Можно сделать следующий анализ:
1. Баллы начисляются по наивысшему уровню. На наш взгляд, это является неправильным. Должны учитываться результаты деятельности учителя на уровне учреждения, муниципалитета, региона и т.д.
2.Баллы за результативность подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА-9, должны начисляться с учетом количества участников, сложности предмета и среднего балла в соответствии с республиканскими показателями и выше.
3.Инновационная деятельность учителя ограничена участием в профессиональных конкурсах, проведением мастер-классов и т.д. Необходимо учитывать при распределении баллов сайты учителей, публикации статей, работу в профессиональных сообществах.
4.Оплата за качество высчитывается по следующей формуле: нагрузка учителя делилась на 18 часов и умножалась на количество набранных баллов учителем. То есть учитывался должностной оклад. Следовательно, если у учителя 30 часов-уроков, то у него выходила большая оплата, чем у учителя, у которого нагрузка 18 часов и работающего на качество. Это крайне неправильно. При оплате за качество нужно исходить от базового оклада от 18 часов.
В целях совершенствования системы стимулирующих выплат педагогических работников образовательных организаций города Набережные Челны, выявления типичных проблем и разработки путей их решения, было проведено анкетирование в десяти учреждениях (в 2 гимназиях, 2 лицеях, 2 школах с углубленным изучением отдельных предметов и в 4 обычных школах). В анкетировании участвовало 393 педагога. Анкетирование носило анонимный характер. Результаты использованы исключительно в обобщенном виде в указанных выше целях. Педагогическим работникам были предложены следующие вопросы:
Как Вы относитесь к тому, что при оплате труда работников образовательных учреждений учитываются не только объем выполненной педагогической нагрузки (в часах), но и конкретные результаты и качество труда работника?
Знакомы ли вы с нормативными документами вашего учреждения (положениями, правилами), устанавливающими размеры и порядок осуществления стимулирующих выплат за качество (результативность работы)?
Удалось ли в вашей организации добиться объективности показателей, используемых для оценки качества (результативности) труда учителей?
Достаточно ли полно и последовательно показатели качества педагогического труда отражают содержательные особенности вашей деятельности как педагога?
Имеется ли в вашем учреждении четкая и прозрачная процедура оценки качества (результативности) труда и определения размеров соответствующих стимулирующих выплат учителям?
Стимулирует ли лично вас действующая не сегодняшний момент система оплаты труда (особенно стимулирующие выплаты) к повышению качества вашей профессиональной деятельности?
Что, на ваш взгляд, следует изменить в действующей в вашей образовательной организации системе стимулирующих выплат, чтобы это действительно способствовало повышению качества образования в учреждении?
Ответы педагогических работников: найти возможность оплачивать работу по подготовке детей к олимпиадам и конференциям, индивидуальные занятия со слабоуспевающими обучающимися, при распределении стимулирующей части обратить внимание на оплату участия в многочисленных заочных дистанционных интернет-конкурсов, в оценочных листах учителей прописывать виды деятельности, которые направлены на повышение качества образования в школе и так далее.
Кто, на ваш взгляд, должен устранить недостатки в части организации и осуществления стимулирующих выплат педагогическим работникам в вашем учреждении?
Готовы ли вы лично принять участие в совершенствовании системы оплаты труда учителей в вашем учреждении?
Ваш стаж работы в должности учителя:
Таким образом, по данным результатам анкетирования можно выяснить:
- отношение педагогических работников к новой системе оплаты труда;
- увидеть свои резервы;
- знают ли учителя нормативные документы;
- о прозрачности процедуры оценки качества учителя и т.д.
Рекомендации по разработке новой критериальной базы «Положение о стимулирующих выплатах педагогических работников».
Положение о распределении стимулирующей части распространяется на всех педагогических работников учреждения, исключая руководителя.
Стимулирующие выплаты должны производиться на основании следующего:
критерии оценки деятельности педагогических работников;
аналитическая информация о показателях деятельности работников, являющаяся основанием для назначения им стимулирующих выплат, предоставляется в комиссию в течение недели по окончании каждого месяца;
аналитическая информация о показателях деятельности педагогических работников рассматривается комиссией в течение 5-ти дней по окончании месяца;
распорядительный документ об установлении стимулирующих выплат издается директором общеобразовательного учреждения по согласованию с комиссией образовательного учреждения в течение 10 дней по окончании месяца.
Предлагаем следующее положение о доплатах и надбавках для педагогических работников:
Общие Положения
Настоящее Положение разработано на основе Положения «Примерные критерии оценки эффективности деятельности руководителей и работников средних общеобразовательных учреждений Республики Татарстан», утвержденного приказом МОиН РТ от 25 июня 2013 г. №2441/13, с целью поощрения качественной, творческой деятельности педагогов и учета вклада каждого учителя в выполнение задач, стоящих перед коллективом, устанавливает правила и порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда учителей.
Положение определяет критерии и показатели качества, а также результативности деятельности, в основе которых лежит установление размера стимулирующей надбавки каждого учителя.
Положение устанавливает порядок определения размера стимулирующих выплат и согласуется с председателем профкома.
В решении вопросов по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда полномочия делегируются комиссии образовательной организации.
В состав комиссии входят директор, заместители директора, председатель профсоюзного комитета, руководители методических объединений.
Виды выплат стимулирующего характера.
Стимулирующие выплаты учителям могут быть в виде стимулирующих надбавок.
Стимулирующие надбавки устанавливаются по результатам отчетных периодов (полугодий, года).
Основные блоки:
Качество образования – 27 баллов
Внеурочная воспитательная работа – 23,5 баллов
Инновационная деятельность – 19,5 баллов
Качество образования – 27 баллов
Качество знаний обучающихся по полугодиям на основе независимого оценивания образовательных результатов
Порядок расчета
% успев-ти республ. тестир.
|
Ср. % качества (промеж. аттест., админ.срезы)
|
Кол-во проведенных работ
|
Сложность предмета *
|
ИТОГ
|
Если успеваемость 100% - 1 балл, иначе 0
|
Если среднее качество за все работы:
Больше 70% - 2,5 б
Больше 60% - 1,5 б
Больше 55% - 1 б
|
Если больше 6 – 2 б
Больше 4 – 1 балл
|
1 группа – 0,5 б
2 группа – 1 б
3 группа – 1,5 б
|
Максимальная сумма баллов 6
|
Качество знаний обучающихся по предмету по четвертям, полугодиям
Ср. % качества у всех классов
|
Кол-во классов
|
Сложность предмета*
|
ИТОГ
|
Если больше 70%- 2,5б,
больше 65% - 1,5б,
меньше 65 - 0,5б
|
Если больше 5 –2,5б
Больше 3 – 1,5б
1-3 класса – 0,5б
|
1 группа – 0,5 б
2 группа – 1 б
3 группа – 1,5 б
|
Максимальная сумма баллов 5,5
|
Качество образования обучающихся по итогам ГИА, ЕГЭ, традиционных экзаменов
Ср.балл учащихся
|
Респуб. ср.балл
|
ЕГЭ
|
ГИА
|
ГИА
|
ЕГЭ
|
Если результат ЕГЭ больше республиканского по учреждениям – 3б,
Равен – 2 балла, меньше на 5% - 1б
|
Если результат ГИА больше республиканского по учреждениям – 3б,
Равен – 2 балла, меньше на 5% - 1б
|
У каждого предмета указываются республиканские показатели
|
% участников
|
Сложность предмета
|
Кол-во 90, 100б
|
Показатели традицион. экзамена в сравнении с годовой оценкой ("+" улучшение, "-" ухудшение, "1" неизменно)
|
ИТОГ
|
Если участников 100% - 2б
Больше 80% - 1б
Больше 60% -0,5б
|
1 группа – 0,5
2 группа – 1
3 группа – 1,5
|
Количество человек делится на 3
(пример
2чел.-0,5б,
3чел.-1б, 6чел.- 2б)
|
Если улучшение – 3б
Стабильные – 2 б,
Ухудшение – 0 б.
|
Макс. сумма баллов 15,5
|
Внеурочная воспитательная работа по предмету и с классом –23,5 баллов
Результативность участия обучающихся в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах, в том числе результативность в воспитательных мероприятиях по предмету
Онлайн конкурсы
|
Очные НПК и конкурсы (респ., и фед. уровни)
|
Воспитательные мероприятия / конкурсы
|
Предметные олимпиады (городской уровень)
|
(1 - участие, 2 - победители (1-3), 3 - больше 3 победителей)
|
1-5 места
|
6-15 места
|
Онлайн-конкурсы – участие 1/3балла
Победители 2/3 балла
Больше 3-х победителей – 1 балл
Очные НПК и конкурсы (респ., и фед. уровни)
Участие – 1 балл
Победители – 2 балла
Больше 3-х победителей – 3 балла
Воспитательные мероприятия/конкурсы –
Участие – 0,5 балла
Победители – 1 балл
Больше 3-х победителей – 1,2 балла
|
1-5 место – 2,5 балла
6-15 место – 1,5 балла
|
Предметные олимпиады (республиканский, федеральный)
|
ИТОГ
|
1-6 место
|
участие
|
1-6 место – 2 балла
Участие – 1 балл
|
Макс. сумма баллов
14,5б
|
Результативность участия в воспитательных мероприятиях с классом и с родителями, в том числе результативность участия в различных воспитательных программах: городских, республиканских, федеральных
Воспитательные
мероприятия
|
Спорт. соревнования
|
Учительская спартакиада, соревнования
|
Выход на республику
|
ИТОГ
|
(1 - участие, 2 - победители (1-3), 3 - больше 3 победителей)
|
|
Воспитательные и спорт.соревнования:
за участие – 1 балл
победители – 2 балл
больше 3 победителей – 3 балла
Учительская спартакиада, соревнования – участие 0,5баллов, победители – 1 балл
|
2 балла – если мероприятие республиканского или федерального уровня
|
9
|
|
