Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс
Скачать 3.85 Mb.
|
III. Закрепление темы «Обстоятельственные придаточные со значением времени» Синтаксический разбор предложения (диктует учитель): С тех пор как вечный судия Мне дал всеведенье пророка, В глазах людей читаю я Страницы злобы и порока. (М. Ю. Лермонтов) С тех пор как ( ), [ ]. С каких пор? Придаточное обстоятельственное со значением времени. Отметим, что в составном союзе с тех пор как части не разделяются запятой. Дополнительное задание: отметить особенности лексики, синтаксиса, изобразительные средства стихов. (Возвышенная лексика: вечный судия, всеведенье пророка, порок — создает торжественный настрой, размеренную, весомую интонацию; этому же способствует архаичная форма существительного «судия» (судья). Вечный судия — это перифраз (использование вместо одного понятия окольного оборота) слова Бог. Среди синтаксических выразительных средств выделяем инверсию «в глазах людей читаю я», однородные члены — «злобы и порока».) IV. Изучение СПП с придаточными условными 1. Слово учителя. Самым распространенным союзом, присоединяющим придаточные условные к главному предложению является союз если. Остальные союзы синонимичны союзу если: раз, когда, устаревшее слово коли. Подставив вместо этих союзов если, проясним значение придаточного в сомнительных случаях. Этот же прием можно применять в случаях с придаточными предложениями других видов, да и не только с придаточными: подбирать к союзам и союзным словам синонимы, очевидно проясняющие значение. Например, при сравнениях все союзы: словно, как, будто, как будто, что, точно — сводятся к союзу как (как будто), синонимичны ему. 1) Злой язык что (как) стрела. 2) Я так погружался в мир приключенческих романов точно (как будто) обычного настоящего мира и не существовало. В первом примере с помощью сравнительного союза присоединяется сказуемое, запятая не ставится. Во втором примере сравнительный союз прикрепляет придаточное степени с дополнительным значением сравнения к главному предложению. Разберем несколько предложений с придаточными условными и внешне сходными с ними предложениями: 1) Если мы хотим понять настоящее, надо изучать прошлое. Если ( ), [ ]. Надо изучать (при каком условии?) Придаточное условное. 2) Нет, Нет! Талант погибни мой И лира, дружбе драгоценна, Когда ты будешь мной забвенна, Москва, отчизны край златой! (К. Н. Батюшков) [ ], когда ( ). Погибни (при каком условии?) Придаточное условное. Союз когда легко заменяется синонимичным если. Отметим особенности грамматики: возвышенная лексика (талант, лира, дружба, драгоценная забвенна, отчизна, златой), повелительное наклонение глагола (погибни) со значением пожелания; устаревшие краткие формы причастия в словосочетаниях (дружбе драгоценна, будешь... забвенна), необычное положение подлежащих по отношению с сказуемому в главном предложении (талант погибни... и лира); обращение в значении олицетворения и восклицательная интонация, придающие публицистический пафос стихотворению. 3) Когда б вы знали, из какого сора Растут стихи, не ведал стыда... (А. А. Ахматова) [ ], (из какого...). Предложение с союзом когда, синонимичным союзу если, в сочетании с частицей бы в данном случае является не придаточным а главным, выражает пожелание. Знали (что?). Придаточное изъяснительное. 2. Конструирование предложений. По схемам, помещенным на доске, составить предложения: 1) [ ], если ( ). Мне бы хотелось встретиться с вами во вторник, если вы не возражаете. 2) Раз ( ), [ ]. Раз так долго нет писем, что-то случилось. 3) […, если ( ), …]. С каждой ветлы, если встать под ветки, капает обильный дождь. V. Работа с учебником 1. Сопоставительный анализ предложений (упражнение 93). 2. Выполним упражнение 94 (письменно). Если времени на уроке остается мало, делаем по вариантам (по шесть предложений). Схемы предложений и словообразовательный разбор выполняются на доске (один—два ученика). VI. Домашнее задание 1. Выбрать из произведений А. С. Пушкина сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени, условия. 2. Подобрать материал для выполнения творческой части изложений № 20, 23. 3. Заполнить графы таблицы «Виды придаточных предложений». Урок 27. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными причины Цель урока: показать особенности СПП с придаточными причины; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. Ход урока I. Лингвистическая разминка 1. Фонетика: в каких словах количество букв и звуков совпадает? а) копье, б) копия, в) ядро, г) подъем, д) солнце (а, г) 2. Состав слова: какие слова состоят из приставки, корня, суффикса и окончания? а) издавна, б) подыгрывая, в) переводчица, г) входящий, д) пороша (в, г) 3. Лексика: какие слова являются однозначными? а) гипотенуза, б) эпитет, в) канал, г) дубовый, д) палисадник (а, б, д) II. Проверка домашнего задания 1. СПП с придаточными места, времени, условия из произведений А. С. Пушкина: 1) Лишь там над царскою главой Народов не легло страданье, Где крепко с вольностью святой Законов мощных сочетанье. «Вольность». (Придаточное места.) 2) Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! «К Чаадаеву». (Придаточные времени.) 3) Коль ты старый человек, Дядей будешь вам навек. Холм парень ты румяный, Братец будешь нам названый. Коль старушка, будь нам мать, Так и станем величать. Коли красная девица, Будь нам милая сестрица. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». (Придаточное условное.) 2. Творческая часть заданий изложений № 20, 23. Ученики рассказывают о своем отношении к народным приметам (№ 20); рассуждают о своем понимания с творчества (№ 23). III. Закрепление темы «Придаточные условные» Диктовка с последующей самопроверкой и синтаксическим разбором (предложение заранее написано на доске и закрыто): Если шел за тобой, как в бой, На вершине стоял крутой, Значит, как на себя самого, Положись на него. (В. Высоцкий) Если ( ), [ ]. Придаточное условное. Запятыми выделяются сравнительные обороты и вводное слово; отделяется придаточное предложение. IV. Беседа по теме «Придаточные причины» — На какие вопросы отвечают придаточные причины? — Какими способами они присоединяются к главному предложению? — Как ставятся знаки препинания при составных союзах? — Для каких стилей речи характерны союзы потому что, оттого что, так как, из-за того что, благодаря тому что, в связи с тем что, вследствие того что, ибо? — В. Г. Белинский считал: «Жизнь всегда выше искусства потому что искусство есть только одно из бесчисленных проявлений жизни». Запишем это сложноподчиненное предложение с придаточным причины. Согласны ли вы с его мнением? Обоснуйте свою точку зрения, записав в виде небольшого рассуждения используйте предложения с придаточными причины. V. Работа с учебником 1. Упражнение 95,97—устно. 2. Упражнение 96 (II) — письменно. VI. Занимательная лингвистика 1. Поставьте глагол «вылечу» в начальную форму. (Вылететь и вылечить.) Как называются совпадающие формы слов? (Омоформы.) 2. Найдите омоформы глагола «гнуть» среди существительных. (1-е лицо настоящего времени — гну — антилопа; 3-е лицо настоящего времени — гнёт — груз.) VII. Домашнее задание 1. Упражнение 96 (I) — письменно. 2. Написать планы ко второму десятку изложений сборника; озаглавить тексты, где это необходимо. Подготовиться к изложению. Уроки 28-29. Изложение Цель уроков: развивать умение учеников редактировать план, письменно излагать прочитанный или услышанный текст; формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развивать творческие способности учеников. Ход урока I. Выбор учителем изложения и обсуждение планов, составленных учениками. Выбор заглавий К № 11: «История Третьяковской галереи», «Бесценный дар» «Бескорыстная любовь», «Антикупеческие достоинства». К № 13: «Храм Покрова на Нерли», «Белоснежный храм», «Белокаменная красота», «Лебедь-храм». К № 14: «Штрихи к портрету Анны Ахматовой», «Спокойная важность», «Достоинство и бескорыстие». К № 15: «Студенческие годы Ландау», «Лев Давидович Ландау», «Начало пути Ландау», «Выдающийся студент». К № 16: «Музыкальный дом», «Душа родной природы» «Музыка самой жизни». К № 17: «Возрождение кузницы», «Кузнечное искусство», «История одной кузницы». К № 18: «Как работал Куприн», «Любопытный и любознательный человек», «Един и многолик». К № 20: «Приточная трава», «Счастливая примета», «Цветы, приносящие счастье». Примечание: Тексты изложений с 11 по 20 уже известны ученикам. Для работы в классе желательно выбрать изложение, творческая часть к которому еще не обсуждалась. Совместное обсуждение плана облегчит работу поэтому в сильном классе можно успеть написать и творческую часть (задания к изложению). В слабых классах эту работу следует перенести на дом. II. Работа над изложением III. Домашнее задание 1. Заполнить графы таблицы «Виды придаточных предложений» по теме «Придаточные предложения цели». 2. Подготовить вопросы и примеры по этой теме. Урок 30. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными цели Цель урока: показать особенности СПП с придаточными цели; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; умение анализировать текст и редактировать его. Ход урока I. Лингвистическая разминка Орфоэпические нормы. Произнесите слова, написанные на доске: Детектив, свекла, свекольный, партер, береста, туфля, жалюзи, арахис, баловать, каталог, верба, газопровод, генезис, еретик, знамение, иначе, исподволь, квартал, километр, мельком. (Детектив – твердые [д] и [т], свеко́льный, берёста, ту́фля, жалюзи́, ара́хис, балова́ть, свёкла, катало́г, ве́рба, артер – твердый [т], газопрово́д, киломе́тр, ге́незис, ерети́к, зна́мение, ме́льком, ина́че, и́сподволь, кварта́л.) II. Разбор изложений Обсуждаем стилистические ошибки и неточности, допущенные в изложениях, редактируем работы. Наиболее удачные примеры творческой части (заданий к изложениям) зачитываются в классе III. Закрепление темы «Придаточные причины» Записать предложения, сделать схемы, определить вид придаточных, отметить синтаксические особенности, однокоренные слова; продолжить ряд однокоренных слов. 1) Смола эта называется «живица», потому что она рану на стволе дерева заживляет. [ ], потому что ( ). Придаточное причины. И в главном, и в придаточном предложении наблюдается инверсия (необычный порядок слов), которая придает фразе разговорный оттенок. «Живица», заживляет, жизнь, живность, переживать, безжизненный, жизнелюбивый, живительный, живучий, жить-поживать и т. д. 2) Всякий труд важен, ибо облагораживает человека. (Л. Н. Толстой). [ ], ибо ( ). Придаточное причины. Союз ибо относится к архаичной лексике, он придает предложению торжественность, весомость афоризма. IV. Изучение темы «Придаточные предложения цели» Роль учителя исполняет заранее подготовленный ученик. Он проверяет заполнение граф таблицы «Виды придаточных предложений», регулирует очередность вопросов, подготовленных дома остальными учениками выписывает на доску наиболее интересные примеры. — На какие вопросы отвечают придаточные причины? — Каковы способы присоединения придаточных причины к главным предложениям? — Могут ли придаточные причины стоять перед главным предложением — Могут ли придаточные причины стоять внутри главного предложения? — Как ставятся знаки препинания в СПП с придаточными причины с составными союзами? 1) Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. (А. С. Пушкин). [ ], чтоб ( ). 2) И пришлось ей стать осторожней, чтоб свободу свою спасти. [ ], чтоб ( ). 3) Для того чтобы вы говорить правду людям, надо научиться говорить ее самому себе. (Л. Н. Толстой). Для того чтобы ( ), [ ]. Части составного союза не разделяются запятой. 4) Чтобы добиться прочности, дымковскую глиняную игрушку обжигают в печи. Чтобы ( ), [ ]. 5) Медведица напала на охотника не со зла, а для того, чтобы защитить своих медвежат. […для того], чтобы ( ). V. Работа с учебником 1. Устно выполняем упражнения 100 и 102. 2. Разберем упражнение 101, выполним устные задания. Если хватит времени, часть упражнения сделаем письменно. VI. Словарная работа Выписать в рабочий словарь слова в рамках: резервы, ресурсы, радиофикация, электрификация, газификация. Выяснять их значение по словарю. Составить с этими словами сложноподчиненные предложения с придаточными причины и цели. VII. Домашнее задание 1. Работа над ошибками в изложениях. 2. Упражнение 101 (письменно). 3. Подобрать материал для выполнения творческой части изложений № 30, 31. Урок 31. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными сравнительными Цель урока: показать особенности СПП с придаточными сравнительными, их сходство с другими придаточными, со сравнительными оборотами, отличие от них; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. Ход урока I. Лингвистическая разминка. 1. Словообразование: какие слова образованы суффиксальным способом? а) заказчик, б) умыться, в) подсвечник, г) кухонный, д) гостиная (а, б, г). 2. Морфология. Какие существительные относятся к третьему склонению? а) рояль, б) шампунь, в) тушь, г) картечь, д) тюль (в, г). II. Проверка домашнего задания 1. Выборочная проверка упражнения 101. Схемы предложений и морфологический разбор выполняются на доске. В это время «по цепочке» проверяем постановку знаков препинания в предложениях упражнения. 2. Творческая часть заданий изложений № 30, 31. Ученики рассказывают об истории названия родного города (села) или любого другого населенного пункта (30); затем слушаем рассказы о поступках, с которых, как представляется, началась биография (31). (2—3 ученика). III. Объяснение темы «СПП с придаточными сравнительными» 1. Беседа по вопросам. — Какие придаточные, уже изученные нами, могли иметь дополнительное значение сравнения? (Степени и образа действия.) — Какие общие средства прикрепления к главному предложению имеют придаточные сравнения, степени и образа действия? (Союзы как, будто, точно, словно.) — Сопоставим предложения упражнения 103: в каком из них придаточное имеет одно значение? Какое? (Во втором — сравнительное.) — Какой вопрос можно поставить к придаточному сравнительному? (Как? В сравнении с чем?) 2. Наблюдения над значением и особенностями придаточных сравнительных предложений. 1) Герасим вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной почве. (И. С. Тургенев). [ ], как ( ). (Как? В сравнении с чем? Подобно чему?) Придаточное относятся ко всему главному предложению, имеет значение сравнения. 2) Чем скорее догорал огонь, тем виднее становилась лунная ночь (А. П. Чехов). Чем ( ), [тем…]. (Как? В сравнении с чем?) Придаточное относится ко всему главному предложению, имеет значение сравнения. 3) Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова. (С. Есенин). Как ( ), [так…]. (Как? В сравнения с чем?) Придаточное относится к сочетанию с указательным словом так, имеет значения образа действия и сравнения. 4) Оживленное гудение базара привлекало прохожих, подобно тому как запах меда привлекает пчел. (В. Солоухин). [ ], подобно тому как [ ]. (Как? В сравнении с чем? Подобно чему?) Придаточное относится ко всему главному предложению, имеет значение сравнения. 5) Что ты тих, как день ненастный? (А. С. Пушкин). [ ]. Предложение простое, со сравнительным оборотом (Сравнительный оборот не включает сказуемое.) Выводы: Мы видим, что придаточные сравнительные могут присоединяться к главному предложению как одиночными союзами, так и составными, иметь в главном предложении указательные слова, принимать дополнительные значения образа действия. В отличие от сравнительного оборота, при общем с ним значении сравнения, придаточное сравнительное является предложением. СПП с придаточными сравнительными характерны для художественного стиля речи. IV. Работа с учебником 1. Упражнение 104 — устно. 2. Упражнение 105 — устно разобрать, записать на доске и в тетрадях по одному примеру на разные случаи: 1) сравнительные союзы присоединяют придаточные предложения (1, 7): Надо в себе воспитывать вкус к языку, как воспитывают вкус к гравюрам, к хорошей музыке. (М. Горький). 2) сравнительные союзы присоединяют сравнительные обороты (2, 3, 4, 6, 8, 9): Иней лежал даже на палубе как белая крупная соль, и хрустел под ногами. 3) сравнительные союзы стоят при сказуемом (5): Море как ртуть. V. Занимательная лингвистика Попробуйте «организовать» разрозненные буквы в хорошо знакомые слова: 1) ТИВОНКР (Вторник), 2) КАРАМЕЛ (Реклама) VI. Домашнее задание 1. Заполнить графы таблицы «Виды придаточных предложений» 2. Упражнение 108. Урок 32. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными уступительными Цель урока: Показать особенности СПП с придаточными уступительными; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. Ход урока I. Лингвистическая разминка 1. Морфология В каких словосочетаниях есть личные местоимения? а) извини меня, б) свой парень, в) иду к тебе, г) знакомый мне голос, д) чувствовать себя хорошо. (а, в, г) 2. Лексика. В каких словосочетаниях есть многозначные слова? а) футбольные бутсы, б) колоть дрова, в) поставить точку, г) джем из апельсинов, д) стоять над обрывом. (б, в, д) II. Проверка домашнего задания 1. Вопросы на повторение теории. — Назовите общие черты и различия между сравнительными оборотами придаточными сравнительными. — Чем отличаются придаточные сравнительные от придаточных образа действия? — Какое место по отношению к главному предложению могут занимать придаточные сравнительные? 2. Лингвистический разбор. Два человека на доске делают синтаксический и морфологический разбор из упражнения 108. В это время разбираем орфографические и синтаксические задания упражнения (ответы обосновывать). III. Закрепление темы «Придаточные сравнительные» (Задания можно разобрать в классе или дать как индивидуальные.) Записать строфы из произведений А. С. Пушкина, сделать схемы, определить вид придаточного, отметить изобразительно-выразительные средства. В первом примере восстановить пропущенную пятую строку во втором — назвать первую строку стихотворения. 1) Как эта лампада бледнеет Пред ясным восходом зари, Так ложная мудрость мерцает и тлеет Пред солнцем бессмертным ума. Как ( ), [так…]. (Как? Каким образом? В сравнении с чем?) Придаточное со значением образа действия и сравнения. Отметим возвышенную лексику оксюморон «ложная мудрость», метафоры «мудрость... мерцает и тлеет», «пред солнцем… ума»; эпитеты «ясным», «ложная», «бессмертным»; контекстуальные синонимы «бледнеет», «мерцает и тлеет»; антонимы-антитезы в каждой части предложения: «лампада» — «восход зари»; «ложная мудрость» — «солнце... ума»; образный и синтаксический параллелизм. Пропущена строка «Да здравствует солнце, да скроется тьма!». 2) Любовь и дружество до вас Дойдут сквозь мрачные затворы, Как в ваши каторжные норы Доходит мой свободный глас. [ ], как ( ). (В сравнении с чем?) Придаточное со значением сравнения. Отметим возвышенную лексику, необычные формы слов: «дружество», «глас» (явление неполногласия, характерное для возвышенной лексики); противопоставление «темных» образов «светлым», которые окаймляют отрицательно окрашенную лексику, словно зачеркивают ее, утверждая идеалы любви, дружбы, свободы; эпитеты «мрачные», «каторжные», «свободный»; метафоры «мрачные затворы», «каторжные норы». Первая строка — «Во глубине сибирских руд». IV. Изучение темы «Придаточные уступительные» 1. Наблюдения над значением придаточных и синонимичных им конструкций. Сопоставим предложения упражнения 109. Отметим, что в СПП с придаточным уступительным сопоставляются два факта, один из которых противоречит другому, но не оказывает на него влияния; действие происходит вопреки тому что заявлено в придаточном предложении. Рассмотрим другие примеры: 1) Пускай я слаб, мой меч силен. (В. А. Жуковский) Пускай ( ), [ ]. 2) И хоть бесчувственному телу Равно повсюду истлевать, Но ближе к милому пределу Мне всё б хотелось почивать, (А. С. Пушкин.) И хоть ( ), но [ ]. 3) Мы прекрасно провели время, несмотря на то что лето выдалось дождливое. [ ], несмотря на то что ( ). Отметим написание составного производного союза, отсутствие запятой между его частями. 4) Сколько ни говори «Халва, халва», во рту слаще не станет. (Восточная пословица). (Сколько ни...), [ 5) А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь. (И. А. Крылов.) […, (как ни...), …]. Отметим свободное положение придаточного по отношению к главному: до него, перед ним, внутри него. Отметим средства прикрепления придаточных уступительных (союзы пускай, хотя (хоть), несмотря на то что; союзные слова сколько, как с усилительной частицей ни); поставим вопросы от главных к придаточным (несмотря на что?). Занесем данные наблюдений в таблицу «Виды придаточных предложений». V. Словарная работа Выписать в рабочий словарь слова в рамках: доклад, тезисы, конспект, реферат, будущее. Уточнить значение некоторых слов по словарю. Составить с этими словами сложноподчиненное предложение с придаточными уступительными. VI. Занимательная лингвистика Игра «Аукцион фильмов». Задание: Вспомнить фильмы, в название которых входят глаголы. (Можно усложнить задание дать характеристику глаголам: определить их вид, спряжение, форму и другие грамматические характеристики. («Найти и обезвредить», «Убить дракона», «Остановился поезд», «Убить пересмешника», «Место встречи изменить нельзя», «Жди меня», «Живет такой парень», «Иван Васильевич меняет профессию», «Никто не хотел умирать», «О бедном гусаре замолвите слово», «Любить по-русски» и т. д.) VII. Домашнее задание 1. Упражнение 110. 2. Подобрать материал для выполнения творческой части изложений № 35, 38. Урок 33. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными Цель урока: показать особенности СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, подготовиться к контрольной работе. Ход урока I. Лингвистическая разминка Словарный диктант. Присутствовать, доклад, тезисы, сожженный конспект, реферат, межинститутский, будущее, снисхождение, резервы, ресурсы, расстилаться, радиофикация, электрификация, блистательный, газификация, дирижер, исподволь, принцип, обаяние. Дополнительное задание: выделить морфемы с чередованием гласных или согласных. (Присутствовать, снисхождение, расстилаться, блистательный, исподволь.) II. Проверка домашнего задания 1. Выборочная проверка упражнения 110. Пока один ученик делает на доске синтаксический разбор предложения, а другой — схемы предложений, разбираем в классе устные задания упражнения. 2. Творческая часть изложений № 35, 38. Ученики рассказывают об истории создания какой-либо картины; об одном из выдающихся деятелей эпохи Петра I. III. Закрепление темы «Придаточные уступительные» 1. Устно выполняем упражнения 111, 113. 2. Индивидуальные задания: упражнение 116 (два человека по 4 предложения). 3. Конструирование предложений. Упражнение 112. IV. Изучение темы «Придаточные предложения следствия» 1. Наблюдения над значением придаточных предложений. Выполним упражнение 119, отметим различия в строении предложений: в первом предложении придаточное раскрывает содержание указательного слова «так» в главном (как именно? в какой степени?); во втором придаточное имеет значение следствия того, что указывается в главном (что из этого следует?). То есть первое предложение с придаточным степени, второе — с придаточным следствия. Указательное слово, перемещаясь в придаточное предложение, становится частью составного союза. 2. Закрепим эти наблюдения поиском синтаксических синонимов к предложениям упражнения 120. 3. Разбор предложений с придаточными следствия. 1) Снег всё становился белее, ярче, так что ломило глаза. (М. Ю. Лермонтов.) [ ], так что ( ). 2) Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все. [ ], так что ( ). В обоих предложениях придаточные отвечают на вопрос «что из этого следует?», присоединяются с помощью составного союза так что. V. Изучение темы «Придаточные предложения присоединительные» Самостоятельно разбираем упражнение 122. Выписываем СПП с придаточными присоединительными: 1) Гусь взял в клюв другую веревочку и потянул ее, отчего тотчас же раздался оглушительный выстрел. (А. П. Чехов.) [ ], (отчего…). 2) Пятого-шестого мая приеду в Петербург, о чем я уже писал художнику. (А. П. Чехов.) [ ], (о чем…). 3) В ту же ночь приехал я в Симбирск, где должен был пробыть сутки для закупки нужных вещей, что и было поручено Савельичу. (А. С. Пушкин.) [ ], (где...), (что...). Придаточное присоединительное относится к придаточному определительному. VI. Словарная работа Выполнить упражнение 127; проверить с помощью орфографического словаря. VII. Подготовка к контрольной работе 1. Закончим заполнение граф таблицы «Виды придаточных предложений», уточним и проверим таблицу. 2. Выполним письменно упражнение 124. VIII. Домашнее задание 1. Упражнение 123. 2. Подготовиться к контрольной работе по теме «Виды придаточных предложений». Урок 34. Контрольная работа «Виды придаточных предложений» Цель урока: проверить знания учеников; закрепить орфографические и пунктуационные навыки, умение анализировать текст. Ход урока I. Задания: записать под диктовку предложения, расставить знаки препинания, сделать схемы, определить вид придаточных предложений. Четырнадцать примеров соответствуют четырнадцати видам придаточных предложений. II. Диктант и самостоятельная работа 1. Лед уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно. 2. Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее. 3. Несмотря на то что доктора лечили его, пускали кровь и давали пить лекарства, он все-таки выздоровел. 4. Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, не пыль, да комары, да мухи. 5. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах. 6. Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу. 7. Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла, рыбак осторожно поднял его. 8. Надо было работать в выходной, что меня вовсе не устраивало. 9. Я не мог не признаться в душе, что поведение мое в симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем. 10. Где тонко, там и рвется. 11. Кто смел, тот и съел. 12. В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отменили. 13. Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы. 14. Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате. (162 слова) Ответы: 1. [ ], так что ( ). Придаточное следствия. 2. Чем ( ), [ ]. Придаточное сравнительное. 3. Несмотря на то что ( ), [ ]. Придаточное уступительное. 4. [ ], когда б ( ). Придаточное условия. 5. […, (оттого что...), …]. Придаточное причины. 6. […так], чтобы ( ). Придаточное образа действия. 7. Чтобы ( ), [ ]. Придаточное цели. 8. [ ], (что…). Придаточное присоединительное. 9. […, что ( ), ...]. Придаточное изъяснительное. 10. (Где...), [там…]. Придаточное места. 11. (Кто...), [тот… ]. Придаточное местоименно-определительное. 12. […так], что ( ). Придаточное степени. 13. [ ], (без которых...). Придаточное определительное. 14. [ ], когда ( ). Придаточное времени. III. Домашнее задание Написать любое изложение из третьего десятка, включая творческую часть. III ЧЕТВЕРТЬ Урок 35. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными Цель урока: дать понятие о видах СПП с несколькими придаточными, об особенностях пунктуации в них. Ход урока I. Лингвистическая разминка 1. Лексика. Дайте определения паронимам: диктант — диктат, языковой — языковый. Диктант — письменная работа, упражнение в правописании «на слух». Диктат — навязывание своей воли другому (в политике навязывание своих условий, требований другому государству). Языково́й — относящийся к речи, языку, словесному способу общения, выражения мыслей (языковые явления). Языко́вый — относящийся к языку — органу в полости рта; сделанный из языка (языковая колбаса). 2. Морфология. В каких словосочетаниях есть числительные? а) третий лишний, б) тройка лошадей, в) тройственный союз, г) трое друзей, д) трио скрипачей. (а, г) II. Разбор изложений Зачитываем 2—3 изложения (разных, т. к. писали на выбор), указываем на характерные ошибки, обсуждаем и редактируем работы. III. Разбор контрольной работы Обсуждаем спорные вопросы. IV. Объяснение нового материала 1. Наблюдения в СПП с несколькими придаточными. Анализируем предложения упражнения 130. В 1-м предложении все три придаточных относятся к главному предложению, они аналогичны однородным дополнениям, отвечают на один и тот же вопрос (увидел «что?»). Во 2-м предложении первое придаточное относится к главному предложению, а второе — к первому придаточному. Выстраивается определенная последовательность, цепочка. В 3-м предложении оба придаточных относятся к главному предложению, стоящему между ними, отвечают на разные вопросы, относятся к разным членам главного предложения: «приступила» (когда?); «к делу» (какому?). Придаточные не связаны друг с другом, независимы, параллельны. 2. Схематичное изображение видов СПП с несколькими придаточными. Предлагаем ученикам самостоятельно создать схемы СПП с несколькими придаточными; обсудим варианты схем и названий видов СПП. Остановимся на двух вариантах схем (используем примеры упражнения 130 или собственные). 1) СПП с однородным подчинением. [ ], как ( ), как ( ), как ( ). Я хорошо помню, как мы шли по тропинке, как она постепенно стала петлять, как я нашел грибное место и отстал от друзей. 2) СПП с последовательным подчинением. [ ], когда (1), чтобы (2). Цифрой 1 обозначено придаточное первой степени, цифрой 2 — второй. Было уже совсем темно, когда мы добрались до лагеря, чтобы переночевать и утром двинуться дальше. 3) СПП с параллельным подчинением. Когда ( ), [ ], (...которого...). Когда Нарцисс захотел пить, он нагнулся к ручью, в водах которого увидел свое отражение. 3. Случаи стыка двух союзов при последовательном подчинении. Сопоставим два предложения: 1) Бывает, что, если не повезло с утра, не везет весь день. [ ], что, (если (..), …). Придаточное первой степени — «что не везет весь день», второй степени— «если не повезло с утра». Придаточное второй степени можно мысленно исключить из предложения: Бывает, что не везет весь день. 2) Бывает, что если не повезло с утра, то не везет весь день. [ ], что (если ( ), то...). В предложении появилась частица то, уничтожившая, отменившая запятую на стыке двух союзов. Попробуем на этот раз мысленно исключить из предложения придаточное второй степени. Бывает, что то не везет весь день. Мы видим, что исключение придаточного привело к абсурду. Прислушаемся к интонации: в первом примере на стыке двух союзов небольшая пауза, во втором примере союзы произносятся слитно. Аналогичная картина наблюдается, если заменить частицу то частицей так: в данном случае они синонимичны. Итак, когда в СПП с последовательным подчинением придаточных подчинительные союзы (что и если, что и когда, так что и хотя) оказываются рядом, надо обратить внимание на следующее предложение: если оно начинается с частиц то или так, запятая на стыке подчинительных союзов отменяется. Доверимся также своему языку произношение подскажет, нужна ли запятая. Разберем несколько примеров: 1) Хорошо быть уверенным, что, если нужно, тебе помогут. [ ], что, (если ( ),…). «То» отсутствует => запятая нужна. 2) Я возражал ей, что если для нее и нет опасности, то она велика для меня, ибо рано или поздно я буду узнан. [ ], что (если ( ), то...). в предложении далее следует «то» ==> запятая отменяется. 3) Было очевидно, что, когда противник ослабеет, справиться с ним будет легко. [ ], что, (когда ( ),…). «То» отсутствует ==> запятая нужна. 4) Мне стало ясно, что когда я выйду из себя, то сдержаться не смогу. [ ], (когда ( ), то...). В предложении далее следует «то» => запятая отменяется. 4. Случаи однородного подчинения с сочинительными союзами. Если при однородном подчинении используются сочинительные союзы, знаки препинания ставятся так же, как при однородных членах предложения: Он был рад, что весело провел время и что все довольны. [ ], что ( ) и что ( ). V. Работа с учебником 1. Запишем первые три предложения из упражнения 131, расставим знаки препинания, определим вид подчинения. (1 — последовательное, 2— параллельное, 3 — однородное.) 2. Конструирование предложений: упражнение 132. VI. Домашнее задание 1. § 9; упражнение 131 (закончить) 2. Работа над ошибками письменных работ. Урок 36. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (продолжение) Цель урока: закрепить понятие о видах СПП с несколькими придаточными, совершенствование пунктуационного навыка. Ход урока I. Лингвистическая разминка Орфоэпия и фонетика. Расставить ударения а словах, написанных на доске, сделать фонетический разбор выделенных слов: Новорожденный, афера, кухонный, обеспечение, квартал, огниво, приговор, принять, бытие, процент, пуловер, ракушка, столяр, танцовщица, опека‚ украинский, феномен, цемент, щавель, эксперт, щелка. (Новорождённый, ку́хонный, обеспе́чение, кварта́л, огни́во, пригово́р, проце́нт, пуло́вер, приня́ть, раку́шка, столя́р, танцо́вщица, украи́нский, фено́мен, цеме́нт, щаве́ль, экспе́рт.) [Аф’эра], [быт’йэ], [ап’эка], [щ’олка] II. Проверка домашнего задания 1. Вопросы на повторение теории: — Какие виды подчинения придаточных вам известны? — Что такое придаточное второй степени? — Расскажите о знаках препинания в СПП на стыке двух союзов. — Что общего в постановке знаков препинания при однородных членах и при однородном подчинении придаточных? 2. Упражнение 131. Разбираем наиболее трудные предложения 4, 5, 6 (I), 2, 3 (II). III. Закрепление материала Разбор предложений: расставить знаки препинания, сделать схемы, определить виды придаточных и виды подчинения. 1) Его (Брюса) почитали чем-то вроде российского доктора Фауста и говорили, что он столь учен потому? что давно уже продал душу дьяволу. (В. Балязин.) [ ], что (...потому), что ( ). Подчинение последовательное. Придаточное первой степени изъяснительное, придаточное второй степени — причины. Логическое ударение падает на указательное слово потому, следовательно, запятая ставится после него. 2) Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горящую голову и мысли, пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. (М. Ю. Лермонтов.) Когда ( ) и ( ), [то…], что ( ). Подчинение параллельное и однородное. 1-е два придаточных времени, однородные, соединены сочинительным союзом и, поэтому запятой не разделяются; второй союз когда опущен. 3-е придаточное изъяснительное. Дополнительные задания: 1) найдите слова с омонимичными корнями (горный, горящую); 2) найдите приставки с чередованием согласных (бесполезно, безрассудно). 3) Очень хорош храм на Нерли летом, когда косари выходят на пойму, когда замолкают кукушки и на зелени появляются солнечные подпалины. (Е. Осетров.) [ ], когда ( ), когда ( ) и ( ). Подчинение однородное. Придаточные времени, в третьем придаточном союз когда опущен. 4) Многим покажется странным, что еще каких-нибудь сто лет назад в России не было ни одного доступного народу музея, если не считать Эрмитажа, где русских картин было немного. [ ], что ( ), если ( ), (где...). Подчинение последовательное. Придаточное первой степени изъяснительное, придаточное второй степени — условное, третьей степени — определительное. IV. Работа с учебником 1. Конструирование предложений: упражнение 133. 2. Упражнение 134 — комментированное письмо: ученики пишут предложения, по очереди объясняя знаки препинания по ходу работы. Схемы предложений выполняются на доске и в тетрадях. 3. Работа с текстом (упражнение 136). V. Словарная работа Выписать в рабочий словарь слова в рамках: ориентир, ориентироваться. Выяснить их происхождение по словарю. Составить с этими словами сложноподчиненные предложения с несколькими видами подчинения. VI. Занимательная лингвистика Вспомните перифразы (окольные обороты, замены слов описательными выражениями) к следующим понятиям: 1) Петербург, 2) Киев, 3) юность, 4) старость, 5) заснуть, 6) умереть, 7) родиться, 8) хлопок 9) женьшень, 10) нефть, 11) лев, 12) японцы, 13) мужчина, 14) женщина, 15) человек. Ответы: 1) Северная Пальмира, Северная Венеция, 2) мать городов русских, 3) весна жизни, 4) закат дней, 5) очутиться в объятиях Морфея, 6) уйти в мир иной, отправиться к праотцам; см. «Двенадцать стульев» Ильфа и Петрова: почить в Бозе, отдать концы, дать дуба, отбросить коньки и т. д. 7) появиться на свет (Божий), прийти в этот мир; 8) белое золото, 9) корень жизни, 10) черное золото, 11) царь зверей, 12) жители страны восходящего солнца, 13) сын Адама, 14) дочь Евы, 15) царь природы, венец творения. (Можно дать обратное задание: по перифразам определить понятия.) VII. Домашнее задание 1. § 9 упражнение 135. 2. Подобрать материал для выполнения творческой части изложений № 40, 43. Урок 37. Бессоюзные сложные предложения Цель урока: показать особенности бессоюзных сложных предложений; сопоставить их с синонимичными ССП и СПП; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. Ход урока I. Лингвистическая разминка Морфология 1. Найдите глаголы II спряжения: а) задержаться, б) спать, в) отвечать, г) расстилать, д) солить. (а, б, д.) 2. Найдите глагольные формы совершенного вида: а) возразит, б) скрываться, в) задумавшись, г) купленный, д) решить. (а, в, г, д.) 3. Найдите страдательные причастия: а) устроивший, б) построенный, в) гонимый, г) смотрящий, д) поющий. (б, в.) II. Проверка домашнего задания 1. Выборочная проверка упражнения 135. Схемы рисуем на доске, наиболее сложные предложения разбираем. 2. Ученики читают продолжение рассказа о коте Мордане («Дорога домой», № 40); на вопрос о своем отношении к классической музыке (№ 43). III. Объяснение нового материала 1. Слово учителя. Бессоюзные сложные предложения отличаются особой выразительностью: отсутствие союзов компенсируется интонацией, которая выражает смысловые отношения между частями предложения. Интонация же на письме обозначает разнообразными знаками: запятой, точкой с запятой, двоеточием, тире. Конечно, знаки не могут соответствовать интонационному богатству речи, но они помогают понять общий смысл фразы. Части бессоюзного сложного предложения формально независимы, самостоятельны, поэтому схематично их можно изобразить квадратными скобками. Однако на самом деле части БСП неравноправны по смыслу. Уловив логическую связь между частями БСП, почувствовав верную интонацию, не трудно справиться со знаками препинания. 2. Представим все возможные варианты постановки знаков препинания в БСП в виде таблицы, а затем подробнее остановимся на конкретных вопросах и примерах. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Схема предложения Чем заменить Примеры знак в БСП 1. [ ], [ ]. и Луна сняла, июльская Перечисление фактов ночь была тиха. 2. […]; […]. и Всё сугробы да овраги; Перечисление фактов поминутно сани опрокидывались поминутно он их подымал. 3. [ ]: [причина]. потому что Вдруг потемнело: набежала на солнце туча. 4. [ ]: [пояснение]. а именно Утро было чудесным: умытый лес улыбался. пели птицы. 5. [ ]: [дополнение]. что Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. 6. [ ] — [ ]. а Лето припасает — Противопоставление зима поедает. 7. [Время] — [ ]. когда Кончил дело — гуляй смело. 8. [Условие] — [ ]. если Посеешь ветер — пожнешь бурю. 9. [ ] — [вывод, следствие]. так что Дети стали большими — им надо серьезно учиться. 10. [ ] — [ ]. Раздался выстрел — Быстрая смена событий зверь упал. 11. [ ] — [сравнение]. как, словно, Скажет слово — будто соловей запоет. Примечание: Некоторые значения БСП могут совпадать (например, условия и времени; следствия и быстрой смены событий). Смысл предложений может зависеть от конкретной интонации, поэтому допускаются разные толкования: Село опустело, молодежь разъехалась (перечисление); Село опустело: молодежь разъехалась (причина). IV. Работа над интонацией Прочитаем предложения, записанные в таблице, соблюдая правильную интонацию. V. Домашнее задание |
Похожие:
 | Влодавская Е. А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е.... |  | Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г |
| Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011 |
| Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... | | Предметные: проводить сравнительный анализ учебника и рабочей тетради по заданным критериям; реализовывать способность чтения, расшифровки... |
| М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... |