Тематическое планирование содержания курса и основных видов учебной деятельности Примечание
Скачать 0.62 Mb.
|
| 16. | Развитие навыка чтения с полным пониманием. Знакомство с уменьшительными формами личных имён в английском языке. | Ч/П: письмо Tony’s letter . Чтение письма и заполнение фразами в тетради, составление рассказа о своей семье.. Нахождение полной версии кратких имён. Чтение стихотворения. Грамматика, лексика: притяжательный падеж существительных | Читать текст с некоторыми словами и конструкциями.Понимать его основное содержание, игнорировать незнакомые слова. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику при обсуждении основной информации текста. Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях по аналогии с изученным текстом. | |
| 17. | Развитие навыков чтения с пониманием запрашиваемой информации. Употребление числительных в именах собственных (царей/королей). | Ч/Г: чтение текста The Royal Family: The House of Windsor. Нахождение соответствия на фото, утверждений правильных и неправильных Г: Краткие ответы на вопросы о королевской семье, её членов Who this person is? Г/П :Nationality puzzle: написание вопросов для интервью о семье последнего русского царя и ответы(проект) | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свои предпочтения. Воспринимать и выражать совет и побуждение к действию, используя изученные конструкции. Самостоятельно составлять вопросы для интервью, брать/давать интервью в условиях ролевой игры. Работать в парах и малых группах. | |
| 4. Favourite things. (Любимые занятия (хобби)). (6 уроков) | 18. | Развитие навыков чтения и аудирования. Ввод лексики по теме «Хобби». | А/Ч/Г: аудиотекст At Robert”s home, аудирование, чтение , ответ на вопрос Who likes the Naomi Campbell poster? Г/П: определение правильных и неправильных утверждений по содержанию диалога. Грамматика: притяжательные местоимения, лексика: it’s big( small, long, short, wide, narrow, thick, thin,) it’s made of, glass,( paper, cloth, stone) it’s wooden, plastic ,metallic organic) You can eat it( play with it, read it, listen to it) рассказ о предмете. Нахождение слов по картинкам. | Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Принимать участие в ролевой игре Talking about possessions. проводить диалог-расспрос с целью узнавания предмета. |
| 19. | Употребление притяжательных местоимений и их абсолютных форм, притяжательного падежа существительных, вопросительного слова whose в монологической речи на тему «Хобби». | А/Ч/Г: аудиотекст Talking about possession.; диалог-расспрос о вещах и о людях. Соотнесение звуков и картинок с подписями. Г/П: Что взять на необитаемый остров. Составление плана путешествия на необитаемый остров. Грамматика, лексика: Притяжательные местоимения; новые слова: a keen sportsman, reader,/photographer, to be interested in, to enjoy doing something, to be good at computers, to be good at making photos, to like something. | Рассказывать друг другу о людях и вещах. Обсуждать с партнером чей альбом и чей автомобиль, отвечать на вопросы одноклассников. Составлять план путешествия. Догадываться о том, чтобы взяли другие люди на необитаемый остров. Рассказывать тоже о себе. | |
| 20. | Формирование навыка употребления разделительных вопросов. Развитие навыка чтения с общим пониманием. | А/Ч/Г: аудиотекст- How to invite agreement in English? изучающее чтение, диалог-расспрос по прочитанному тексту. Ч/Г: диалог по картинкам, используя вопрос - переспрос. А/Г: дописывание предложений на основе понимания основного содержания прослушанного текста. Грамматика, лексика: Question Tags глаголы в положительной и в отрицательной форме; is”not it, don” you? | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, используя вопрос - переспрос. Пользоваться словарём, справочными таблицами учебника. | |
| 21. | Использование конструкций с герундием like, love, enjoy, hate doing sth в монологической речи на тему «Хобби». | А/Ч/Г:Talking about things you like / don’t like doing рассказ по рисункам описание действий на иллюстрациях. Г/П: рассказ другу о том что ты любишь делать в своё свободное время. Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение). Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/ во всех других случаях. Правила правописания глагольных форм с суффиксом –ing. | Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. | |
| 22. | Развитие навыков чтения с полным пониманием, навыка употребления притяжательных местоимений и их абсолютных форм. | Ч/Г: чтение и ответы на вопросы об увлечениях. Сравнение статистики об увлечениях британских и российских сверстников А/Ч/Г: текст о хобби Мелисы и её брата. Обсуждение текста с использованием tags вопросов Ч/Г: письмо от Rap читателя Великобритании: поисковое чтение, Грамматика, лексика: понятие о притяжательных местоимениях. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста. Соотносить вербальную и графическую информацию,. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. | |
| 23. | Совершенствование навыка употребления наречных выражений для описания периодичности действий. Развитие навыков ознакомительного чтения (рубрика «Диалоги культур»). | А/Ч/Г: аудирование интервью с пониманием запрашиваемой информации, Ч/Г чтение текста о буднях Тима. Выбор правильного ответа. Чтение дневника Пэт о её ежедневных делах. Текст о семье Роберта. Прослушивание песни и повторение её. Грамматика и лексика: Слова, выражающие частотность once a week, four times a week, twice a week, every day, three times a week. Использование Present Simple в тексте о семье Роберта. Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения. | Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос по образцу, работая с таблицей и схемой в учебнике. Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность. Слушать и повторять песню. | |
| Повторение 1. (1 урок) | 24. | Подготовка к контрольной работе №1. | Обобщение пройденного материала. Урок-повторение. А/Г: аудиотекст , Interview for RAP journal ролевая игра Interview with receptionist. Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение 3 текстов о школьных днях Рачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых. Г: диалог-расспрос о дне Пэт П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации. | Воспринимать на слух тексты о школьных днях Рачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых. с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по их содержанию. Вести диалог-расспрос по образцу в учебнике. |
| Контроль и подведение итогов.(1) (2 урока) | 25. | Контрольная работа №1 (письменная часть). | Комплексная проверка знаний письменной речи. | |
| 26. | Контрольная работа №1 (устная часть). | Комплексная проверка знаний монологической речи. | | |
| 5.Talking about abilities. (Разговаривая о способностях и умениях человека). (5 уроков) | 27. | Работа над ошибками. Развитие навыков аудирования. Ввод лексики по теме «Способности, умения». | А/Ч/Г: текст Sandra Cottle of Do it: поисковое чтение с опорой на иллюстрации. Г/П: диалог-расспрос о Сандре и её увлечениях Грамматика, лексика: Модальный глагол can (ability, possibility), humiliate, disambled, deaf, ofend, blind. Перефразирование предложений по образцу. Нахождение соответствий по тексту. Интервьюирование друзей об их возможностях. Как в России относятся к людям с ограниченными возможностями. | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы. Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой. |
| 28. | Совершенствование навыка употребления союзов though, and, but. Формирование умения работать со словарём. | А/Ч/Г: аудиотекст World famous people. Чтение и обсуждение 4 текстов о знаменитых людях – Сlaude Monet, Franklin Delano Roosevelt, Alexei Maresyev, Granville Redmond. | Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. | |
| 29. | Развитие навыка употребления модального глагола can в Present Simple и Past Simple. | Ч: чтение стихотворений. Г: рассказ о том, как себя чувствует немощный человек. | Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. | |
| 30. | Развитие навыка употребления речевых моделей для выражения своего мнения (согласия/несогласия). | /Г: диалог- расспрос о своих возможностях в спорте. Ч/П: дополнение предложений что ты знаешь о Маугли. Предугадывание содержания книги по обложке. Беглое чтение о Типпи, выбор заголовка. Нахождение ключевых слов в абзаце. Обсуждение в парах вопроса: Может ли дикое животное стать хорошим домашним? Грамматика, лексика: asking/giving an opinion( I think, in my opinion, what do you think, yes, I agree with you, yes, you are right. I am afraid , I can’t agreе | Вести диалог - расспрос о возможностях в спорте. Дополнять предложения о Маугли. Предугадывать содержание книги по обложке. Бегло читать текст, находить ключевые слова. Обсудить в парах становление дикого животного в домашнего. Использовать лексику, выражая согласие или несогласие с мнением других. | |
| 31. | Развитие навыка поискового чтения. Совершенствование навыка употребления многозначных слов. | Тексты и задания для развития навыков ознакомительного, поискового чтения. Грамматика, лексика: еxpressing agreement/ disagreement. No, I could not; yes, I can. | Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. | |
| 6. Animal life. (Жизнь животных). (4 урока) | 32. | Развитие навыка употребления неопределённых местоимений some/any с исчисляемыми/неисчисляемыми cуществительными. | А/Ч/Г:In Bristol Zoo: аудирование, текста ,чтение и ответы по тексту. Выполнение задания 1 в рабочей тетради. Грамматика, лексика: any, some. | Слушать текст не смотря на него, выполнить задания в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Составить список животных которых ты хотел бы иметь. Слушать предложения, запомнить когда употребляется any/ some. Использовать словарь при чтении и обсуждении проблем с животными. |
| 33. | Использование конструкции have got в специальных вопросах. Развитие навыка поискового чтения. | Грамматика, лексика: have got, Wh-questions. | Читать тексты о животных, отвечать на вопросы по прочитанному. | |
| 34. | Ввод лексики по теме «Описание внешности». Развитие навыка аудирования. |
Похожие:
 | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |  | Кроме того, развернутое тематическое планирование курса включает основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе... |
| Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы курса по биологии 9-ого класса «Введение в общую биологию и... | | Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения... |
| Лексика по теме «Семья и друзья» (введение, актив-ия). Аудирование с пониманием основного содержания. Поисковое чтение | | Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы |
| Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.(1час) | | Практическая работа с документами (Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников по обществознанию;... |
| Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |