – смогли постичь смысл изучаемого материала, который иногда чувствуют интуитивно, но не могут высказать вербально, четко и ясно, или конструировать новый смысл, новую позицию; – смогли согласовать свою позицию или действия относительно обсуждаемой проблемы. Критерии оценивания – оцениваются действия всех участников группы. Понимание проблемы, высказывания и действия полностью соответствуют заданным целям. Соответствие реальной действительности решений, выработанных в ходе игры. Владение терминологией, демонстрация владения учебным материалом по теме игры, владение методами аргументации, умение работать в группе (умение слушать, конструктивно вести беседу, убеждать, управлять временем, бесконфликтно общаться), достижение игровых целей, (соответствие роли – при ролевой игре). Ясность и стиль изложения. Оценка «отлично» ставится в случае, когда обучающиеся демонстрируют полное понимание проблемы, высказывания и действия полностью соответствуют заданным целям. Решения, выработанные в ходе игры, полностью соответствуют реальной действительности. Объяснения аргументированы, обучающиеся демонстрируют умение слушать, конструктивно вести беседу, убеждать, управлять временем, бесконфликтно общаться. Обучающиеся демонстрируют речевую культуру. Оценка «хорошо» ставится, если обучающиеся в целом демонстрируют понимание проблемы, высказывания и действия полностью соответствуют заданным целям. Решения, выработанные в ходе игры, полностью соответствуют реальной действительности. Но некоторые объяснения не совсем аргументированы, нарушены нормы общения, нарушены временные рамки, нарушен стиль изложения. Оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающиеся в целом демонстрируют понимание проблемы, высказывания и действия в целом соответствуют заданным целям. Однако, решения, выработанные в ходе игры, не совсем соответствуют реальной действительности. Некоторые объяснения не совсем аргументированы, нарушены временные рамки, нарушен стиль изложения. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если обучающиеся не понимают проблему, их высказывания не соответствуют заданным целям. 10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 10.1.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости. Главным критерием оценки качества знаний студентов является их самостоятельная работа и работа на семинарских занятиях, прежде всего, участие в дискуссиях, а также выступления с сообщениями и презентациями, наличие конспектов изучаемых источников и научной литературы. Знание понятийно-категориального аппарата науки, ее основных направлений и школ. Должны быть решены тестовые задания, ситуационные задачи. Итоговый контроль успеваемости – экзамен. 10.1.1 Вопросы для самоконтроля и тестовые задания по разделам Вопросы для самоконтроля к Разделу 1 1.Что такое правоведение 2.Как соотносятся правоведение и теория государства и права 3.Что такое общественные науки, какое место в них занимает ТГП 4.Как ТГП соотносится с философией, социологией, политологией. 5.Струкутра юридических наук. 6.Объект и предмет ТГП 7.Назовите виды методов ТГП 8. Перечислите частнонаучные методы ТГП 9.Каковы функции государства и права Контрольный тест к разделу 1 |
Похожие:
 | Методические указания по выполнению контрольной работы №2 для самостоятельной работы студентов-заочников второго курса, обучающихся... |  | Методические указания по выполнению контрольной работы №2 для самостоятельной работы студентов-заочников второго курса, обучающихся... |
| Методические указания предназначены для подготовки к практическим занятиям и самостоятельной работы студентов по направлению подготовки... | | Методические указания предназначены для подготовки к практическим занятиям и самостоятельной работы студентов по направлению подготовки... |
| Теория менеджмента (теория организации, организационное поведение). Методические указания по выполнению контрольной работы для самостоятельной... | | Для самостоятельной работы студентов 4 курса, обучающихся по направлению 080100. 62 «Экономика», профиль «Финансы и кредит» (программа... |
| Для самостоятельной работы студентов 4 курса, обучающихся по направлению 080100. 62 «Экономика», профиль «Финансы и кредит» (программа... | | Методические указания одобрены на заседании Учёного Совета Владимирского филиала Финуниверситета, председатель ус н. В. Юдина, д... |
| Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) 3 | | Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине иностранный язык предназначены для... |