4. Структура подготовки специалистов 4.1. Структура образовательной деятельности
Структура подготовки специалистов со средним профессиональным образованием определяется несколькими факторами:
- актуальными и перспективными потребностями регионального рынка труда,
- конъюнктурой рынка образовательных услуг в регионе,
- образовательными потребностями потребителей образовательных услуг,
- кадровой политикой Администрации Томской области,
- демографической ситуацией в регионе,
- образовательной политикой государства,
- наличием образовательных ресурсов техникума.
Формирование контрольных цифр приема происходит на основании заявок от работодателей, ежегодных данных о численности выпускников школ, анализа изменений в нормативных документах в законодательстве об образовании, согласования с Департаментом профессионального образования Томской области, ОГКУ «Центр занятости населения года Томска» и Администрацией г. Томска.
Данные о ходе набора и результатов приема студентов за отчетный период свидетельствуют о следующих тенденциях:
- увеличение общего количества поступающих, в том числе за счет выравнивания демографической ситуации;
-наиболее востребованными выпускниками школ являются специальности и профессии гуманитарного профиля и сферы услуг;
-по-прежнему, недостаточно востребованными со стороны выпускников школ являются технические профессии, хотя востребованность со стороны работодателей высока.
4.2.Трудоустройство выпускников.
Данные о трудоустройстве выпускников в представлены в Приложении № 2:
Большая часть выпускников трудоустраивается по направлению от техникума, чаще всего после прохождения производственной практики. Техникум работает в тесном сотрудничестве с предприятиями региона.
В техникуме ведется большая работа по оказанию помощи в трудоустройстве выпускников, ведется мониторинг трудоустройства, организуются встречи с работодателями, в рамках курса «Планирование карьеры» даются знания, необходимые для трудоустройства, сотрудники психологической службы проводят консультации для выпускников по вопросам трудоустройства, сформирован специальный раздел на корпоративном сайте и др.
В 2015 -2016 уч. г. было выпущено 29 чел. по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Из них 79,3 % трудоустроено, 10,3% - продолжили обучение, 17,2 % - в декретном отпуске, 10,3 % призваны в ряды РА.
Процент трудоустройства в с равнении с аналогичным периодом прошлого года выше .
Постоянный мониторинг трудоустройства показывает направленность выпускников на трудоустройство, вместе с тем, в последние годы усиливается тенденция по смене первоначального места работы в поисках лучших условий труда и более высокой оплаты. Кроме того, стало меньше случаев неофициального трудоустройства, хотя, по-прежнему, такая проблема существует.
Вывод:
1.Структура подготовки специалистов в целом соответствует потребностям Заказчиков и Потребителей образовательных услуг. Вместе с тем, есть рассогласование между образовательными потребностями населения и кадровыми потребностями предприятий по техническим профессиям и специальностям.
2. Необходимо организовать дистанционное образование, что соответствует потребностям потребителей образовательных услуг, особенно для работающей категории населения.
3. Необходимо усилить работу по повышению престижа профессий в сфере электротехники и металлообработки.
5. Содержание подготовки выпускников 5.1. Соответствие профессиональных образовательных программ требованиям ФГОС
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
Каждая профессиональная образовательная программа обеспечивается комплектом учебно-программной документации, в который входят: титульный лист, пояснительная записка, стандарт на профессию, стандарты на дисциплины (при их наличии), квалификационная характеристика, профессиограмма, модель выпускника, рабочий учебный план; рабочие учебные программы дисциплин, перечень выпускных письменных квалификационных работ и др.
Рабочие учебные планы разработаны на основе ФГОС по соответствующим профессиям и специальностям и примерных учебных планов.
Рабочие учебные планы соответствуют заявленному базовому образовательному уровню подготовки по содержанию, объёму (в том числе по блокам дисциплин), соотношению лекционных и лабораторно-практических занятий нагрузки на студентов
по аккредитуемым профессиям и специальностям.
Объём обязательных (аудиторных) учебных занятий студентов не превышает 36 часов в неделю.
Организация учебного процесса регламентируется годовым графиком учебного процесса, рабочим учебным планом и расписанием учебных занятий по семестрам, утверждённых директором и размещённым на информационных стендах и официальном сайте Техникума.
Дисциплины рабочего учебного плана объединены по следующим циклам:
- общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
- математические и общие естественнонаучные дисциплины;
- общепрофессиональные дисциплины;
- специальные дисциплины;
- дисциплины специализаций и дисциплины по выбору студентов.
Дисциплины по выбору студента содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте и направлены на обеспечение конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда.
Блок дисциплин специализации и по выбору студента для образовательных программ подготовки специалистов среднего звена представлен в рабочих учебных планах специальностей следующими дисциплинами:
Название специальности
|
Перечень дисциплин
|
Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
|
Инновационное оборудование в производстве
Планирование карьеры
Электрические измерения
Электрические схемы
Автоматика
|
Коммерция
|
Организация рекламно-информационной деятельности
Психология и этика коммерческой деятельности
Бизнес-планирование
Основы внешнеэкономической деятельности
Автоматизация торгового предприятия
Правила продажи и обслуживания покупателей
|
Гостиничный сервис
|
Управление гостиничным хозяйством
Основы индустрии гостеприимства
Сервисная деятельность
Организация туризма
Предпринимательство в сфере сервиса
|
Туризм
|
Экономика туристической фирмы
Информационно экскурсионная деятельность
Компьютерные и информационные технологии в туризме
Технология путешествий и приема туристов
Экскурсионная деятельность
|
Реклама
|
Лингвистика в рекламе
Исследования в рекламной деятельности
Планирование карьеры
Паблик Рилейшнз
|
Дисциплины, выбранные студентом, становятся обязательными для изучения
Дисциплины регионального компонента учитывают актуальные и перспективные потребности рынка труда региона. На основании рекомендаций предприятий и организаций-партнеров были внесены корректировки в содержание ряда дисциплин, включая программы производственного обучения и производственной практики, учитывающие потребности основных партнеров-работодателей, а также современные тенденции в развитии профильных отраслей и региона, а также специфику регионального рынка труда.
Региональный компонент по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих) представлен в следующих дисциплинах:
Название профессии
|
Перечень дисциплин
|
Токарь
|
Спецтехнология токарного дела
Производственное обучение Производственная практика
|
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
|
Планирование карьеры
Техобслуживание и ремонт электрооборудования
Производственное обучение
Производственная практика
|
Продавец, контролер-кассир
|
Планирование карьеры
Производственное обучение
Производственная практика
|
По всем дисциплинам разработаны и регулярно обновляются комплекты учебно-программной документации.
Состав комплекта учебно-программной документации дисциплины включает: титульный лист, пояснительную записку, федеральный компонент содержания отраслевого и профессионального циклов дисциплин, профессиональная характеристика, квалификационная характеристика, рабочая учебная программа, материалы для входного контроля (при их необходимости), потемные папки с информационно-справочным материалом, материалы по лабораторно-практическим работам, паспорт КМО, инструкции по ТБ, электронные образовательные ресурсы, комплекты контрольно-оценочных средств по дисциплинам и профессиональным модулям.
Комплекты учебно-программной документации разрабатываются преподавателями, ответственными за конкретную учебную дисциплину, структурные элементы комплекса обсуждаются на заседании цикловых комиссий. Комплекты УПД хранятся у методической службы в педагогическом кабинете.
Как указывалось выше, в разработке и корректировке комплектов УПД принимают активное участие представители стратегических партнеров (работодателей и научно-образовательных учреждений).
Рабочие учебные программы разрабатываются на основе примерных программ и с участием работодателей.
Все учебные программы дисциплин содержат: титульный лист, выписку из ФГОС, пояснительную записку, тематический план, содержание учебной дисциплины (с требованиями к ЗУН), перечень практических занятий (при наличии в учебном плане), перечень самостоятельных работ, список используемой литературы и интернет ресурсы.
Рабочие учебные программы разрабатываются ведущими преподавателями техникума, рассматриваются на заседаниях цикловых комиссий, утверждаются заместителем директора техникума по учебно-методической работе.
Ежегодно проводится проверка содержания рабочих учебных программ на актуальность и соответствие с изменениями в законодательстве; обновляется перечень учебной литературы. А также на основании рекомендаций предприятий и организаций-партнеров в программы ряда дисциплин вносятся корректировки в содержание, включая программы производственного обучения, учебной и производственной практики, учитывающие потребности основных партнеров-работодателей, а также современные тенденции в развитии профильных отраслей и региона, а также специфику регионального рынка труда.
Усвоение учебно-программного материала студентами в течение года контролируется промежуточным и итоговым контролем. Обязательные контрольные работы проводятся согласно учебному плану, они анализируются и по результатам анализа проводится дополнительная индивидуальная работа со студентами в виде консультаций, работы над ошибками.
Формы промежуточной аттестации: экзамен по отдельной дисциплине, междисциплинарному курсу; квалификационный экзамен по профессиональному модулю; зачет/дифференцированный зачет по отдельной дисциплине; дифференцированный зачет по междисциплинарному курсу, по учебной и производственной практике; защита курсовой работы (проекта); проверочная работа по учебной практике.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета и зачета по дисциплине, междисциплинарному курсу (МДК), производственной практике проводится за счет часов, отведенных на изучение дисциплины, МДК на производственную практику. Промежуточная аттестация в форме экзамена проводится в день, освобожденный от других форм учебной нагрузки.
По окончании изучения профессионального модуля и сдачи дифференцированных зачетов (экзаменов) по междисциплинарным курсам, учебной и производственной практике данного профессионального модуля, проводится экзамен квалификационный по профессиональному модулю.
Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломный проект)
Выводы:
1.Структура учебных рабочих планов полностью соответствует ФГОС;
2.Учебные планы по перечню и объему каждого блока дисциплин, объему и содержанию учебных и производственных практик, нагрузке и формам контроля соответствуют ФГОС.
3.Все профессиональные образовательные программы включают гуманитарные, социально-экономические, естественно-научные дисциплины общенаучного характера, а также общепрофессиональные, специальные дисциплины, теоретическую и практическую подготовку по профессии (специальности).
4. Наряду с обязательными дисциплинами, профессиональные образовательные программы включают дисциплины по выбору студента и факультативные дисциплины;
4. В разработке и корректировке рабочих учебных планы и программ привлекаются специалисты из предприятий и научно-образовательного комплекса.
Анализ учебно-методических комплексов специальностей позволяет сделать вывод о том, что содержание подготовки выпускников Техникума, заложенное в профессиональных образовательных программах, соответствует требованиям ФГОС, с одной стороны, а также учитывает актуальные и перспективные потребности регионального рынка труда, соответствует современному уровню производства.
|
