Методические рекомендации по организации деятельности консультационно-методического пункта Практико-ориентированное пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений

Журнал регистрации обращений к специалистам

Графа 8. Ставится должность, подпись с расшифровкой специалиста, проводившего обследование.

1. 
   Рекомендовано обратиться к _____________ (специалистам узкого профиля: психоневролог, сурдолог, офтальмолог и т.д.).
   
2. 
   Даны рекомендации для родителей по исправлению ОНР.
   
3. 
   Рекомендовано обратиться в Речевой Центр.
   

• 
  В конце учебного года проводится анализ о работе консультационно-методического пункта психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.
  

• 
  издаёт приказ о создании КМП в дошкольных образовательных учреждениях;
  
• 
  вменяет в обязанность специалисту муниципального органа управления образованием или методисту муниципальной методической службы контроль за работой образовательного учреждения по реализации КМП.
  

• 
  проводит педагогический совет об организации КМП в ДОУ;
  

• 
  издаёт приказ об открытии КМП;
  
• 
  разрабатывает Положение о КМП;
  
• 
  составляет внутренние нормативные акты, регламентирующие порядок работы КМП;
  
• 
  готовит материально-техническую базу для КМП;
  
• 
  осуществляет подбор кадров;
  
• 
  организует агитационные мероприятия по привлечению родителей в КМП;
  
• 
  согласовывает условия организации КМП с контролирующими сторонними организациями;
  
• 
  осуществляет контроль за работой КМП.
  

• 
  проводит диагностику речевого развития ребенка;
  
• 
  осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в речевом развитии ребенка;
  
• 
  обследует ребенка, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у него дефекта;
  
• 
  проводит индивидуальные занятия с детьми, не посещающими МДОУ, по восстановлению нарушенных речевых функций, направленные на обучение родителей организации игр, упражнений, занятий с детьми по исправлению отклонений в развитии речи детей;
  
• 
  консультирует родителей (законных представителей) с целью обучения их методам и приемам, корректирующим речевые нарушения ребенка.
  

• 
  осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию, социальной адаптации и защите личности по месту жительства ребенка;
  
• 
  изучает особенности личности детей и их микросреды, условия их жизни;
  
• 
  выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении детей и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку;
  
• 
  выступает посредником между ребёнком и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;
  
• 
  способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;
  
• 
  определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с воспитанниками, способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии;
  
• 
  обучает родителей организации разнообразных видов деятельности детей, ориентируясь на особенности их личности, познавательных интересов, способностей;
  
• 
  принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности детей;
  
• 
  проводит диагностическую, психокоррекционную, реабилитационную, консультативную работу с детьми и их родителями, осуществляет социальный патронаж семей группы риска.
  

• 
  определяет степень отклонений в развитии ребёнка, а также различного рода нарушений социального развития, проводит их психолого–педагогическую коррекцию, контролирует, диагностирует психическое развитие;
  
• 
  оказывает консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;
  
• 
  оказывает родителям помощь в решении задач психологической готовности детей к обучению в школе;
  
• 
  проводит психологическую диагностику готовности детей, не посещающих дошкольное учреждение, к обучению в школе;
  
• 
  составляет индивидуальные программы развития ребенка с подбором игровых упражнений для использования их в условиях семьи.
  

• 
  повышает квалификацию и профессиональное мастерство;
  
• 
  ведёт документацию по работе КМП;
  
• 
  координирует работу со специалистами;
  
• 
  осуществляет диагностику уровня готовности ребёнка к школе;
  
• 
  планирует и проводит коррекционные и развивающие занятия на основе индивидуальных особенностей развития ребенка, направленные на обучение родителей организации воспитательного процесса в условиях семьи;
  
• 
  консультирует родителей (законных представителей);
  
• 
  разрабатывает методические рекомендации и проводит консультации для родителей (законных представителей), детей, не посещающих дошкольное учреждение по вопросам организации образовательного и воспитательного процесса.
  

• 
  создают необходимые условия для развития ребёнка;
  
• 
  выполняют рекомендации специалистов КМП.